Инфоурок Другое КонспектыКонспект по математике на тему «Конкретный смысл действия умножения»

Конспект по математике на тему «Конкретный смысл действия умножения»

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области 

«Черепановский педагогический колледж»

 

Конспект учебного занятия по математике


Класс: 2
Учитель:
Студент:
Дата: 15.02.21
Тема: «Конкретный смысл действия умножения»
Тип: «открытие» новых знаний

Педагогическая цель: формирование интереса к совместной познавательной деятельности по открытию и осознанию значимости понятия «умножение», как новой формы записи сложения одинаковых слагаемых.

Задачи урока:

Дидактические: познакомить детей с новым действием – умножением, раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых; формировать умения читать выражения; решать составные задачи; совершенствовать вычислительные навыки;

Развивающие: развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

Воспитательные воспитывать культуру общения, познавательный интерес; воспитывать уважительные, доброжелательные отношения между одноклассниками, аккуратность.  

Планируемые результаты:
Предметные:
умение заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением;
Метапредметные:
Познавательные УУД:  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Личностные: принятие и освоение социальной роли собачащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из сложившейся ситуации.

Основные понятия: умножение

Межпредметные связи: окружающий мир.
Ресурсы: учебник Математики 2 класс (2 часть) «Школа России», ИКТ.

 


Технологическая карта

№ п/п

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

УУД

1

Орг. момент

Организация класса (проверка отсутствующих, рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания);

Метод:

словесный

 

Форма: фронтальная

 

Прием:

«помоги герою»

 

 

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Всё готово? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Сели прямо, не согнулись

И друг другу улыбнулись

Всем удачи вам сейчас

За работу! В добрый час!

 

- Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть ещё много интересного, что можно открыть для себя.

 

 

-Слушают приветственное стихотворение учителя.

 

 

 

 

 

-Слушают учителя, воспринимают информацию.

ИКТ

учебник, тетрадь, пенал, дневник.

К.


2

Актуализация знаний.

Моделирование учебно-проблемной ситуации, которая подведет детей к вопросам, предстоящим к изучению.

 

Метод:

словесный, наглядный

практический

Форма:

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод: словесный, наглядный

Форма:

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод:

словесный

Форма: фронтальная

 

 

 

 

 

Метод:

словесный

Форма: фронтальная

 

 

Метод: практический

Форма: индивидуальная

1.     Устный счет.

-Сегодня на уроке математики мы вместе отправимся в гости к математическим действиям и знакам.

- Какие математические действия вы уже знаете?

- Какой знак используется для обозначения сложения?

- А какой для обозначения вычитания?

 

 

(на доске размещаются 2 аквариума, с ответами 48 и 62. Также крепятся рыбки с выражениями. Учащиеся берут рыбку устно решают и крепят на тот аквариум, который соответствует ответу в выражении)

Выражения:

20+28              30+18                 70-8

95-33               42+20                  31+31

38+24               60-12                 24+24

 

Логическая задача

Даша и Маша получили в школе пятёрки: одна – по математике, другая – по чтению. По какому предмету получила пятёрку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике?

 

 

4) Каллиграфическая минутка.

- Записываем сегодняшнее число.

15 февраля

Классная работа

На доске записано число 56, кто может дать характеристику данного числа

 

 

 

-Пропишите число 56 до конца строки, помните каждая цифра живет в своей клеточке.

-Старайтесь, как закончите подчеркните карандашом тот вариант, который получился более правильным и красивым.

Сколько хвостов у пяти котов?

- Как это узнаем? (1+1+1+1+1=5)

 

Сколько лап у трёх медвежат?

- Сколько лап у одного медвежонка?

- А как узнать сколько у трёх? (4+4+4=12)

- Что общего у этих двух выражений?

 

- А теперь ещё задача.

 

Сколько ушей у ста мышей?

- Как это узнать?

 

- Попробуем 2+2+2+2 – Удобно ли нам так считать?

- Сложением очень долго, а вычитание подойдёт для решения задачи?

- Значит, нужно какое-то новое математическое действие, которым можно заменить сумму одинаковых слагаемых. Знаем мы такое действие?

 

 

 

 

 

-слушают учителя

 

 

 

-сложение, вычитание

 

-

 

-Вычисляют выражения, распределяют рыбок по аквариумам

 

 

 

48        48                 62

62          62               62

62          48               48

 

 

Маша – по чтению

Даша – по математике

 

 

 

-Слушают учителя

 

 

15 февраля

Классная работа

-56, в нем 5 десятков и 6 единиц, разрядные слагаемые 50+6, перед числом стоит 55, а после 57

 

-Прописывают число до конца строки

-Подчеркивают то число, которое нравится больше всего

 

 

 

 

 

(1+1+1+1+1=5)

 

 

 

-4

-4+4+4=12

 

-одинаковые слагаемые

 

 

 

по 2 надо прибавить 100 раз

-2+2+2+2, это очень долго

-нет

 

 

-нет

 

 

 

Икт

Тетрадь

Доска

Снеговики

Шарики

 

 

 

 

 

Снежинки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К.

Л.

П.

3

Целеполагание и мотивация

создание условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Метод:

словесный, практический.

Форма: фронтальная

 

- Мы узнаем, как называется это действие, если правильно расположим эти числа в порядке возрастания.

46, 100, 7, 91, 23, 83, 70, 52, 79. (в парах)

- А теперь переверните карточки и узнаете, как называется новое математическое действие

- Назовите тему нашего урока

- А теперь определите цели урока, продолжив мысль.

На уроке я узнаю- что такое …

- как оно…

- для чего оно мне …

Я буду учиться

-слушают учителя

 

 

-располагают числа по возрастанию и получают слово

 

-Умножение

 

 

-Умножение

-обозначается

-пригодится

-Умножать

Учебник,

ИКТ

К.

Р.

П.

Л.

 


4

Организация познавательной деятельности

Открыть обучающимся новые знания по теме урока.

Метод: словесный

 

Форма: фронтальная работа, работа у доски с объяснением

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод: словесный, практический

 

Форма: фронтальная работа, работа у доски с объяснением

 

 

 

 

 

 

 

1)          Знакомство с вычислительным приемом.

 

- Давайте ещё раз посмотрим на наши суммы.

- Какие слагаемые в этих суммах?

- Каким действием мы можем заменить сложение – догадались?

- А может быть кто-то знает, каким знаком обозначается умножение?

- А может вы знаете – как записать выражения по- другому?

- Математика- наука точная, поэтому нужно проверить ваши предположения.

- Откройте учебник стр. 48

- Прочитайте тему урока. А теперь правило возле красной линии.

- Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

-Как обозначается знак умножения на письме?

- Вот что о себе говорит сам знак умножения- прочитайте-

Я- знак умножения

Для облегчения сложения

- Давайте докажем, что умножение облегчает сложение. Заменим данные суммы умножением.

1+1+1+1+1=5

- Какое слагаемое брали? Сколько раз?

- Как записать с помощью умножения?

- Прочитаем получившееся выражение по- разному:

- По одному взять пять раз

- один умножить на пять

- Видите, как быстро и легко.

5.     Физкультминутка.

 

Работа по учебнику № 1.

- Рассмотрите рисунок.

- Что обозначает первая запись?

 

 

 

 

- Что обозначает вторая запись?

 

 

- Опираясь на новые знания заменить суммы умножением. (ученик – у доски)

8+8+8+8=

6+6+6+6+6=

32+32+32=

2+7+2+7=

-Почему не можем заменить?

 

- Какой вывод можем сделать?

 

 

 

 

 

- Умножение – это сумма одинаковых слагаемых.

 

 

 

 

-Слушают учителя

 

-Одинаковые

-Умножением

 

-ответы детей

 

-ответы детей

 

-Слушают учителя

 

-Открывают учебник

-Читают тему урока

 

-Умножением

 

-точкой

 

-читают про знак умножение.

 

 

 

 

 

 

-брали 1 по 5 раз

-1*5=5

 

 

Слушают учителя

 

 

 

 

-анализируют рисунок

-(треугольники сгруппировали по 5. Получилось 3 группы. Сложили группы и получили результат.)

( по 5 взяли 3 раза применили новый способ записи суммы одинаковых слагаемых.)

-слушают учителя, выполняют задание

 

8*4=32

6*5=30

32*3=96

-так как не все слагаемые одинаковые

-мы можем заменить сумму на умножение, если в выражении одинаковые слагаемые.

 

ИКТ, учебник, мел, доска.

 

К.

П.

Р.

Л.

5

Закрепление изученного материала

Организация закрепления материала изученного на уроке  с целью усвоения письменного вычисления выражений

Метод: словесный

 

Форма: фронтальная, индивидуальная

- Ну а сейчас я  хочу  проверить как вы поняли новую тему.

-На партах у вас по две карточки. На карточке с синим кружком – задание полегче, на карточке с красным кружком – посложнее. Выберите задание по своим силам и выполните его.

 

- Проверим.

- Кто выполнил задание без ошибок – поднимите зелёный листочек,

С 1-2 ошибками- жёлтый, много ошибок- красный.

 

 

-слушают учителя

 

-выбирают задание по своему предпочтению.

 

 

 

 

-выполняют проверку

-поднимают сигнальные листочки

Учебник, тетрадь

Л

Р

К

 


6

Итог урока

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

Метод: словесный

 

Форма: фронтальная

- Наш урок подходит к концу. Все работали дружно и хорошо.

- Какие открытия мы сделали на уроке?

 

 

- Что такое умножение?

- Для чего нам нужно умножение?

- Всегда ли мы можем заменить сложение умножением?

 

-слушают учителя

 

-узнали новое математическое действие – умножение

-замена суммы

-облегчить нам работу

-нет, если только в выражении присутствуют одинаковые слагаемые

 

Раздаточный материал.

Л.

К.

7

Рефлексия

Организация рефлексии учащихся по поводу своей деятельности на уроке

Метод: словесный

 

Форма: индивидуальная 

- А теперь мне бы хотелось узнать – с каким настроением вы заканчиваете урок. Если вам было интересно, вы довольны собой – возьмите зелёный листочек. Если что- то не получилось- жёлтый.

- А теперь давайте подарим этот листочек нашему дерев.

-слушают учителя

 

-выполняют задание для рефлексии своего настроения на уроке

Солнышки

Л.

 

8

Домашнее задание

Проинструктировать обучающихся по домашнему заданию

Метод: словесный

 

Форма: фронтальная.

Стр. 48 № 3,5

По желанию- составить 4 числовых выражения на сложение и умножение.

 

 

Записывают д/з в дневник.

Учебник, дневник, ручка.

П.

Л.

К.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 988 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 01.02.2022 141
    • DOCX 83.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заугарова Валентина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заугарова Валентина Олеговна
    Заугарова Валентина Олеговна
    • На сайте: 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 46189
    • Всего материалов: 327

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой