Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской
области
«Черепановский
педагогический колледж»
Конспект учебного занятия по математике
Тема: ПРИБАВИТЬ И
ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 2. СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
Тип
урока: открытие новых знаний
Цель:
продолжать отрабатывать умение учащихся прибавлять и
вычитать число 2; развивать умение составлять задачи, выделять основные части
задачи, обосновывать выбор знака действия; продолжать работу по закреплению
навыков счёта учеников, работать над развитием логического мышления детей.
Задачи:
Образовательные: научить
пользоваться рациональным способом вычисления, совершенствовать вычислительные
навыки.
Развивающие: развитие
логического мышления, памяти, воображения; развивать навыки устного и
письменного счёта.
Воспитательные:
формировать уважительное отношение к мнению одноклассников; формировать
самостоятельность и ответственность за принятое решение.
Планируемые
результаты:
1.Предметные:
умение выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы,
представлять, анализировать и интерпретировать данные.
2.Метапредметные:
а)Регулятивные
УУД:
умение понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные
способы достижения результата; устанавливать причины успеха/неуспеха
деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
б)
Познавательные УУД: умение формулировать выводы по
результатам проведенного наблюдения, опыта; использовать знаково-символические
средства для представления информации; составлять, записывать и выполнять
инструкции (простой алгоритм);
в)
Коммуникативные УУД: умение участвовать в
диалоге, соблюдать правила ведения диалога.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Основные понятия: деление, проверка,
остаток.
Ресурсы
для учителя: ИКТ,учебник математики 2 часть4 класс
М.И.Моро, раздаточный материал карточки для рефлексии,
Ресурсы
для обучающегося: учебник, тетрадь, карточки для
рефлексии
Технологическая
карта урока
Этап
урока
|
Образовательная
задача этапа урока
|
Методы,
приёмы, формы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Дидактические
средства; интерактивное оборудование
|
Пла-нируе-мые
ре-зуль-таты
|
1.
Орга-низационный момент
|
Создание
эмоционального настроя на урок.
|
М:
словесный
П:
привлечение внимания
Ф:
фронтальная
|
Отдых
наш кончается,
Работа
начинается.
Усердно
будем мы трудиться,
Чтобы
чему-то научиться.
- Прежде
чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести
порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.
|
Садятся.
Слушают учителя.
Проверяют
готовность к уроку.
|
Учебник,
пенал,
тетрадь, раздаточный материал
|
2в
|
2.
Акту-ализация знаний
|
Активизация
деятельнос-ти обучаю-щихся, раз-витие интел-лектуальных и познава-тельных
способнос-тей.
|
М:
словесный, практический
П:
письменная работа, беседа
Ф:
фронтальная
|
1. Каллиграфическая минутка
- Наше
занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем
число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите?
- Дайте
характеристику числу.
- Что вы
можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное?
- Какие
соседи этого числа?
-
Назовите сумму разрядных слагаемых?
- Что мы
сейчас вспомнили?
Обобщение:
Вспомнили состав трехзначных чисел
-
Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки.
Самоанализ: Подчеркните
одно число, которое написано лучше остальных.
2. Устный счёт
Работаем
в тетради, выполняем цепочку, а в конце проверим.
630 : 70
9 * 30
270 – 89
181 +
29
210 : 3
70 + 30
- Что
получилось? (100)
-
Оцените свою работу.
- Что мы
повторили, выполняя это задание?
Обобщение:
Повторили решения выражений, арифметические действия.
3. Логическая задача
1.Собака
была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров.
Как ей это удалось?
2.Шли
два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному
досталось. Как это могло быть?
|
- 2021
- Четырёхзначное
-
Нечётное, т.к. не делится на 2 без остатка.
- 2020 и
2022
-
2000+20+1- Вспомнили состав четырёхзначных чисел.
Прописывают
число.
Подчёркивают
лучшие получившиеся цифры
100
Её
веревка не была ни к чему не привязана
Это
были дед, отец и сын
|
Тетрадь,
пенал; ИКТ
|
1,2б, 2в
|
4.
Орга-низация познава-тельной деятель-ности
|
Открытие
новых знаний
|
М:
словесный, наглядный, практический
Ф:
фронтальная; индивидуаль-ная
|
Работа
над задачей.
Учитель читает
учащимся текст: «У Васи было 4 марки, а у Вики две марки».
– Это задача? (Нет.)
– Почему? (Так
как отсутствует вопрос.)
– Задайте вопрос
к данному условию. (Сколько марок у Васи и у Вики вместе?)
– Можно ли к
этому условию задать другой вопрос? (На сколько больше марок у Васи, чем у
Вики?)
– Какое действие
следует выбрать для решения первой задачи?
– Почему?
– Запишите решение.
– Какое действие
следует выбрать для решения второй задачи?
– Почему вы так
думаете?
Запись решения.
Затем дети
читают вторую задачу из задания 6 (с. 83 учебника, часть 1), выделяют в ней
условие и вопрос, называют данные числа и объясняют, каким действием будут
решать задачу. Решение записывают в тетрадях.
Далее учитель
предлагает учащимся рассмотреть схемы в задании 1 (с. 23 в тетради № 1) и
составить по ним задачи.
После данной
работы можно предложить детям выполнить самостоятельно задание 2 (с. 23 в
тетради № 1).
В з а и м о п р
о в е р к а.
IV. Работа с
геометрическим материалом.
Учитель просит
рассмотреть учащихся задание 6 (с. 23 в тетради № 1).
– Как вы
думаете, какую работу предстоит выполнить?
– Какие фигуры
могут получиться, когда вы соедините точки?
– Почему вы так
считаете?
– Проверим, кто
из вас прав.
– Соедините
точки.
С
а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
– Какие фигуры
получились?
В заключение урока дети выполняют задания на смекалку, данные на
полях с. 83 учебника.
|
|
Тетрадь,
пенал, учебник; ИКТ
|
1,
2б,2в, 3
|
|
5. Итог
урока
|
Подвести
итоги учебного занятия
|
М:
словесный
П:
беседа
Ф:
фронтальная
|
– Чему учились на уроке?
– Какое задание особо привлекло
ваше внимание? – Чем?
– Какую работу вам хотелось бы
выполнить ещё?
|
|
ИКТ,
раздаточный материал.
|
2а, 2б
|
6.
|
Рефлексия
|
М:
словесный
Ф:
фронтальная
|
Лист самооценивания
На
столах у вас лежат карточки с рефлексией, ваша задача написать на карточки
ваше впечатление от урока, что у вас получилось, а над чем еще нужно
поработать.
|
Заполняют
листы с самоанализом
|
|
3
|
7.
До-машнее задание
|
Записать
домашнее задание
|
М:
словесный
П:
запись
Ф: фронтальная
|
|
Записывают
домашнее задание
|
Дневник,
пенал.
|
2б
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.