Этапы урока
(с указанием времени)
|
Дидактические задачи этапа
|
Содержание материала урока
|
Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности
учащихся
|
Средства обучения
|
Анализ этапа
|
1.
Мотивирование
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Методы и формы организации учебной деятельности школьников.
Организация и мотивирование к деятельности.
|
Здравствуйте
ребята!
Меня зовут Дарья
Алексеевна, сегодня урок математики проведу у вас я. Желаю вам удачи и
надеюсь, что у вас все получиться!
|
Словесный метод.
Беседа с учащимися.
Дети слушают
приветственное слово учителя.
|
В
данном этапе не используются средства обучения.
|
На данном этапе учитель приветствует детей,
мотивирует их деятельность, организовывает процесс обучения.
|
2.
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
|
Обеспечение осознания и усвоения
понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей.
|
Ребята, сегодня у
нас 23. 09.2014.
Отступите 2
клеточки вниз и пропишите числовой ряд. Образец дан на доске.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
Если вы готовы,
поднимите руку на локоток, чтоб я знала, что вы готовы продолжать работу.
Отступаем 2
клеточки вниз и 2 клеточки вправо.
Сейчас мы с вами
проведем устный счет. Я диктую вам пример, вы записываете только ответ.
1.
Увеличь число 6 на 2;
2.
Уменьши число 9 на 5;
3.
Запиши число,
предыдущее числу 10;
4.
Найди сумму чисел 8 и 2.
Итак, я надеюсь у
всех получилось выполнить это задание.
|
Словесный метод.
Беседа с учащимися.
8
4
9
10
|
презентация
|
Учитель проводит актуализацию знаний и обеспечивает усвоение понятий:
учащийся, ученик.
|
3.
Выявление места и
причины затруднения
|
-Формирований умений применения
теоретических и практических положений в условиях решения учебных задач.
|
Сегодня мы с вами
будем проходить математический кросс. На каждом этапе
кросса мы будем
получать с вами ключевое слово, которое поможет нам сформулировать тему
нашего урока.
|
Словесный метод.
Беседа с учащимися.
|
В данном этапе не
используются средства обучения.
|
Объяснение хода урока.
|
4.
Построение
проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство)
|
-Методы и формы организации учебной деятельности
школьников.
|
В нашем кроссе 6
станций, каждая станция содержит задание, выполнив его правильно, мы получим
ключевое слово.
|
|
презентация
|
Объяснение правил выполнения заданий.
|
5.
Реализация
построенного проекта
|
- Формирование УУД в
условиях решения учебных задач .
1.Приемы обучения учащихся работе с
источниками информации
2.Формы организации учебной деятельности
школьников.
|
1 станция.
Сумма каких двух
однозначных чисел равна 17? 18?
2 станция
Увеличь на 7: 10,
8, 4, 5, 6, 9.
Уменьши на 5: 9,
15, 17, 19, 10.
|
9+8=17
9+9=18
Ключ №1 сложение
17, 15, 11, 12, 13, 16.
4, 10, 12, 14, 5
Ключ № 2 чисел
|
презентация
|
Выполнение заданий.
|
6.
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Повторение (обобщение или систематизация) ЗУНов, УУД
1.Объем содержания обобщения и
систематизации (отдельные темы, глава, и т.д.)
2.Методы повторения (обобщение, систематизация)
|
3 станция: Найди значение выражений.
6+7=
9+4=
8+6=
3+8=
2+9=
4+7=
9+(9-4)=
8+(6-3)=
7+ (9-1)=
|
13
13
14
11
11
11
14
11
15
Ключ№3
В пределах
|
презентация
|
Выполнение заданий.
|
7.
Включение в
систему знаний и повторение
|
-Повторение (обобщение или систематизация) ЗУНов, УУД
1.Объем содержания обобщения и
систематизации (отдельные темы, глава, и т.д.)
2.Методы повторения (обобщение,
систематизация)
- Формирование УУД в условиях решения
практических задач
Овладение = усвоение УУД + применение ЗУНов в условиях
решения практических задач
-Методы и формы организации
самостоятельной учебной деятельности школьников.
|
4 станция
Начерти
прямоугольник, длина которого 5 см, а ширина 2 см. Назови его. Найди сумму
длин всех сторон прямоугольника.
-Прочитайте условие
задачи.
-Прочитайте
требование задачи.
- Как мы можем
назвать прямоугольник?
-Что нам известно о
его сторонах?
-Что нужно сделать,
чтобы ответить на вопрос задачи.
5 станция
На лекцию в
планетарий пришли школьники: 30 второклассников, 40 третьеклассников, а
учеников четвертых классов столько, сколько второклассников и
третьеклассников вместе. Сколько учеников четвертых классов слушало лекцию?
-Прочитайте условие
задачи.
-Прочитайте
требование задачи.
-Мы знаем, сколько
было второклассников? А третьеклассников?
- А что мы знаем о
четвероклассниках?
-Как мы можем решить задачу?
-Что нужно сделать?
6 станция
самостоятельная работа
Выполни действия по
образцу.
8 см +5 см = 13
см = 1дм 3 см
9 см + 3 см =
8 см + 8 см =
7 см+ 4 см =
6 см + 8 см =
Итак, кто может
прочитать тему нашего урока?
|
5 см
А В
2 см
С Д
Условие:
Начерти
прямоугольник, длина которого 5 см, а ширина 2 см
Требование:
Назови его. Найди
сумму длин всех сторон прямоугольника.
Для того, чтобы
ответить на вопрос задачи нам нужно вспомнить, что у прямоугольника
противоположные стороны равны.
5см+5см+2 см+2 см= 14 (см)
Ответ: сумма длин всех сторон прямоугольника 14 см.
Ключ№ 4
20 с переходом
Условие:
На лекцию в
планетарий пришли школьники: 30 второклассников, 40 третьеклассников, а
учеников четвертых классов столько, сколько второклассников и
третьеклассников вместе.
Требование:
Сколько учеников
четвертых классов слушало лекцию?
Второклассников - 30
Третьеклассников - 40
Четвероклассников - ?
-Что их столько,
сколько второклассников и третьеклассников вместе.
-Нужно сложить количество учеников второго и третьего класса.
30+40=70(чет)
Ответ: 40 учеников
четвертых классов слушало лекцию.
Ключ №5
Через
9 см + 3 см = 12 см=1дм 2см
8 см + 8 см =16 см= 1дм 6см
7 см+ 4 см = 11см =1дм 1 см
6 см + 8 см =14см = 1дм 4 см
Ключ №6
Десяток
Сложение чисел в
пределах 20 с переходом через десяток
|
презентация
|
Выполнение заданий+ самостоятельная работа.
|
8.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
Контроль за степенью усвоения ЗУНов
|
-Молодцы, на этом наш кросс подходит к концу, вы справились с
заданиями.
Оцените свою работу, у кого все получилось, поднимите две руки, кому
еще нужно постараться одну руку.
- Над какой темой мы сегодня работали?
|
Сложение чисел в
пределах 20 с переходом через десяток
|
презентация
|
Контроль за степенью усвоения ЗУНов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.