Конспект по математике на тему «Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Название учебной дисциплины: математика

Школа: МКОУ «СОШ № 4»

Класс: 2 «Б»

Учитель-наставник: Ходарева Л.Ю. _________

Методист: Быкова Н.А. _________

Студент: Шушкова А.М.

Дата проведения: 15.04.2021

Тема: «Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: определение смысла арифметического действия «деление» в ходе решения задач на деление по содержанию.

Задачи:

1. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

2. Развивать внимание, логическое мышление, речь учащихся;

3. Воспитывать внимательность, интерес к предмету и аккуратность у учащихся.

Планируемые результаты урока:

Предметные: овладение основами логического мышления и математической речи; приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.

Метапредметные:

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; обобщать.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Основные понятия: деление

Межпредметные связи: литературное чтение

Ресурсы урока: учебник, учебная презентация, карточки для рефлексии, карточки «яблоки»

г. Черепаново 2021

Ход урока

Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа учебного занятия	Методы, приёмы и формы работы	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Реализация УУД
1. Организационный этап.	Подготовить учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Обеспечить мотивацию для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.	Словесный, фронтальная работа	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Анастасия Михайловна, сегодня я проведу у вас урок математики. - Повторяйте слова за мной: Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Отметьте на карточке своё настроение на данный момент.	Ученики приветствуют учителя, настраиваются на учебное занятие. - Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Отмечают настроение на карточке.	Карточки для рефлексии	Л, К
2. Актуализация знаний.	Актуализировать прежние знания, навыки и умения, непосредственно связанные с темой урока, выявить цели и задачи урока.	Словесный, наглядный, фронтальная, практический	Разминка для глаз и рук. - Начнём наш урок с небольшой проверки ваших знаний. Слушайте внимательно задачи. - Много зверей в зоопарке живет: Белый медведь, жираф, бегемот, Тигр, шимпанзе, лиса и енот, Слон, леопард, снежный барс и койот. Кто потрудился зверей сосчитать, Прошу вас ответ немедленно дать! - У Егора пять тарелок, Три кастрюли, восемь белок Два ручных бурундука, Но нет кошки и щенка. Сосчитай-ка ты скорей, Сколько у него зверей. А считать его посуду Я просить тебя не буду! - 3 котенка в лес пошли, И по 6 грибов они нашли. Сосчитайте, кто готов, Сколько найдено грибов? - На доске записано число, прочитайте. - Скольки значное число? Скольки разными цифрами оно записано? - Чётное/нечетное? - Назовите соседей числа - Из каких элементов состоят  цифры числа? - Ребята, давайте с вами вспомним, как пишутся цифры этого числа. (На слайде) Сначала напишем их в воздухе. Посмотрите правильное написание числа. - Сядьте ровно, возьмите ручку в правую руку, если вы правша и в левую – если левша. Пишем число до конца строки, пропуская между числами одну клетку. -Возьмите простой карандаш и подчеркните самое красивое и правильно написанное число. Устный счёт. -Ребята, сейчас я буду называть числовые выражения, вам нужно в строчку записывать только ответ. 6*3 2*4 3*4 8*3 2*9 - Один читает свои ответы, а остальные проверяют. У кого не так? Вызывает к доске 5 учеников и говорит, что каждый из них должен получить 1 красное яблоко и 1 зелёное яблоко.) - Сколько яблок получит каждый? (Учитель просит одного ученика помочь ему в этом. Ученик раздаёт яблоки.) - Сколько всего яблок у ребят? - Как это записать? Учитель вызывает другого ученика и просит раздать 6 яблок по 2 каждому ученику. - Встаньте, пожалуйста, те, кто, получил яблоки. - Посчитайте, сколько учеников получили яблоки. - Сколько было яблок? - По сколькояблок раздавали? - Ребята, скажите, какие арифметические действия нам известны? - А с помощью какого из изученных арифметических действий можно это записать? - Каким словом можно заменить слово «раздать»? - В словаре Сергея Ожегова написано: Делить - разделить на части, распределить. - Как может называться это действие? Деление. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Чему мы будем учиться на уроке? Какие цели поставим перед собой? - Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с.58, прочитайте тему урока.	Выполняют разминку. - 11 зверей - 8+2 = 10 - 3*6 = 18 - 13 - Двузначное, двумя - Нечетное - 12, 14 Прописывают число в воздухе, смотрят правильное написание на доске. Пишут число. Подчёркивают самое красивое число. -18 8 12 24 18 Выходят 6учеников, один из них раздаёт яблоки. - 2 - 10 -  2+2+2+2+2=10 или 2х5=10 Ученик раздаёт апельсины. - 3 - 6 - По 2 - Сложение, вычитание, умножение. Учащиеся пробуют, но затрудняются. - Разложить, разделить Высказывают предположения - Деление Самостоятельно формулируют тему и цели урока Читают тему	учебная презентация, учебник, карточки «яблоки»	П, П, Р, К, Л
3. Открытие новых знаний и умений.	Открыть новое через учебное действие.	Словесный, практический, наглядный, фронтальная	- Прочитайте задачу на с. 58 рядом с красной чертой. - По сколько марок наклеили на каждый конверт? - На один конверт наклеиваем 2 марки, на другой конверт 2 марки, на третий 2 марки…Марки закончились. На сколько конвертов хватило марок? - Для решения задачи нам нужно узнать, сколько раз по 2 содержится в шести. - Каким действием решаются такие задачи? Знак деления – две точки - Рассмотрите схему к задаче - Запишем решение задачи с помощью цифр и знаков - 6:2=3 (6 разделить на 2 получится 3 – это значит, что в 6 по 2 содержится 3 раза). В нашей записи появился новый знак – деление. Прочитаем выражение хором. Решим задачу на с. 58 №1 (Один ребёнок у доски) - Прочитайте задачу - О чем говорится в задаче? - Сколько было орехов? Изобразим на рисунке 12 орехов - Что делали с орехами? - По сколько орехов каждому ребёнку? - Покажем вертикальными линиями - Сколько раз по 3 содержится в 12? - Что это значит? - Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему? - Запишем решение с помощью деления: 12:3 = 4 (р.) – получили орехи Ответ: 4 ребенка - Прочитайте выражение хором. Что это значит?	Читают задачу - по 2 - на 3 конверта - Делением Рассматривают схему - 6 разделить на 2, получится 3 Читают задачу - Об орехах - 12 Чертит схем. рисунок - Раздавали, делили  - По три ореха - 4 раза - Что орехи получат 4 ребенка - Делением , потому что нам нужно узнать сколько детей получили орехи Записывают решение - 12 разделить на 3, получится 4 Что в 12 по 3 содержится 4 раза	учебник, учебная презентация	П, П, Р, К, Л
4. Закрепление знаний.	Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.	Словесный, наглядный, практический, индивидуальный, фронтальный	Физкультминутка: Начинается разминка.  Встали, выровняли спинки.  Вправо-влево наклонились  И еще раз повторили.  Приседаем мы по счету,  Раз-два-три-четыре-пять.  Это нужная работа- Мышцы ног тренировать.  А теперь рывки руками  Выполняем вместе с вами.  Раз - рывок и два рывок.  Продолжаем наш урок. - Решим задачу на с. 58 №3 Прочитайте задачу - О чем говорится в задаче? - Что о них сказано в задаче? - Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Каким действием?  Назовите - Составим схему задачи - Запишем решение задачи: 72 – 50 = 22 (п.) – стоят Ответ: 22 пассажира - Давайте составим и решим задачу, обратную данной. Какой текст мы называем задачей? Самостоятельно составьте схему к обратной задаче и решите её. Проверка решения. Решим выражения из №5 у доски, проверяя решение. - С помощью каких арифметических действий мы вычисляли значение выражений и делали проверку?	Выполняют физминутку. Читают задачу  - О пассажирах - Всего едут 72 п., из них 50 п. сидят, а остальные стоят. - Вычитанием Составляют схему Записывают решение задачи - Текст, в котором есть условие с известными числами и вопрос с неизвестным числом. Составляют схему и решают задачу. Проверка решения. Решают выражения, делают проверку. - Сложение, вычитание	учебник, учебная презентация	П, П, Р, К, Л
5. Итог урока и рефлексия.	Дать качественную оценку  работы класса и отдельных  учащихся, инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Словесный, фронтальный	- Наш урок подходит к завершению. - Что нового узнали сегодня на уроке? С каким арифметическим действием мы сегодня познакомились? Каким знаком обозначается деление? Достигли цели урока?  Что вас больше всего заинтересовало на уроке? Рефлексия «Шкала настроения» У каждого ученика лежит листок со шкалой настроения. Ученик отмечает свое настроение в конце и в начале урока, степень усвоения материала. -Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: с. 58 № 6 - Вы все очень хорошо поработали сегодня на уроке! Мне понравилось с вами работать. Спасибо! Урок закончен.	Отвечают на вопросы. Оценивают настроение. Записывают домашнее задание в дневник.	карточки для рефлексии	П, Р, К, Л