Конспект по математике на тему "Подготовка к введению задач в два действия"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1	Ф. И. О. (полностью)	Глотова Наталья Владимировна
2	Место работы	МБОУ НОШ № 5, г. Чехов
3	Должность	Учитель начальных классов
4	Предмет	Математика
5	Класс	1
6	Тема и номер урока в теме	№  «Подготовка к введению задач в два действия»
7	Предметная программа и ее автор	«Математика» М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Рабочая программа «Школа России» по математике для начальных классов.
8	Базовый учебник	М. И.Моро, М. И. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика» 1 класс, в 2-х ч., Ч 2 – М.: Просвещение, -- 2011 г.
9	Цель урока:	Подготовить детей к введению задач в два действия; решать текстовые задачи; повторить нумерацию в пределах 20; учащиеся получат возможность научиться решать разными способами задачи в два действия.
10	УУД	Предметные результаты: научатся выделять структурные части текстовой задачи; выполнять решение арифметическими способами, составлять краткую запись задачи и решать ее. Регулятивные УДД: различать способ и результат действия. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные УУД: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения  к школе
11	Тип урока	Комбинированный
12	Методы:	Проблемный
13	Формы работы учащихся	Индивидуальная, в парах
14	Модель организации УПД младших школьников	Работа в паре
15	Необходимое оборудование	Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
16	Структура и ход урока	I Организационный момент. II Адаптационный этап 1.      Интеллектуальная разминка Отгадывание слова из зашифрованной таблицы с цифрами и буквами. 2.      Решение примеров с помощью сигнальных карточек. 3.      Решение логической задачи и задач в стихотворной форме. 4.      Целеполагание. Дети формулируют тему урока 5.      Физкультурная минутка. III Основная часть урока 1.      Незнайкины задачи (Дети находят ошибки в задачах. Повторяем части задачи (условие, вопрос, решение, ответ) Решение одной задачи. 2.      Решение задач. Работа по учебнику № 2, стр. 61 3.      Самостоятельная работа с взаимопроверкой и с помощью сигнальных карточек «Светофор» IV   Творческий этап 1.      Работа по учебнику № 4, стр.61 с помощью сигнальных карточек с цифрами. 2.      Самостоятельная работа в печатных тетрадях № 1, 2 Проверка фронтальная и взаимопроверка. V Рефлексия VI  Итог урока

Структура и ход урока

№ п/п	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Название используемых ЭОР, ЦОР, гиперссылка	Время
1	2	3	4	5	6	7
I	Орг. момент	Адаптация детей к деятельности. Мотивация школьников к работе на уроке. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Научатся называть состав двузначного числа.	Отвечают на приветствие учителя	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Смотри презентацию	1 мин.
II	Адаптационный этап		Заменяют число суммой двух чисел, находят букву. Называют слово Карлсон Отгадывают загадку	Отгадайте имя сказочного героя, которое зашифровано с помощью цифр и букв. Загадывает загадку. Молодцы!	15 17 12 18 14 16 19 7 2 5 3 9 6 4 8 10 а р к ю н о с л	4 мин.
1	Интеллектуальная разминка
2	Решение примеров с помощью сигнальных карточек цифр	Научатся решать примеры в пределах 10	Решают примеры, показывают сигнальные карточки.	Решив примеры, узнаете в какое время распускаются лепестки цветов. Молодцы!	Тюльпан 7 + 2  Цикорий 3 + 2 Мать-и- мачеха 9 – 2 Вьюн полевой 10 – 3 Водяная лилия 5 + 3 Шиповник 5 – 3 Полевая гвоздика 6 + 3 Календула 10 -- 1	4 мин.
3	Решение логической задачи Решение задач в стихотворной форме.	Развивать логическое мышление	Слушают, отвечают на вопросы.3 Называют решение и ответ с помощью карточек.	Предлагает решить логическую задачу. Какие цветы в какой вазе стояли? Читает задачи в стихотворной форме.	В какой из трех ваз стоят цветы: колокольчики, васильки, ромашки. В первой вазе не было ни васильков, ни ромашек; во второй не было ромашек (смотри презентацию).	3 мин.
4	Целеполагание	Научатся формулировать тему урока и ставить цели	Отвечают на вопрос учителя. Решать задачи.	Как вы думете, чему будете учиться на уроке? Какие цели поставите на уроке перед собой?		1 мин.
5	Физкультурная пауза	Дать детям отдохнуть, снять напряжение	Выполняют упражнения	Показывает упражнения		5 мин.
II	Основной этап урока	Повторить составные части задачи (условие, вопрос, решение, ответ); научатся определять где задача, а в каких случаях надо исправить ошибки и решить задачу.	Слушают задачи, исправляют ошибки, называют решение. Отвечают на вопросы учителя, обсуждают решение в парах.	Объясните Незнайке, что в его задачах не так, исправьте ошибки. Давайте решим последнюю задачу Молодцы.	Презентация	5 мин
1	Незнайкины задачи
2	Работа по учебнику. Решение задачи.	Научатся решать составную задачу с помощью двух простых задач.	Отвечают на вопросы, выделяют основные части задачи, решение записывают самостоятельно. Сравнивают две задачи.	Беседа по задаче.	М. И. Моро «Математика», учебник ч. 2 стр. 61, № 2	5 мин.
3	Самостоятельная работа	Научатся самостоятельно составлять похожую задачу и решать ее.	Составляют задачи, записывают решение, ответ.	Составьте такую же пару задач про игрушки: мальчики – про машинки, девочки- про куклы. Молодцы!		5 мин.
IV	Творческий этап	Повторить умение называть числа при вычитании, используя слова: уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Читают выражения, используя математические термины, ответы показывают с помощью сигнальных карточек цифр	Решить выражения, используя термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»	Учебник М. И. Моро «Математика» 1 класс, ч. 2, стр. 61, № 4	2 мин.
1	Работа по учебнику
2	Самостоятельная работа	Проверить умение решать задачи	Решают задачу, записывают решение, ответ	Откройте печатные тетради.	п/т стр. 26, № 1, 2	3 мин.
V	Рефлексия	Самооценка на уроке	Отвечают на вопросы	Кто справился с заданиями полностью? У кого возникли затруднения? Что на уроке понравилось? Что не понравилось?		1 мин.
VI	Итог урока					1 мин.