Конспект по математике на тему «Делимое, делитель» 3 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока математики в 3 ^а классе

«Делимое, делитель»

Составитель:

студент 3 ^а группы

Дмитриева А.А.

Методист: Павлова О.Л.

Учитель: Потапова И.Г.

Камышлов, 2020

УМК  Школа России

 Класс – 3 ^а

Предмет – математика

Тема урока – «Делимое, делитель»

 Тип урока – комбинированный

Место урока в системе уроков по данной теме – 75

Цель урока: совершенствование умений выделять и называть компоненты деления посредством выполнения заданий

Задачи  урока:	Планируемые результаты
Дидактические Формировать  умение  находить в равенствах  такие компоненты деления как:  делимое,  делитель, посредством заполнения пропусков.	Предметные  Безошибочно находят в заданных равенствах такие компоненты деления как:  делимое,  делитель, по средством заполнения пропусков.
Развивающие Формировать  умение обобщать сведения о компонентах деления; Развивать  умение самостоятельно определять тему урока; Совершенствовать  умения  высказывать свои мысли на уроке математики	Метапредметные Обобщают сведения о компонентах деления; Самостоятельно определяют тему  урока; Корректно  высказывают  свои мысли  на уроке математики.
Воспитательные Воспитывать самостоятельность на уроке математики при выполнении практической работы.	Личностные Демонстрируют самостоятельность на уроке математики при выполнении практической работы.

Этап урока, время	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность Обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1 минута)	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований  учебной деятельности.	Беседа,  слово учителя, рифмованное начало урока	-А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку «5»! -Здравствуйте, ребята! Кто забыл, меня зовут Алина Андреевна, сегодня я проведу у Вас урок математики. -Открываем тетради, отступаем 4 клеточки от предыдущей работы в пятой пишем число, сегодня у нас 30 января.  Классная работа.	-Приветствуют учителя. -Проверяют готовность к уроку.	Фронтальная			Умение слушать других (К)	Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения  в пробном действии (6 минут)	Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Домысливание, прием «Да-нет» Взаимопроверка	-Для начала проведем с вами небольшую разминку. -Сейчас я вам буду задавать различные вопросы, а вы в своих тетрадях ставьте номер вопроса и ответ да/нет. (записывайте в 2 столбика, всего у нас будет 8 вопросов. 1е 4 вопроса в один столбик, затем отступаем 6 клеточек в право и записываем 2 столбик) (после того, как учащиеся ответили на вопросы, на экране появляются ответы) 1.Если число 27 разделить на 3, получится 8? нет 2.Если из 57 вычесть 29, получится 29? нет 3.Произведение чисел 6 и 9 равно 54? да 4.Число 24 делится на 6? да 5.Если к 57 прибавить 34, получится 92? нет 6.Числа 3,5,7,9 все нечетные? да 7.Число18 делится на 2, но не делится на 4? да 8.Частное чисел 36 и 9 равно 4? Да -Давайте проверим, что у вас получилось. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте,  возьмите в руки простые карандаши.  Поставьте «+», если ответ верный и «-», если ответ не правильный. - Поднимите руку ребята, у кого нет ни одной ошибки. Теперь те, кто допустил 1-2 ошибки. Не расстраивайтесь, те кто допустил более 2 ошибок, ведь мы с вами пришли в школу, чтобы учиться, а учиться без ошибок просто невозможно.  -Скажите мне пожалуйста, что такое делимое, делитель, частное.	1. -Нет 2. -Нет 3. -Да 4. -Да 5. -Нет 6. -Да 7. -Да 8. -Да  -Делимое- число, которое делят -Делитель- число на которое делят -Частное -результат деления	Индивидуальная, фронтальная, парная	Интерактивная доска	Письменные ответы на вопросы, кооперация понятиями.	Сравнение и обобщение, классификация (П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) Взаимооценка (Р)	Актуализация знаний.
3. Выявление места и причины затруднений (5 минут)	Организовать анализ  учащимися  возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.	Побуждающий, домысливание	-Рассмотрите и прочитайте равенство, записанное на экране, используя слова: делимое, делитель, частное. 15:5=3. Объясните, как получены второе и третье равенство из первого, также используя слова: делимое, делитель, частное. 5*3=15,                15:3=5. -Рассмотрим еще одно равенство. Кто может объяснить, как получены второе и третье равенства из первого используя слова: делимое, делитель, частное. 12:3=4 3*4=12 12:4=3 -Какой вывод можно сделать?	Делимое 15,  делитель 5, частное 3. -Если делитель 5, умножить на частное 3, то получим делимое 15. -Если делимое 15 разделить на частное 3, то получим делитель 5. -Делимое 12, делитель 3, частное 4. -Если делитель 3, умножить на частное 4, получим делимое 12. -Если делимое 12 разделить на частное 4, то получим делитель 3. -если делитель умножить на частное, то получится делимое. -если делимое разделить на частное, то получится делитель.	Фронтальная, индивидуальная	Интерактивная доска	Объяснение получения двух равенств из одного, используя слова: делимое, делитель, частное.	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) Обобщение (П)
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство). (5 минут)	Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств	Беседа, подводящий диалог, составление алгоритма (плана)	-Ребята, что мы сейчас с вами находили? -Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? -Конечно, молодцы! -Откройте учебник на странице 16-ой и проверьте свои предположения. - Кто нам громко и выразительно  прочитает то, что выделено в красной рамочке. -Ребята, давайте составим план нашего урока. А для этого поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах. Обсудите, пожалуйста в парах какой может быть план урока. (1 минуточку вам на это даю)  (После того, как ребята высказали свои предположения, на экране появляется план урока) 1.Повторить понятия делимое, делитель, частное; 2.Выполнить задания, которые предполагают найти делимое и делитель; 3.Проверочная работа. -Ребята, на протяжении всего  урока мы должны будем с вами действовать по плану. -Прочитайте, как звучит 1 пункт плана. Мы с вами повторили понятия? -Второй пункт как звучит?	-Мы сейчас находили делимое и делитель -Тема урока: «Делимое, делитель» -(1 учащийся читает, остальные слушают) Если делитель умножить на частное, то получится делимое. Если делимое разделить на частное, то получится делитель. -Правила работы в парах: Работать должны оба; Один говорит, другой слушает; Несогласие высказываем вежливо; Если не понял, переспрашиваем. План урока: 1.Повторить понятия делимое, делитель, частное; 2.Выполнить задания, которые предполагают найти делимое и делитель; 3.Выполнить проверочную работу. -Да	Фронтальная, парная	Интерактивная доска	Введение  нового правила.	Целеполагание, (Р) Построение логической цепи рассуждения (П) Умение действовать по алгоритму (П) Умение слышать и слушать, умение вести диалог,  (К)
5.Реализация построенного проекта (20 минут)	Ученики сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на практике.	Проблемный, подводящий диалог,	-Приступим к выполнению 2 пункта, а для этого выполним 1 задание на странице 16-ой. Записываем в тетрадях: №1. Первые два вместе, а два остальные каждый самостоятельно в тетрадях. (записывает на доске) Я начну, а вы продолжите по цепочке с комментированием.        40:8=5          8*5=          40:5= -Делимое 40, делитель 8, частное 5. -Если делитель 8, умножить на частное 5, то получим делимое 40. (записываем) -Теперь каждый самостоятельно в своих тетрадях. -Ребята, проверим, что у вас получилось. (на экране ответы). У кого выполнено все верно поднимите руку (можете поставить себе карандашом в тетради 5. Кто допустил 1 ошибку, 4. Есть те, кто допустил 2 и более ошибок? В чем причина, где именно вы ошиблись? Не расстраивайтесь, можете подойти ко мне после уроков, и мы с вами разберем ваши ошибки. -Запишите в своих тетрадях 2 задание на стр. 16-ой. Прочитайте задачу. Что там нужно сделать? Подумайте какой вопрос можно поставить. -Верно, молодец! ФИЗМИНУТКА -Ребята, вы, наверное, устали? Ну тогда все дружно встали, Поприседали (3раза) Ручками похлопали (3 раза) Покружились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем. И работать продолжаем. -Теперь объединитесь в группы по 4 человека для того, чтобы выполнить задание №3. Какая группа закончит работу, покажите мне свою готовность. В 4 одинаковых по массе пакетах 28 кг вишни. Сколько килограммов вишни в 3 таких пакетах? в 7 пакетах? Представьте ваше решение, расскажите нам как вы решили данную задачу. (предполагается работа с документ камерой, прошу 1 группу выйти и показать, что у них  получилось на документ камеру). Ребята вы все согласны с таким  решением? (если учащиеся затрудняются в объяснении, то помогает учитель) -Что вам сначала нужно было найти? -Верно, как мы это с вами найдем, каким действием? -Это, что мы с вами нашли? А в задаче, что сказано? В скольких пакетах нам нужно найти? (3 и 7 пакетах). Как мы это найдем?  (Если будет оставаться  время) -Самостоятельно выполните задание 4 на стр.16-ой. Продолжи записи, и объясните решение.	-1. Если делимое 40 разделить на частное 5, то получим делитель 8. -2.Делимое 27, разделим на делитель 9, получим частное 3. -Делитель 9, умножим на частное 3, получим делимое 27. -Делимое 27, разделим на частное 3, получим делитель 9. Самостоятельно: -3.Делимое 56 разделим на делитель 7, получим частное 8. -Делитель 7, умножим на частное 8, получим делимое 56. -4.Делимое 54, разделим на частное 9, получим делитель 6. -Делимое 54 разделим на делитель 6, получим частное 9. -Делитель 6, умножим на частное 9, получим делимое 54. Задание 2 (для одаренных детей) -Гусеница проползла по ветке до ствола яблони 3 дм, что составило четвёртую часть всего её пути до земли. Поставь вопрос и реши задачу. -Какое расстояние надо проползти гусенице до земли? - Решение: 3 • 4 = 12 (дм) О т в е т: до земли гусенице надо проползти 12 дм. Задача 3 -Сначала нам нужно найти сколько килограммов вишни в 1 пакете. - Решение: 28:4=7 (кг)-в одном пакете 7*3=21 (кг)- в 3х пакетах 7*7=49 (кг) – в 7 пакетах. Ответ: в 3 пакетах - 21 кг вишни; в 7 пакетах - 49 кг вишни. (Если будет оставаться время) - Задание 4 96:3=(90+6):3=90:3+6:3=30+2=32 96:6=(60+36):6=60:6+ 36:6=10+6=16 96:2=(80+16):2=80:2+ 16:2=40+8=48 96:4=(80+16):4=80:4+ 16:4=20+4=24	Фронтальная Индивидуальная Групповая	Интерактивная доска, документ камера	Правильное употребление в речи компоненты деления. Решать задачи в одно и несколько действий по сформулированным вопросам	Сравнение, обобщение, аналогия (П) Поиски выделение необходимой информации (П) Умение работать в группе (К)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (1 минута)	Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач	Прием «Птичий базар»	-Ребята, давайте, еще раз все вместе, хором проговорим правила, на стр.16-ой	-(Хором проговаривают): если делитель умножить на частное, то получится делимое. -Если делимое разделить на частное, то получится делитель.	Фронтальная			Умение слушать и слышать (К)
7. Самостоятельная работа (5 минут)	Интериоризация  нового способа  действия  и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.	Блиц-контрольная	-Скажите мне, пожалуйста, какой был 3 пункт нашего плана? -Хорошо, теперь давайте проведем небольшую проверочную работу на листочках по теме, которую сегодня с вами изучили. -Закройте свои тетради, учебники, положите аккуратно на край парты. (раздаю листочки с проверочной работой). Задание на листочках: 1.Встатьте пропущенные слова. Если ……. умножить на частное, то получится ………... Если делимое …….. на ….., то получится ……….  2.Запишите выражение и подпишите компоненты действия деления. 60:5=12 3.Дополни пропуски (найди делимое и делитель) 42:…=7 ………. ……… -На выполнение работы вам дается 5минут	-Проверочная работа. -Самостоятельно выполняют проверочную работу Если делитель умножить на частное, то получится делимое. Если делимое разделить на частное, то получится делитель.	Индивидуальная	Раздаточный материал	Выполнение практической работы	Контроль, коррекция (Р)
9. Рефлексия УД на уроке (2 минуты)	Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия	Синквейн	-Наш урок подходит к концу. -Скажите все ли пункты плана нашего урока вам удалось выполнить? - Теперь предлагаю составить синквейн по теме нашего урока. Вспомним правила составления синквейна -Оцените себя: Поднимите руку, кто считает, что работал активно, на уроке был внимателен. Поднимите руку, кто считает, что мог больше, но не удалось Поднимите руку, кто считает, что ничего с собой не унёс, было скучно и не интересно	-Да, все -Дополняют предложения Вспоминают правила составления синквейна Составляют синквейн	Фронтальная			Ориентирование в своей системе знаний – отличие нового от уже известного. (П)  Оценивание собственной деятельности на уроке (Р)