Инфоурок Математика КонспектыКонспект по математике На сколько больше? На сколько меньше?

Конспект по математике На сколько больше? На сколько меньше?

Скачать материал

План-конспект

Предмет:математика

Класс: 1 класс

учитель: Магомеднабиева Х.Ш.

Тип урока: урок закрепления знаний и навыков

Тема урока: На сколько больш? На сколько меньше?

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение; создавать модели и схемы для решения задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре; оценивать и корректировать свои действия.

 

Планируемые результаты:

Предметные: закреплять умениеприменять правило сравнение чисел с помощью вычитания, использовать это правило для ответов на вопросы: «На сколько больше? На сколько меньше?», применять правило для решения задач на разностное сравнение чисел с вопросом «На сколько больше (меньше)?»,конструировать вопрос задачи к данному условию, решать учебные и практические задачи.

 

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД:уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УУД

Примечание

I.Организационный

момент

Звенит веселый колокольчик

Игрушки все свои оставь.

Нам нужно поздороваться

И у столов красиво встать.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

Личностные ( готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)

Учащийся стоит рядом с учителем

II. Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

Устный счет

- Отгадайте загадку:

Сюда всегда открыты двери

Здесь выступают даже звери.

- Кто расскажет, что такое цирк?

- Догадались, куда мы сегодня отправимся?

- А что надо приобрести, чтобы попасть на представление?

- Чтобы получить билет на сегодняшнее представление, достаточно решить примеры.

- Билеты получили пора отправляться на представление. С каким настроением вы идете?  На ваших билетах есть пустой смайлик, нарисуйте свое настроение.

- цирк

 

 

Ответы учащихся

 

 

 

- билеты

 

 

Ответивший верно получает билет.

 

Рисуют свое настроение.

 

 

Регулятивные (умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие)

Коммуникативная (формулирование собственного мнения)

На обратной стороне билета примеры на + и – в пределах 10.

 

 

 

 

На лицевой стороне билета нарисован пустой круг – смайлик.

III.Целеполагание

- Пора идти в цирк. Выйдите все к доске и постройтесь парами.

- А теперь парами встаньте девочка – мальчик.

- Сколько человек осталось без пары? Почему?

- Все пары сейчас сядут, без пар пока останутся у доски.

- Кого осталось больше?  На сколько?

- Кого меньше?  На сколько?

- Кто догадался, чему будем учиться на сегодняшнем уроке?

- Что будем делать, отвечая на эти вопросы?

Определяют четное или нечетное число учащихся в классе.

 

 

Парные садятся на места, без пар остаются у доски.

Садятся на места оставшиеся ученики.

- сравнивать числа

Регулятивные (определение темы, постановка цели и задач урока)

Личностные(готовность и способность к саморазвитию)

Хорошо если девочек и мальчиков разное количество

 

 

 

 

 

IV. Открытие нового знания

Сравнение чисел

- Положите 5 квадратов и три треугольника.

- Учащиеся I варианта должны ответить чего больше и на сколько? Учащиеся II варианта чего меньше и на сколько?

- Какой ответ получился у I варианта? Какой ответ у II варианта?

 - Что могут сказать учащиеся у доски?

- Как думаете, почему ответы у всех одинаковые?

- А теперь подумайте, каким действием мы сможем узнать, на сколько больше или меньше будет одно из двух чисел?

- А как это можно записать?

Составление алгоритма

1)      Сравнить числа

2)      Найти большее

3)      Вычесть из большего числа меньшее число

У магнитной  доски два ученика: один работает с фигурами, другой записывает числа

5 и 3  5 > 3  3 < 5

 

 

 

 

 

 

 

 

Выстраивают пары фигур и отодвигают

Дают предполагаемый ответ

5 – 3 = 2

Регулятивные (умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий)

Коммуникативные (формулировать собственное мнение)

Познавательные (поиск  и выделение необходимой информации)

Работа с геометрическим материалом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Первичное  закрепление

- откройте тетради и выполните задание №2 на с.6.

 

 

 

 

 

- кто воспользовался алгоритмом  решения при сравнении чисел?

Работа в печатных тетрадях  № 2

с.6, № 1

(взаимопроверка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)

Познавательные (сравнение,анализ, умение делать вывод)

Объяснение учащимися

выбора действия

VI.Физкультминутка

Он только роль играть возьмется, А зал над ним уже смеётся – всех в цирке смехом заражает. Кто на сцене выступает?

Вышел клоун на арену,

Поклонился всем со сцены,

Вправо, влево и вперед….

Поклонился всем как мог.

Как живешь?

Как идешь?

Как спешишь?

А бежишь?

Как летишь?

А за партой сидишь?

 

 

 - клоун

 

 

 

Выполняют действия-движения для снятия усталости

 

- ВОТ  ТАК!

 

 

VII. Применение общего способа действия для решения задач

Работа с задачами

- Давайте вспомним, что такое задача?

- Что будет условием задачи?

- Как звучит вопрос задачи?

- Вспомните алгоритм решения, когда звучит вопрос на сколько больше или на сколько меньше?

Работа по учебнику

- Посмотрите, кто у нас сегодня на арене?

- Сколько тумбочек? Сколько собачек? На сколько собачек меньше, чем тумбочек? На сколько тумбочек больше, чем собачек?

- Сколько решений надо выполнить, что бы ответить на эти вопросы?

- Почему?

Открывают учебники с.10

Читают тему урока.

Один ученик работает у доски со слайдом, расставляет все в соответсвии с заданным.

 

Новый ученик работает у доски.

Выбирает числа в соответсвии с задачей и производит действие, работая по алгоритму решения. Остальные записывают решение в письменных тетрадях.

Регулятивные (умение удерживать учебную задачу,преобразовывать практическую задачу в познавательную)

Коммуникативные ( умение вести диалог, слушать собеседника)

Познавательные (поиск информации для решения задачи, применение и представление инфомации)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII. Контроль на этапе окончания учебной темы

Читает задачу № 2

 

 

 

- Какой получился ответ?

Учащиеся самостоятельно выполняют решение.

Осуществляют контроль по результату.

Регулятивные (применение установленного алгоритма в решении задач)

Выявить тех, кто не усвоил новый материал

IХ.Рефлексия

- Понравилось вам сегодня в нашем цирке?

- Изменилось ли ваше настроение?

- В нижнем углу вашего билета есть еще один не заполненный смайлик. Нарисуйте свое настроение соответствующее концу  урока.

- А сейчас давайте вспомним что в цирке видели мы.

 

 

 

 

 

 

 

 

К последнему слайду  все желающие  могут выйти и под музыку нарисовать свое настроение

 

 

Личностные (компетентность в учебной деятельности, способность к самооценке)

Коммуникативные (формулировать собственное мнение)

Регулятивные ( умение удерживать учебную задачу)

В нижнем углу билета нарисован  пустой круг – смайлик.

 

 

 

 

 

Х. Итог урока

- Что интересного было сегодня на уроке?

- Чему учились, что узнали?

- Где можно использовать полученные знания?

 

Познавательные (поиск и извлечение информации, обобщение)

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект по математике На сколько больше? На сколько меньше?"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока - "Площадь прямоугольника. Решение практико-ориентированных задач"
  • Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
  • Тема: § 21. Площадь. Площадь прямоугольника
  • 25.05.2021
  • 279
  • 10
«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.05.2021 174
    • DOCX 24.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Магомеднабиева Халимат Шахрурамазановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 385
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Аспекты преподавания самостоятельного учебного курса «Вероятность и статистика» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 275 человек из 65 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Формирование умений и навыков самостоятельной работы у обучающихся 5-9 классов на уроках математики в соответствии с требованиями ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 38 регионов

Мини-курс

Основы программирования и мультимедиа: от структуры ПО до создания проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов

Мини-курс

Figma: продвинутый дизайн

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 20 регионов

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов