Орг.
Момент
Актуализация
знаний
Методы и приемы: словесный,
беседа, наглядный
Постановка
темы урока
Постановка
задач.
Методы и приемы: словесный,
беседа
Решение
учебной задачи
Методы и
приемы:
беседа, практический,
манипулирование с книгой
Физ.
минутка
Закрепление
нового материала.
Методы и
приемы:
беседа, практический,
манипулирование с книгой
Подведение
Итогов.
Домашнее
задание.
|
2 мин
3 мин
3 мин.
6 мин
5 мин
5 мин
3 мин
5 мин
2 мин
|
Встали,
подравнялись, убрали с парт все лишнее.
Сейчас у
нас урок математики, проверьте готовность к уроку, все ли что нужно на урок у
вас на парте? Кто готов может садиться.
На
слайде записаны числа: 506, 704, 406, 38, 209
Расположите
числа в порядке убывания. Запишите в тетради.
Какое
число может быть лишним? (38 или 406. 38 – двузначное число, остальные
трехзначные; сумма цифр в числе 406 равна 10, а в остальных - 11).
На доске
появляется карточка – МЕТ -.
Вычислите
сумму удобным способом: 10+20+30+40+50+60+70+80+90 (100+100+100+100+50)
На доске появляется карточка – ГЕО -.
О каких фигурах идет речь?
У него
три стороны, Три угла и три вершины. (Треугольник).
Если все углы прямые
И всего угла четыре,
Ну, а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырехугольник
Назовем … (прямоугольник).
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его … (квадрат).
-
Внимательно рассмотрите рисунок.
- Какие геометрические фигуры вы увидели?
- Сколько треугольников?
- Сколько прямоугольников?
- Сколько квадратов?
- Сколько всего геометрических фигур?
На доске появляется карточка – РИЯ-.
Составьте слово из полученных частей. Что получилось? (Геометрия).
- В стране Геометрия случилась беда. Поднялся сильный ветер, сорвал все
фигуры с места и перепутал. Жители Геометрии просят помочь навести порядок в
их стране. - А кто же живет в этой стране? (Геометрические фигуры).
- Посмотрите вот представители станы Геометрия.
(Картинки треугольника и квадрата, серые и с озабоченным выражением лица).
Работа в
тетрадях и на доске.
- Через точку А проведите прямую.
- Сколько точек можно провести через одну точку? (Сколько угодно).
Проведите еще три прямые.
- Чем является точка А для тех прямых, которые мы провели? (Точкой
пересечения).
- А только ли прямые могут пересекаться? Кто как думает? Давайте попробуем
разобраться. Проектирование и фиксация нового знания.
- Ребята ветер был настолько сильным, что некоторые фигуры зацепились друг за
друга. (На доске: пересечение двух треугольников. Учитель проводит стороны
треугольника до пересечения с другим треугольником).
- Назовите фигуры. (Треугольник АВС и треугольник DMK).
- Закрасим общую часть этих фигур.
- Какой фигурой является пересечение треугольников АВС и DMK?
(Четырехугольником).
- Как вы думаете, какими фигурами еще может быть пересечение треугольников.
(Ответы детей).
Работа в
парах. У детей на партах геометрические фигуры: 1 цветная , 2-ая прозрачная.
Задание: наложить одну фигуру на другую, назвать фигуру, которая является
пересечением. (У детей возможны различные варианты. Зафиксировать на доске, с
помощью заранее подготовленных моделей фигур и магнитов, различные варианты
пересечений).
Вывод: пересечением многоугольников могут быть различные фигуры: треугольник,
четырехугольник, пятиугольник, точка, отрезок.
Откройте
учебник на стр. 36
Выполним
4 номер. Прочитайте задание.
Начертите
такие же фигуры у себя в тетрадях по клеточкам и раскрасьте у себя на
чертеже: а) квадрат голубым, четырехугольник желтым цветом; б) один
треугольник желтым, другой – красным цветом; в)один круг красным, другой –
синим цветом. Какие фигуры являются пересечением каждой пары фигур на
рисунках? (а)треугольник, б) прямая, в) точка)
Обратите
внимание на 1 номер. Прочитайте задание.
Итак,
какие же из начерченных геометрических фигур Эли пересекаются (имеют общие
точки)? А какие не пересекаются (не имеют общих точек)?
Какие у
них общие части?
А теперь
давайте выполним номер 2. Прочитайте задание.
Выполните
это задание самостоятельно. Затем проверяют в парах.
Правильные
варианты показываются на слайде.
Прочитайте
задание 3 номера. Какая же общая часть фигур, которые вырезала Элли?
(четырехугольник)
Следующее
задание номер 7. Вычислите. Первой столбик выполняет первый вариант, а второй
столбик – второй вариант.
Проверка
в парах. Обменяйтесь тетрадями с соседом, если выражение решено правильно,
карандашиком поставьте +, а если нет то поставьте -.
Затем
правильные проверяем все вместе, правильные ответы на слайде.
А теперь
ребята у нас следующее задание. Решим задачу номер 8 под буквой а.
Прочитайте
задачу самостоятельно? Затем один ученик читает вслух.
О чем
говорится в задаче? Что нам нужно узнать? (Сколько лет фермеру Джону?) Мы
можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет) Почему? (потому что нам нужно
знать, сколько лет жене фермера) А мы знаем, сколько лет жене фермера? (нет)
А мы можем узнать, сколько ей лет? (да) Каким действием? (умножением) А что с
чем мы должны перемножить? (Нужно умножить 4 на 8) Докажите. (Потому что
жена фермера это мама Элли, а возраст Элли, это 4 часть возраста ее мамы, то
есть 4 раза по 8)
А после
того как мы найдем возраст жены фермера, мы сможет ответить на вопрос задачи?
(да) Каким действием? (сложением). А что мы должны сложить? (нужно прибавить
к возрасту жены 4) Почему? (Потому что сказано, что фермер старше своей жены
на 4 года) Один ученик решает эту задачу у доски, остальные в тетради.
Прочитайте
задание номер 5. Кто сможет изобразить какой же чертеж могла сделать Элли? А
какие фигуры могут быть пересечением этого луча и отрезка? (точка)
А теперь
давайте выполним следующее задание под номером 6. Два ученика выходят к
доске, самостоятельно выполняют один ученик 1 столбик, а 2 – второй столбик.
Остальные самостоятельно в тетради выполняют 3 столбик. Затем проверяем.
Скажите,
мы справились со всеми заданиями, навели порядок в стране Геометрия?
- Вспомните, как выглядели треугольник и квадрат в начале урока? (Были очень
расстроены).
- А сейчас, что с ними произошло? (Они улыбаются).
- Значит, вы хорошо потрудились.
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили перед собой в начале урока.
Вы работали в порах. Посоветуйтесь и оцените работу своей пары. (Слайд 6).
- Выберите кружок и передвиньте его к смайлику. Красный – мы все знаем и все
умеем. Желтый – мы не все знаем и не все умеем. Синий – мы ничего не знаем и
ничего не умеем.
- Спасибо за урок.
Д/з стр. 37 №8(б,в);9
|
Готовятся к
уроку.
Отвечают на
вопросы
Называют тему
урока
Выполняют
упражнение в тетради.
Называют
правило, на которое опирались при выполнении задания.
Выполняют
упражнение в тетради.
Называют
правило, на которое опирались при выполнении задания.
Отвечают
на вопросы учителя.
Решают новую
проблему отталкиваясь от ранее изученного.
Анализируют
задачу.
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
не получилось и почему).
|
Сотрудничество
с учителем.
Постановка и
формулирование проблемы.
Структурирование
знаний.
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Учится находить
рациональные решения
Умение применять
ранее изученный материал.
Адекватное
понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.