Конспект по математике на тему "Буквенные выражения." (2 класс УМК Школа России)

Тема урока: «Буквенные выражения.»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Образовательные: познакомить с понятием «буквенные выражения», учить читать буквенные выражения, находить их значения.

Развивающие: развитие математической речи, оперативной памяти, логического мышления.

Воспитательные: формирование культуры поведения при фронтальной и групповой работе.

Планируемые результаты:

Предметные: читать буквенные выражения вида 8+с , с-5; находить их значения

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок, начинается урок, подровняйтесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Сегодня на уроке вы будете совершать открытия новых знаний. Вы готовы их совершить? Я желаю вам удачи, приступим.

Каллиграфическая минутка.

- Запишите число, классная работа.

- Сегодня на минутке чистописания пропишем следующие числа:

14 14 14 14 14 14

42 42 42 42 42 42

- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.

- Одинакова ли роль цифры 4 в числах 14 и 42?(нет)

-Докажите. ( В числе 14 цифра 4 стоит на месте единиц и показывает количество отдельных единиц, а в числе 42 эта же цифра стоит на месте десятков и показывает сколько в данном числе отдельных десятков.)

- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр.

3. Устный счёт.

Найдите значения выражений:

На доске записаны выражения с пропусками:

16 – □ = 10

12 + □ = 20

15 + □ = 35

- Что это? И что с этим надо сделать? Кто мне подскажет, кто поможет? ( Это примеры с «окошками», надо вставить в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными.)

- Как в математике называются такие примеры? (числовые выражения)

Мотивирование учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление.

- Как вы думаете, просто так ли я сегодня заговорила о числовых выражениях? Как вы думаете, в математике существуют только числовые выражения, или есть и другие? Вот об этом вы сегодня и узнаете.

Изучение нового материала.

- На пеньке вы видите карточку. Каждый их учеников лесной школы хочет составить числовое выражение. Какое выражение получится у зайца? Лисы? Ежа? Белки?

- Какие выражения у нас получились?

Значит, если в выражением с окошком подставлять разные числа, получатся разные числовые выражения.

Формулирование темы, учебной задачи урока учащимися

- Посмотрите на экран.

Как же назвать эту запись 2+ ? Можно её прочитать? Чем заменить окошко?

- В математике принято вместо окошка использовать буквы латинского алфавита. Заменим окошко буквой а . Прочитайте полученное выражение. 2+а

-Латинский алфавит появился в глубокой древности и знаком почти всем людям Земли. Он есть и в учебнике, с.96. Слева вы видите написание букв, а справа их название. Назовите некоторые буквы.

Некоторые буквы мы будем использовать чаще других, я их специально размещу перед вашими глазами.

a b с d e k m n x y

- Прочитайте следующие выражения:

- Как же назвать выражения, в которых содержится буква? Итак, назовите тему урока.

- Чему будем учиться на уроке?

2) Поиск решения учебной задачи.

-Какой помощник помогает вам получать новые знания. Прочитайте сведения вверху на стр. 77.

Работа по учебнику.

3) Составление алгоритма работы с буквенным выражением.

- Прочитайте буквенное выражение х+4. Запишите его в тетрадях.

- Найдём значение буквенного выражения, если

х=2 Пишу на доске.

- Давайте составим план работы с буквенным выражением.

- Что сделали сначала? (Прочитали.)

- А потом? (Записали на доске и в тетради.)

- Затем? (Вставили вместо буквы число.)

- А потом? (Нашли значение выражения.)

- Работаем с буквенным выражением по алгоритму (задания на карточках. по одному примеру у доски) Решение типового задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

Работа над задачей. № 2, стр.77.

- Прочитайте задачу. О ком в ней говорится?

Сколько денег было у мамы? Сколько денег потратила мама? Каков вопрос задачи? Можем сразу ответить на вопрос? Что для этого нужно знать? Что узнаем сначала? Сможем теперь ответить на вопрос задачи?

- Запишем решение задачи.

- Посмотрите внимательно на числа в задаче, кто может предложить другой способ решения?

С. 77, номер внизу страницы.

Итог урока. Рефлексия.

- Какие новые знания вы сегодня открыли?

- Теперь мы знакомы с выражениями двух видов.

Назовите их. Приведите примеры.

- Оцените свою деятельность на уроке.

- Спасибо за урок!

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

x + 4 x + 4 x + 4 x + 4

x = 2 x = 5 x = 8 x = 9

10 - a 10 - a 10 - a 10 - a

a = 2 a = 5 a = 8 a = 9

6 - n 6 - n 6 - n 6 - n

n = 2 n = 5 n = 8 n = 9

Алгоритм решения буквенных выражений

1.Прочитать.

2.Записать.

3. Подставить значение буквы в выражение.

4. Вычислить.