Конспект по математике 3 класс на тему "Самый первый урок"

Первый урок в 3  классе по математике

 "ОС Школа 2100"

(учебник Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких)

«Путешествие №1. Необитаемый остров»

Азарова  Наталья  Игоревна

учитель начальных классов

2015-2016 учебный год

Цель:  создать мотивацию к повторению и обобщению изученного во 2-м классе.

 Задачи:

1. Использовать набор задач первого «путешествия» для самоанализа и создания проблемной ситуации к   изучению материалов первого модуля.

2. Осознать возможность решения жизненной задачи средствами предмета «Математика».

3. Ознакомиться с особенностями структуры нового учебника математики.

4. Повторить таблицу умножения.

5. Вспомнить правила поведения и работы на уроке.

Оборудование:  интерактивная доска, компьютер, презентация, проектор, призы, жетоны, бубен.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный момент.			Познавательные УУД Развиваем умения:           1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 6. преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; 7. переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД Развиваем умения:           1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД Развиваем умения:           1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); 6. учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Личностные результаты: 1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
I. Актуализация знаний. Цель: вызвать интерес к предстоящей работе.	Слайд 1 Звучит музыка из телевизионной игры «Последний герой». Здравствуйте, ребята сегодня мы предлагаем вам поучаствовать в реалити-шоу «Последний герой» и отправиться в увлекательное путешествие. В игре участвуют племена. Племя «…» и племя «…». Им придется преодолеть немало трудностей. Задача каждого племени – «выжить». Выигрывает то племя, которое быстро и правильно выполнит все задания. Вождям я вручаю отличительные знаки: галстуки, а каждый из вас получает эмблему. Её необходимо сохранить до конца путешествия. (Приложение 1)	Слушанье.
II. Формулирование темы и целей урока.	Слайд 2 - Что означает слово «путешествие»? – Подумайте, как это может быть связано с математикой? -Как вы думаете, что вас ожидает в пути?	Предположения детей. Решать задачи, примеры, будем учиться решать жизненные проблемы.
Повторение и систематизация изученного материала .	Слайд 3 Но для того чтобы нам отправиться в путь каждому племени нужно получить маршрутный лист. Для этого необходимо вспомнить таблицу умножения и соответствующие случаи деления.(Приложение 2) Слайд 4 На острове придётся долго жить, работать и ждать, пока придёт корабль.  На острове нет пещер, чтобы спрятаться от непогоды. Надо построить шалаш для людей и навес для лодки. А пока идёт строительство, надо закрыть припасы от дождя. Успеть надо до первого удара грома.(бубен) Решить задачи. (Шалаш появляется после проверки задания.) Слайд 5 Чтобы выжить на острове необходимо готовить еду. На завтрак есть бананы, кокосовые орехи, печёный картофель и рыба. Сколько разных завтраков из двух блюд можно составить? Слайд 6 Чтобы корабль мог причалить к берегу, надо развести сигнальный костёр, для этого выполнить следующие действия: а) Зажечь спичку. б) Сложить ветки в кострище. в) Собрать ветки. г) Поджечь ветки. д) Раздуть огонь. Расположите действия по порядку. (Приложение 4) Слайд 7 Но чтобы он разгорелся надо решить пример на порядок действий : (5 ∙ 10 - 25) : 5 ∙ 7    Слайд 8 Корабль остановился у берега ночью. Шлюпка должна прийти за участниками игры на рассвете, в полдень или на закате дня. Им сообщили, что шлюпка придёт на рассвете или на закате. Когда придёт шлюпка, если это сообщение ложное? Вы настоящие путешественники! Найдите значения выражений, и вы узнаете девиз всех отважных путешественников. ( учебник с. 11 № 8)	Каждый член команды решает один пример, записывая ответ в таблицу. Капитаны команд выполняют взаимопроверку, сверяя ответы со слайдом. Молодцы! Счастливого пути! Капитаны получают маршрутные листы.(Приложение 3). Дети выполняют работу в группах. Выбирают одного докладчика. Побеждает команда, представившая наибольшее количество вариантов. Каждая команда получает набор из 5 предложений. Работа в командах, кто быстрее. Дети работают в тетрадях.
IV. Итог урока. Рефлексия .	Вспомните всё наше путешествие. О чём мы сегодня говорили? Возьмите свои эмблемы и соедините рисунок по точкам. Оцените свою работу на уроке. Раскрасьте парус своих кораблей:            - Знаю, могу! Ура!             - Справляюсь! Здорово!            - Трудно! Помогите!                     Оцените работу своих товарищей. Как вы считаете, кому можно поставить отметки за работу на уроке.     Молодцы! Вперёд, на поиски способов решения новых задач!      Награждение команд.	Мы сегодня повторяли в основном то, что уже знаем. Дети раскрашивают паруса в минутке чистописания

Используемый ресурс:

1. Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких  МАТЕМАТИКА учебник● 3 класс● часть 1 , Москва БАЛАСС 2012

2. http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/article/10/     Парусник для эмблемы

3. https://img-fotki.yandex.ru/get/6520/108950446.113/0_cd1fb_8e673ebb_orig            маршрутный лист

4. http://w.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1976   формируемые УУД

5. http://tareke.users.photofile.ru/photo/tareke/115250754/xlarge/124619505.jpg    шаблон медали

6. http://www.confetti.kz/miro/7-41/7-41-083.jpg   медаль