Конспект по математике 1 класс по теме""Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» "

Урок математики в 1 классе Е

разработан и проведён учителем начальных классов

МБОУ «СШ №40» г. Нижневартовска

Зыковой Ольгой Александровной.

Тема: "Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» "

Тип урока: закрепление пройденного материала

Цель:

 создать условия для проверки сформированности умений решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов; закрепления случаев сложения и вычитания в пределах 10; развития логического мышления, навыков устного счёта.

Планируемые результаты (предметные): уметь решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на  основе простейших математических моделях(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); формулировать решение задачи с помощью моделей.

Коммуникативные: уметь рассуждать, делать обобщения.

Личностные: определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве.

Оборудование:

учебник М.И. Моро «Математика. ч.2», М.: Просвещение, 2011 г.,, индивидуальные карточки-задания (разноуровневые), ПК, презентация к уроку, электронная физминутка.

Форма организации учебной деятельности:  индивидуальная, фронтальная, коллективная (парная), дифференцированная, элементы здоровьесберегающей  технологии.

Методы:

Ø по источнику получения знаний - словесные, наглядные, практические;

Ø по дидактическим целям – методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;

Ø по степени взаимодействия учителя и учащихся – самостоятельная работа учащихся, беседа;

Ø по характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе – проблемный, частично-поисковый

Ø контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности – устные и письменные проверки (самопроверка, взаимопроверка) результативности овладения знаниями, умениями и навыками. Информационно-коммуникативные технологии, игровая технология, здоровьесберегающая  технология,  дифференцированный подход.

Ход урока:

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организацион-ный  момент.	Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы ученики. -Сегодня мы начнём наш урок с того, что вы нарисуете  какое у вас настроение в начале урока.	Обучающиеся тихо садятся. Мотивация и эмоциональный настрой на урок. Дети рисуют «рожицу», соответствующую настроению на уроке.
II. Формулирование темы урока.	-Ребята, посмотрите, что вы видите на доске? числа: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 -Подумайте, какие задания можно составить, глядя на этот ряд чисел? - Вы видите на доске перепутанные слова, составьте из разбросанных слов пословицу. Повторенье  - , ученья, мать.  слайд -Как можно связать пословицу и числа? - Правильно, на уроке мы будем повторять то, чему научились. - Сегодня необычный урок, мы отправляемся в путешествие, в   волшебный зимний лес. В дороге вам понадобятся знания, приобретённые на уроках математики. - Приготовились, ну а теперь в путь.	-ряд чисел Ответы детей: -посчитать в прямом и обратном порядке, найти соседей числа…. -Повторенье - мать ученья.
III. Актуализация опорных знаний. Устный счёт. Фронтальная работа Воспитательная беседа. Работа с задачей.	- -Посмотрите перед вами три дорожки.  Как они называются? слайд - По какой дорожке надо пойти, чтобы наш путь был самым  коротким, и мы быстрее дошли до леса? -Итак, мы идём по прямой дорожке.  Но чтобы нам леса скорее достичь, Должны мы подняться по лестнице  ввысь. слайд -Вот мы и добрались до леса.       Здравствуй  лес,         Дремучий лес,      Полный сказок и чудес! -Давайте посмотрим, кто же нас встречает в лесу? -Ребята, расшифруйте слово. Вставьте в таблицу буквы и посмотрите, что получилось. 1 3 5 7 9 10 - В каком порядке расставлены числа? - А что вы можете рассказать о ёлочке? -  Кто хочет показать свою листовку с призывом о бережном отношении к деревьям. -На каком празднике ель-главная героиня? - Сейчас решите задачу:  Собрались лесные звери На полянке возле ели. Новый год, Новый год! Закружился хоровод. Серый волк с лисой- плутовкой Так отплясывают ловко! Пять зайчат и три бельчонка Пляшут весело в сторонке. Сосчитайте побыстрей, Сколько собралось зверей?	-прямая, кривая, ломаная -по прямой дорожке Дети решают примеры и записывают ответы  на доске. -ёлочка -в порядке возрастания. Выступление учеников. - на празднике Новый год. -Собралось 10 зверей.
IV. Закрепление и проверка знаний. а) самостоятельная работа б) минутка чистописания V Физминутка б) Работа с задачей. работа в парах в) самостоятельная работа по учебнику     по вариантам г) Индивидуальная дифференцирован- ная работа.	- Посмотрите, под ёлочкой сидит заколдованная белочка. Давайте её расколдуем. Вам  нужно записать ответы. 1. К 4 прибавить столько же. Чему равна сумма? 2. Запиши соседей числа 8. 3. Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 9? 4. Я задумала число, вычла из него 3 и получила 2. Какое число я задумала? 5.На сколько 2 меньше 6? 6. Запиши число, которое предшествует числу 7? 7. Первое слагаемое 7, второе слагаемое 3. Чему равна сумма? - Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища. взаимопроверка - Назовите наибольшее число, что вы можете сказать о нём? -Напишите цифры к порядке уменьшения,  до конца строчки.  Самую  красивую подчеркните карандашом. -Молодцы, ребята. Вы сумели расколдовать белочку, потому что обладаете отличными знаниями о числах. А помогли вам смекалка и, конечно же, добрые сердца. Она  очень вам благодарна, и мы можем отправляться все вместе дальше. электронная физминутка. -  Посмотрите дальше наш путь завален ледяными глыбами. А рядом написаны какие-то цифры. Чтобы преодолеть этот снежный завал, надо выполнить задание в учебнике стр. 23 № 4. Чтобы вам быстрее пройти испытание – работаем в парах. -Какой вопрос вы поставили? -Каким действием решали задачу? -Почему? -Изменился бы ответ, если бы съели не 4 , а 5 помидоров? - Изменилось бы действие, которым мы искали ответ, если бы съели не 4 , а 5 помидоров? -- Откройте страницу 25, найдите номер 17. - Какое задание вам нужно выполнить? -Итак, первый вариант выписывает неравенства. -Вспомните, что такое неравенства? - А второй вариант выписывает равенства. -Вспомните, что такое равенства? - Поднимите руки, кто выполнил всё задание правильно? - Кто допустил ошибки? -Мы благополучно миновали ледяные глыбы, но что это…    С неба падают зимою    И кружатся над землёю    Лёгкие пушинки   Белые……………(снежинки) слайд -А снежинки разноцветные. Перед вами конверты с белыми и голубыми  снежинками. - Задания на голубых снежинках более сложные, чем на белых. - Ваша задача: выбрать ту карточку, которая, как вы считаете, соответствует уровню ваших знаний по теме урока и выполнить задания.	Дети открывают тетради, записывают число. -8 -7и 9 -3 -5 -на 4 -6 -10 1 ученик работает у доски. Сверка с доской. - Это число двузначное, чётное. Вспоминаем правила поведения при сотрудничестве.  Дети на листочке записывают решение задачи после обсуждения. - Сколько помидоров осталось? - Действием вычитания -съели, стало меньше. -да, в ответе было бы 1. -нет, не изменилось. Делю детей на 2 варианта. -Поставить знаки больше, меньше, равно. У доски работает два человека, остальные в тетрадях. Взаимопроверка, сверка с доской.
д) Работа в группах.	- Но посмотрите впереди сверкают звёздочки, они показывают дорогу обратно. Чтобы они горели ярче вам необходимо: -Объяснить, как получается следующее число в ряду. -Продолжить ряд.   Покажите с помощью жеста как выполнили задание. -Объясните, как вы продолжали ряд чисел? Ну вот, мы и оказались около нашей ёлочки. Она ждала нас и мы можем сказать ей, что со всеми трудностями в пути мы справились. -Пришла пора возвращаться в класс.	Работа в группах на листочках 1)10,8,6,….. 2) 0,3,6,…… 3) 9,7,5,……. 4) 1,3,5,…… Представитель от каждой группы выходят и дописывают ряд чисел. Самопроверка. Сверка с доской.
VI. Итог урока.	- Давайте подведём итоги нашей работы. - Какие задания были для вас наиболее трудными? - А какие не вызвали затруднения? -Давайте вспомним, какую пословицу мы составляли в начале урока? -Подходит ли эта пословица к нашим стараниям, усилиям на уроке?	- Повторенье- мать ученья.
VII. Рефлексия урока.	- А сейчас, я прошу вас,  взять своего смайлика и на обратной стороне нарисовать с каким настроением вы заканчиваете урок.