Конспект по математике на тему «емкость. Литр» 2 класс

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Емкость. Литр

Составитель:

Студентка 4КП группы

Медведева Е.А.

Камышлов 2020

·      УМК  «Школа России»

·      Класс – 2

·      Предмет – математика

·      Тема урока – Емкость. Литр

·      Тип урока – открытие новых знаний

·      Место урока в системе уроков по данной теме – 2

Цель урока (с позиции ребенка) - актуализация знаний разных единиц измерения: массы, длины; ввести новую единицу измерения – литр.

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):	Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
·         обучающие - учить детей формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение;	·    предметные – дети формулируют проблему, выдвигают гипотезы и находят правильное решение;
·         развивающие - развивать математическую речь, мышление, вычислительный навык, умение решать задачи;	·    метапредметные – у учащихся развита математическая речь, мышление, вычислительный навык, умеют решать задачи;
·         воспитательные - воспитывать ответственное отношение к учебе.	·    Личностные – ответственно относятся к учёбе.

Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: трёхлитровые, литровая, пол-литровая  банки,  1л сока, ведра с водой, презентация.

Используемая литература: учебник математики 2 класс, авторы:

Ход урока

Этап урока	Продолжительность	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Планируемый результат
Организационный момент	30 сек	- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно! Будем мы считать, писать, и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. - Вижу, вы готовы к работе. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем исследователями и познакомимся с новой величиной.	Приветствуют учителя	Поприветствовали друг друга.
Мотивация к учебной деятельности, актуализация	2 мин	(слайд2) - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Для начала проведём минутку чистописания. - Давайте пропишем цифру два. Посмотрите на доску. В каком порядке будем писать цифру? - Как называется единицы измерения длины, с которыми мы уже знакомы? - В каких единицах измеряют массу предметов?	- Одна, через клеточку – три подряд, через клеточку – одна, и т.д. - Сантиметр, метр, дециметр. - Килограмм.	Дети замотивированы к учебной деятельности, актуализировали знания прошлых уроков.
Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности	3 мин	- Можно ли с помощью этих единиц измерить, сколько воды в нашем ведерке? Учитель демонстрирует ведерко. - Нам предстоит узнать, как называется единица измерения емкости. Учитель открывает часть темы: «Емкость» - Решите примеры (слайд№3) (80-30)+6       94-(70+20)           (76-6)+8         (54-4)+40 - Найдите в таблице буквы, которые соответствуют ответам, составьте слово. - Какое же слово у вас получилось? Полностью открывается название темы: «Емкость. Литр» (слайд№4) - Прочитайте тему нашего урока хором.	- Да, нет. - 56 - 4 - 78 - 90 - Литр. - Емкость. Литр.	Учащиеся вовлечены в учебный процесс.
Открытие новых знаний	30 мин	Фронтальная беседа с учащимися - Что у нас в ведерке? - Какая она? - Что произойдет, если ведерко вдруг исчезнет, а вода останется? - Почему?  - Какие еще жидкости бывают?  - Что нужно, чтобы жидкость не растекалась?  - Емкость – это предмет, в который помещена жидкость (слайд №5) Посмотрите: кастрюля, ведро, лейка, бутылка – это все емкости (слайд №5) - Приведите примеры емкостей.  - Ребята, посмотрите на эти банки. Как вы думаете, в них уместится одинаковое количество воды или разное?  - Как узнать, правы ли мы? - Хорошо, тогда я попрошу вас помочь мне. - Ребята будут наливать воду в большие банки. Как надо наливать воду?  - Первый вариант считает, сколько баночек выльет 1-й ученик, а второй считает, сколько баночек выльет второй ученик. Выполнение практического задания по измерению емкости банок. - Сколько банок насчитал первый вариант?  - Сколько банок насчитал второй вариант? - Что же получается, банки на вид одинаковые, но в них умещается разное количество воды? Или мы допустили какую-то ошибку?  - Когда вы приходите в магазин, вы видите жидкости в различных коробках, банках, бутылках. Как правило, на этих пакетах указанно, сколько жидкости в него помещено. Сокращенно литры записывают «л». (слайд №6) 1 Литр – 1л - На каждой банке, бутылке, пакете обозначается, сколько в нем помещается жидкости. Мы видим, что на рисунке ниже есть обозначения – 1 л. Это значит, что в пакете сока, например, помещен 1 литр сока. - Давайте возьмём пакет сока и посмотрим, сколько сока помещается в этом пакете. - На пакете мы видим обозначение 1л, значит в этом пакете 1 литр сока. Теперь давайте проверим, сколько жидкости поместится в эту банку. Для этого возьмем этот сок и перельем в банку. Итак, мы с вами увидели, что в банку мы вылили весь сок. Значит, в этой банке помещается также один литр. Вспомните, сколько таких банок уместилось в большую банку ?  – Значит, говорят, что она вмещает 3 литра.  А если в емкости 4 таких банки, 5 банок? - Подумайте, сколько жидкости поместится в ведро, если туда вылить 5 пакетов по 1 литру? (слайд№7) Динамическая пауза (слайд №8-9) - На интерактивной доске вы увидите звездочки с разными единицами измерения, если число на звездочке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину – вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете.	- Вода. - Прозрачная, без цвета, без запаха, жидкая. - Вода разольется, растечется по полу. - Вода – это жидкость. - Молоко, сок, кефир, бензин и т.д. - Емкость. - Банка, ведро, стакан, кастрюля и т.д. - На вид банки одинаковые. - Измерить вместимость. К доске выходят два ученика. Один получает банку 1л, другой – 0,5л. - Аккуратно, чтобы не разлить ее, не разбить банки. - 3 банки. - 6 банок. - Ребята наливали воду банками разного размера, надо было взять одинаковые, для измерения величин надо пользоваться одинаковыми мерками. - 3. - Значит, в емкости 4 литра, 5 литров.	Учащиеся изучили новый материал.
Закрепление изученного на уроке	5 мин	1. Найдите значение выражений - Откройте учебники на странице 78.  №3 с комментированием 2. Решить задачу №5 (слайд №10) 3. Определить ёмкость стр. 79 №8 (слайд№11)	1 доярка – 7л 2 доярка – 5 л 3 доярка _?л 7+5=12(л) Ответ: 12 литров молока	Учащиеся проверили полученные знания.
Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами	1 мин	Ø Я доволен собой. У меня все получилось. Хочу знать больше! Ø У меня не все получилось, но я постараюсь Ø Ничего не понял(а) на уроке		Учащиеся соотнесли результаты урока с целями и задачами.
Заключительный оргмомент	30 сек	- Спасибо за урок. До новых встреч!		Поблагодарили за урок. Попрощались.

Приложение 1

План рассадки