Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по математике на тему " Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах." (1 класс)

Конспект по математике на тему " Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах." (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект учебного занятия по математике

УМК «Школа России»

Учитель: Чучелова Нина Николаевна,

МБОУ «Школа № 58 имени Героя Российской Федерации, гвардии капитана Орлова Сергея Николаевича»

Класс: 1-й

Тема учебного занятия: Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

Место урока в теме: Данный урок изучается в разделе «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель и ожидаемый результат: - расширение знаний о величинах;

- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Задачи урока:

1. Создать условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме.

2. Познакомить с понятиями : величина, измерение величин, единица измерения (мерка), с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр);

3. Совместно установить общий принцип измерения величин на примере измерения длин отрезков;

4. Развивать речь, словесно – логическое и наглядно – образное мышление, умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;

5. Развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать выводы;

6. Воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной; прививать интерес к предмету.

7.Организовать самооценивание учащимися работы на уроке.


Оборудование к уроку: учебник  «Математика» 1 класс учебник М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 класс», счетный материал , сюжетные картинки; геометрические фигуры; цветные карандаши, тетрадь на печатной основе.

Содержание и технология урока:

Этапы урока;

Задачи

деятельности

обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности


Цель: создать мотивацию к учебной деятельности путем обращения внутреннего состояния каждого; организовать самоопределение к учебной деятельности

- Добрый день.

- Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку.


Разминка для глаз ( проводит учитель)



- Прочитайте стихотворение (на слайде 1.).





-Из какого мультфильма эти герои?(на слайде 2.).

-Они пришли к нам на урок и приготовили для вас задания.


Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.



Читают стихотворение

Учитель начинает урок с « урока» - то есть с оргмоментом» служит конкретное задание, которое направлено и на актуализацию знаний.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.















2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового; организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения

- Прочитайте числа (на слайде 3.)

- Найдите закономерность и продолжите ряд.

- А число 0 можно добавить в этот ряд?



- Помогите Мартышке решить цепочку (на слайде 4).

- Прочитайте данные выражения разными способами и найдите их значения.

Опора на знание натурального ряда чисел ряда, ноль не является натуральным числом.


Чтение выражений с использованием названий компонентов.


Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,

мыслительные операции и учебные задачи.


3. Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Создание проблемной ситуации.

- Как одним словом можно назвать фигуры, расположенные на слайде (слайд 5).


- Как называется фигура желтого цвета? (красного, зеленого, синего, розового)


- На протяжении многих уроков вы учились сравнивать предметы, числа, выражения.


- Обратите внимание на треугольник и овал.

- А можем ли мы сравнить:

какая форма – треугольная или овальная – больше? Является ли форма величиной?

- А по цвету можем определить, какая фигура больше или меньше?

- Является ли цвет величиной?


- геометрические


-ломанная, луч, отрезок, овал, треугольник






На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке (личностные); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (регулятивные); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте (познавательные); формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные).


4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.






5. Физминутка.


- Является ли величиной длина предметов?


- Перед вами 2 полоски разного цвета.


- Попробуйте сравнить полоски по длине.

- Какого цвета полоска больше?

- Как вы узнали?

- Действительно, это верный способ - наложение друг на друга.

- Что измеряли животные из этого мультфильма?

- Кто это делал?
- Слон, попугай и мартышка – это мерки, с помощью которых удав хотел измерить свою длину.

- Почему получились разные результаты?

- Эти мерки были: одинаковые или разные?

(слайд 6).





Практическая деятельность.

Накладывают полоски друг на друга, сравнивая с эталоном



- длину удава














На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке (личностные); осуществлять итоговый и пошаговый контроль ориентируясь на образец учителя, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме (регулятивные); осуществлять поиск нужной информации, анализировать, формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные).


6. Практическая направленность.

Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе.
















































































7. Первичное закрепление во внешней речи

Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений






8. Рефлексия.

Цель: -организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности;

- зафиксировать затруднение, которые остались, и способы их преодоления;

- оценить собственную деятельность на уроке.

Расстояние, человек измерял шагами или длиной ступни. Отсюда произошла единица длины, которую называли « фут», что в переводе с английского означает « нога, ступня».

- Если вы внимательно слушали, то наверняка выполните мои задания


- 1 группа - измеряет длину парты локтем;

- 2 группа - измеряет длину парты пядью.

- Почему получились разные результаты?

- Эти мерки были: одинаковые или разные?


- Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками.

- Существует ли мерки, измеряя которыми у всех будет получаться одинаковый результат?
- С одной из них мы познакомимся сегодня.

- А как называется единица измерения, с которой мы с вами сегодня знакомимся, вы узнаете из учебника (стр. 26)

- Прочитайте, как же называется одна из единиц измерения длины? ( сантиметр)

62

-Посмотрите на отрезок АК.

- О таком отрезке говорят, что его длина

1 сантиметр

Слово сантиметр после числа пишут кратко см (доска)

- Читают эту запись так: длина отрезка равна 1 сантиметру.

- Кто из вас знает, как называется инструмент, при помощи которого измеряют длину отрезка?

- Вы наверное уже пользовались линейкой, когда чертили лучи, прямые, отрезки.

- А чтобы получить нужный результат при измерении, нужно уметь правильно ею пользоваться.

- Посмотрите, как это сделали наши друзья, измеряя одинаковые отрезки.

(слайд 7).


-Кто из них правильно измерил?


-Мартышка приготовила для вас задание – определить длину отрезков (4 отрезка)

(слайд 8).







- Почему разная длина отрезка? (сравнение отрезков)

- Сравните результаты с образцом











- Продолжите фразу:

Сегодня на уроке

Я узнал, что…

Я уверен, что смогу применить на практике…

Я понял, как нужно…

Я хочу продолжить …

-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

(слайд 9)


-У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке.

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет.

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.

-Герои мультфильма благодарят вас за работу.

(слайд 10)



Работа в группе





- Вывод: разные мерки, разные результаты
























- Инструмент, при

помощи которого измеряют длины отрезков, называется линейкой.

- Начало отрезка надо совместить с началом отсчёта линейки с меткой. Обозначенной цифрой 0.



- определяют длину отрезков и записывают на доске


















































- измеряют длину отрезков и записывают результат












Дети заканчивая фразы показывают значки разного цвета










Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, выражение своих мыслей с достаточной точностью (коммуникативные); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра, сравнивая с эталоном (регулятивные); осознание ответственности за личное дело (личностные)















































































Выполнение действий по алгоритму (познавательные); выражение своих мыслей с достаточной точностью (коммуникативные); контроль, самооценка (личностные);





Рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процессов результатов деятельности (познавательные); самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (личностные); формулирование своего мнения, учет разных мнений (коммуникативные).








Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров283
Номер материала ДВ-304112
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх