Конспект по математике на тему "Квадрат" ( 2 класс)

Открытый урок математики во 2-м классе по теме "Квадрат»

Цели:

·         познакомить детей с геометрической фигурой – квадрат, научить чертить его на клетчатой бумаге;

·         развивать логическое мышление, пространственное воображение, умение наблюдать и сравнивать;

·         закреплять устные и письменные приёмы вычислений;

·         воспитывать доброжелательность по отношению к товарищам и окружающим людям.

Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

УУД. Личностные: положительное отношение к урокам математики; умение признавать собственные ошибки.

Предметные:  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку; находить периметр квадрата.

Метапредметные (Регулятивные): проверять результаты вычислений; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Познавательные: анализировать условие задачи. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; организовывать взаимопроверку; высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Оборудование

для учителя:

·         учебник,

·         оформленная доска к уроку (см. конспект),

·         прямоугольники из бумаги

·         для каждого ребёнка задание – сюрприз;

для учеников:

·         рабочая тетрадь,

·         учебник (Моро М.И., Бантова М.А., Волкова С.И. Математика 2 класс, часть 2),

·         ручка,

·         простой карандаш,

·         линейка,

·         модель прямого угла,

·         лист бумаги формат А4,

·         цветная бумага квадратной формы,

·         клей,

·         ножницы

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее настроение взять с собой не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.

- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в удивительную страну Геометрию и познакомимся с одним из её жителей. Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными. Поэтому как всегда перед путешествием потренируем своё внимание и память.

2. Устный счёт.

- Представьте себе, что мы сейчас находимся в  стране Геометрии.

Здесь светит математическое солнце, (на доску вывешивается картинка “солнце”), поют математические птички, математические цветы качаются на ветру. Вдруг набежала туча на солнышко (на доске рисунок солнышка закрывается рисунком “туча”), и всё вдруг потемнело. Перестали петь птички, поникли цветы. Давайте освободим солнышко. Для этого нам надо выполнить несколько заданий.

Задание 1. Работа с именованными числами.

Учитель заранее записывает на доске равенства:

6 см. = … мм.			2 м. = … дм.
50 мм. = …см.        7 дм. = … см.			40 см. = … дм.

Дети называют изученные единицы длины и их соотношения: 6 см. = 60 мм., 50 мм. = 5 см., 7дм. = 70 см., 2 м = 20 дм., 40 см. = 4 дм.

 Молодцы, ребята, справились с заданием, посмотрите, наше солнышко показалось из-за тучи.

Игра Цепочка    

20 – 4           - 9            - 60             40

             + 3          + 52           + 38

17 – 9            - 30           - 3              7

            + 70           + 2            - 40

Задание 2. Решение задач.

В букете было7 колокольчиков, а ромашек было на 5 больше. Сколько ромашек было в букете? Дети объясняют решение задачи. (Ромашек было на 5 больше, значит нужно к 7 прибавить 5, получится 12.)

Какой вопрос можно поставить, чтобы задача решалась в 2 действия? (Сколько всего цветов в букете? К 12 прибавить 7, получится 19.)

-  Молодцы, ребята вы выполнили все задания, вы и освободили солнышко. Ура!

Физкультминутка

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

Теперь руками

По сторонам его веди.

Нарисуй теперь прямоугольник.

Получилось? Очень рад!

Зажмурь глаза, теперь открой.

Работать будем мы с тобой!

3.  Работа над темой урока

 Работа с геометрическим материалом.

- Математик хочет построить на этой поляне себе домик. Вы поможете ему в этом деле.

- Какие геометрические фигуры понадобятся, чтобы построить такой дом?

( прямоугольник, квадрат, треугольник).

- А чего не хватает? (окна)

- У вас на партах лежат геометрические фигуры, какую из них вы выберете для окна? (квадрат).

- Можно ли назвать квадрат прямоугольником? (Можно, у них все 4 угла прямые).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (У прямоугольника соседние стороны, то есть смежные – разные, а у квадрата – все стороны одинаковые).

- Что вы можете рассказать о квадрате? (Это четырехугольник, у которого все стороны равны.)

-  Сформулируйте тему урока.   (Тема урока квадрат)  Включить презентацию

- Чтобы вы хотели узнать о квадрате? (Научиться отличать квадрат от других четырехугольников, научиться строить квадрат; находить периметр квадрата).

 - Значит, какие учебные задачи перед нами стоят?

1. Узнать, что такое квадрат.

2. Узнать, чем отличается квадрат от других четырехугольников.

3. Научиться чертить квадрат и находить его периметр.

- Мы составили план действий, с помощью которого будем добывать знания.

- Какая первая задача стоит перед нами? (Узнать, что такое квадрат)

Работа в парах. ( учебник с. 34 №1)

- Проверьте с помощью модели прямого угла, что все эти четырёхугольники являются прямоугольниками.

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

- Используя линейку, измерьте стороны прямоугольников и назовите номера тех прямоугольников, у которых все стороны равны? (№1, №4).

I вариант – 1 и 2 геометрическая фигура.

II вариант – 3 и 4 геометрическая фигура.

- Подведём итог: что вы можете сказать о 1 и 4 прямоугольнике? (У каждой из этих фигур по 4 прямых угла и стороны равны).

- Кто знает, как называется геометрическая фигура, у которой четыре прямых угла и все стороны равны? (Квадрат).

Работа над правилом

- Сформулируйте правило, что такое квадрат? (заслушиваются ответы учащихся).

- Прочитайте правило о квадрате.

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

- На какие вопросы мы получили ответ? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.)

- Какая следующая задача? (Научиться чертить квадрат и находить его периметр).

- Какие инструменты  нам потребуются? (Линейка, модель прямого угла, простой карандаш.)

( учебник с. 34 № 3)

- Посмотрите последовательность выполнения чертежа квадрата.

- Обратите внимание, что на чертеже указана только длина одной стороны.

- Почему? (Стороны квадрата равны.)

- Как найти периметр этого квадрата? (Мы должны найти сумму четырех сторон.)

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Способ проверки:

1. Правильность выполнения чертежа квадрата – в парах.

2. Нахождение периметра квадрата – запись на доске.

4+4+4+4=16(см)

Выводы по теме

- Какую геометрическую фигуры вы начертили? (Квадрат).

- Повторим, какая фигура называется квадратом? (Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны).

 Физкультминутка

Треугольник – пошагай

Квадрат – приседай

Ну, а если круг – дружок

Выполняй скорей прыжок!

4. Закрепление ранее изученного материала.

Работа в парах.

- Чтобы нашему математику не было скучно в стране Геометрии, мы с вами сделаем из геометрических фигур изображения животных.

- А сейчас поиграем в старинную игру, которая называется «Танграм».

5. Домашнее задание. Придумать дома свое изображение.

6. Итог урока.

- С какой фигурой познакомились?

- Что вы запомнили про квадрат?

- Чему учились сегодня на уроке?

7. Рефлексия.

Продолжите предложение

Я узнал…

Я запомнил…

Мне понравилось…

Я испытал затруднения…

Как справились с трудностью?

Оцените свою работу на уроке  при помощи нашего друга - квадрата (красный – удовлетворительно, жёлтый - хорошо, зелёный – отлично). Выберите квадрат, соответствующий по цвету вашему состоянию и поднимите над головой 

8. Оценки за урок.