Конспект по математике на тему "Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание."

Класс:	2
Предмет:	Математика
Учебник:	Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
Раздел:	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Тема:	Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20.
Тип урока:	Изучение нового материала и первичное закрепление.
Цель урока:	Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.
Задачи урока:	обучающая: формировать умение складывать единицы с единицами, десятки с десятками, умение работать в группе, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки. развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки. воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в группах.
УУД:	Предметные: научиться сложению на основе поразрядного принципа. Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности. Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий. Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.
Оборудование урока:	Презентация учителя Power Point 2007 Карточки для дифференцированной самостоятельной работы (приложение №1) Карточки с заданиями для групп (приложение №2) Карточки для самостоятельной работы по группам (приложение №3) Счётный материал Электронный тест (приложение № 4) Компьютеры

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный момент	-Здравствуйте. Садитесь. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться.	Готовятся к уроку. Садятся.	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные: желание учиться.
Актуализация знаний и умений	- Сегодня на уроке математики мы с вами отправимся в сказку, а в какую вы узнаете, если вы правильно назовёте числа в порядке возрастания. (Числа для названия сказки 17, 67, 34, 12, 54, 78, 85, 33, 97, 100) -Давайте хором прочитаем название сказки. -Ребята, о чем рассказывается в сказке? - Да, трудно будет Аленушке уберечь братца: дорога домой длинная, а Гуси-Лебеди могут в любую минуту отнять мальчика. - Ребята, поможем Аленушке спасти Иванушку? -Ребята, а куда они бегут, спасаясь от погони? -  Подбегают они  к Молочной реке с кисельными берегами и просят её о помощи.  А речка даёт им задания. Послушайте внимательно, что же она говорит. 1) Чему равна сумма чисел 7 и 5? 2)На сколько 10 больше 9? 3)Число 8 увеличить на 6.  4)Уменьшаемое  - 11, вычитаемое – 8. Чему равна разность чисел? (3) - Посмотрите на получившийся  ряд. - На какие группы можно разделить все числа? - Чем отличаются однозначные числа от двузначных? -Назовите ряд двузначных чисел? -По какому принципу составлены эти числа и продолжите ряд на два числа? -Назовите однозначные числа? -По какому принципу составлены эти числа и продолжите ряд на два числа? - Найдите удобным способом сумму однозначных чисел: 1, 3, 5, 7? - Какое число получилось? - Молодцы! Вы справились с заданием.  Спрятала речка деток, пролетели Гуси-Лебеди, не заметили никого.	-Называют числа в порядке возрастания: 12,17,33,34,54,67,78,85,97,100. -Гуси-Лебеди - Алёнушка не доглядела братца Иванушку и его унесли Гуси-Лебеди к Бабе Яге. Долго искала она братца. А когда нашла, схватила и побежала домой. Но Гуси- Лебеди увидели детей и бросились в погоню. -Да -К молочной реке с кисельными берегами. -12 -1 -14 -3 -12,1,14,3 -Однозначные, двузначные -В двузначных числах есть разряды: десятки и единицы. -12,14 -12,14,16,18 -1,3 -1,3,5,7 -7+3=10 5+1=6 10+6=16 - 16 – двузначное число, в котором 1 десяток и 6 единиц.	Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Познавательные: самостоятельное формулирование темы урока и познавательной  цели.
Постановка темы урока, формулирование учебной задачи	- А к кому обращаются за помощью Алёнушка с братцем дальше? -Стоит яблонька. Просят они яблоньку спрятать их. А яблонька спрашивает, умеете ли вы решать вот такие примеры: 36+2 36+20 - Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке? - Откройте учебники на странице 58. Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока. - Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?	-К яблоне -Нет -Будем учиться решать примеры  вида: 36 + 2,    36 + 20.	Регулятивные: работать по предложенному плану. Познавательные: добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают  умение ориентироваться в информационном материале учебника.
Этап усвоения новых знаний и способов действия	У яблоньки возникла проблема. Попробуем ей помочь в решении. Проблема: Основываясь на знания, которые у вас имеются, объясните, как  найти значения  данных выражений: 36 + 2  и  36 + 20? - Для этого мы разделимся на четыре группы. 1 группа «Умники»  Вам необходимо решить выражение вида  36+2 с  помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58). - Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам? -Какой разряд не изменился? 2 группа «Знайки»  -Вам необходимо решить выражение вида  36+20  с  помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58).  3 группа « Мыслители» - Вы будете решать выражение вида 36+2   с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма. Заменяю Получаю Удобнее (карточки) 36,2,30,6,2,38. 4 группа « Творители» - Вы будете решать выражение вида 36+20   с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма. Заменяю Получаю Удобнее (карточки) 36,20,30,6,20,58. - Какой вывод вы сделали? - Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений? -  А теперь сравните  свой вывод с правилом в учебнике. Хоровое проговаривание. - Молодцы, ребята. Вы с проблемой Яблоньки справились. Спрятала их яблонька, закрыла веточками. Улетели Гуси. Поблагодарили дети яблоньку и побежали дальше	1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.Делают вывод. -Единицы складываем с единицами. Десятки 2 группа.  Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Делают вывод. 3 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму: Заменяю ... Удобнее Получаю… Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. Делают вывод 4группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму: Заменяю ... Удобнее Получаю… Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 20 =30 + 6 + 20 = 50 + 8 = 58. Вычислим удобным способом, к десяткам прибавляем десятки, затем прибавляем единицы. Делают вывод. -Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.	Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями  других учеников в группе.  Регулятивные: принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме.
Первичное закрепление изученного материала	- Смотрит Аленушка, опять Гуси-Лебеди показались. Солнце высоко, а до дома далеко. - Кто встретился им на пути? Просят они помощи у печки. - Спрячу, говорит печка, если вы решите вот эти  задания 1) Работа по учебнику  №1, с. 58 – выполняется устно с проговариванием №2 по вариантам (проверка по эталону) №3 -Прочитайте задачу -О чем задача? -Какие салфетки Аня вышила? -Сколько вышила она маленьких салфеток? -Сколько больших? -Сколько салфеток она подарила маме? -Что нужно найти? -Какие слова возьмем для краткой записи? -Кто пойдет к доске и составит краткую запись задачи? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос? -Что нужно узнать сначала? -Как мы найдем? -Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? -Запишите решение и ответ. -Молодцы, ребята,  вы с заданиями печки справились успешно. Спрятала она детей. Гуси покружили, покружили и улетели ни с чем. Поблагодарили они печку, а печка угостила их пирожками. - Идут дети дальше. Солнышко садится, скоро станет темно, дороги совсем не видно.  - А кто же бежит им навстречу?  Аленушка и просит ее о помощи, показать дорогу до дома. –Покажу, если вы покажите,  чему вы научились на уроке.	-Печка 1)27+2 27 разложили на 2 дес. и 7 ед.  7+2=9. 20+9=29 2)56+30 56 разложили на 5 дес. и 6 ед. 50+30=80. 80+6=86 3)3+46 46 разложили на 4 дес. и 6 ед. 6+3=9. 40+9=49 4)18+60 18 разложили на 1 дес. и 8 ед. 10+60=70. 70+8=78 -О салфетках -Маленькие и большие. -6 -3 -2 -Сколько салфеток осталось. -Нет -Сколько всего салфеток вышила Аня. -6+3=9 -Нужно от общего количества салфеток отнять кол-во салфеток, которые она отдала  маме. -Мышка-норушка	Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике. Личностные: формируют  умение работать в паре в процессе проверки работы. Коммуникативные: организовывают взаимопроверку выполненной работы; рассуждают, высказывают своё мнение.
Контроль. Первичное закрепление пройденного	- А сейчас, каждый проверит себя, на каком уровне вы усвоили материал урока. -Мышка показала им путь домой и дети побежали дальше. -Добрались Аленушка с братцем домой, а там и родители приехали. Рассказала девочка родителям, что с ней произошло.  - Ребята, как вы помогли Аленушке спасти Иванушку?   - С какими приёмами сложения познакомились на уроке?	-Выполняли задания Приём сложения вида 36+2 и 36+20	Личностные: оценивание  результатов выполнения работы  в паре. Познавательные: анализируют условие задачи. Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.
Рефлексия	- Что на уроке было главным? - Что было интересным?  - Что нового узнали? - Чему научились? - Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?		Личностные: самооценка. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного

1 - уровень	2 –   уровень	3 - уровень
Найди значения выражений	Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.	Вставь числа, чтобы равенства были верными.
33 + 4 =          33 + 40 = 62 + 30 =        20 + 45 =	44 + * = 47          ** + 32 = 62               6* + * 0 = 78	45 + 2  *  45 + 20 37 + **  =  20 + **