|
№
|
Название этапа, цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
|
1.
|
1. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
|
Настраивает на работу.
|
- каким бы вы хотели видеть сегодня урок математики?
- чтобы урок получился таким, недостаточно действий
одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке
ученики?
- сможете стать такими? В конце урока мы
проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.
|
Запись на доске:
урок: интересный, познавательный, развивающий, плодотворный.
Ученики: активные, думающие, работоспособные,
внимательные, дисциплинированные.
- да
|
фронатальная
|
Формирование УУД:
(Р) волевая саморегуляция
|
|
2.
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Готовность
мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
|
Соедините
геометрическую фигуру с определением.
Выпуклый
многоугольник;
Квадрат;
Прямоугольник;
Четырехугольник.
-
рассмотрите фигуры, представленные на доске.
-
какие фигуры тут изображены?
-
как называется отрезок ОА в окружности?
-как
называется отрезок АС в прямоугольнике?
-как
вы думаете какая тема нашего урока?
-определите
цели урока, используя опорные слова.
-
сегодня на уроке мы будем говорить о свойствах прямоугольника.
|
Дети соединяют определение.
- дети рассматривают.
- ответы детей.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно
выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
(П) формирование мыслительных операций: анализ,
сравнение, обобщение.
|
|
3.
|
3. Реализация построенного
проекта.
|
Применение нового способа действия, индивидуальная
рефлексия достижения цели. Сознание ситуаций успеха.
|
- как называется данная фигура?
- назовите признаки прямоугольника.
-измерьте длину каждой стороны прямоугольника.
-какой вывод можно сделать?
Задание 2 с.116.
- рассмотрите данный чертеж.
- назовите диагонали прямоугольника.
- измерьте длину каждой диагонали прямоугольника.
- какой вывод можно сделать?
- прочитайте правило на стр. 116
|
- в прямоугольнике длины противоположных сторон
равны.
- отрезки АС и BD-диагонали.
- длины диагоналей прямоугольника равны АС=BD
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Формирование УУД:
(Р) оценка, контроль, коррекция
|
|
4.
|
4. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Включение «открытие» в систему знаний, повторение и
закрепление ранее изученного.
|
- физминутка
Открываем рабочую тетрадь, задание 3.
- как называется отрезок АС в
прямоугольнике ABCD?
- проведите вторую диагональ.
- что вы знаете о длинах диагоналей
прямоугольника?
|
Дети выполняют задание.
- АВ = 2 см.
ВС = 4 см.
СD = 2
см.
АD = 4
см.
- диагональ.
-BD
|
фронтальная
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия
успешности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
|
5.
|
5. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
учащиеся самостоятельно
выполняют задания нового типа, осуществляют
их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и
корректируют возможные ошибки
|
- задание
4 рабочей тетради. Каждый из образовавшихся квадратов составляет половину
прямоугольника.
-
задание 6. Вычислите устно или выполняя записи столбиком.
|
- дети выполняют задание.
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Формирование УУД:
(Л) умение оценивать себя на основе критерия
успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
|
6.
|
6. Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
|
Анализ работ учащихся. Самооценка результатов
деятельности. Осознание метода построение, границ применение новых знаний.
|
- обращаемся к карточкам помощницам.
- цветок- вид деятельности на уроке. К концу урока
появилась цветочная поляна.
- поместите свою бабочку над тем цветком, какой вид
работы вам больше всего понравился.
Домашнее задание:
Рабочая тетрадь. Стр. 58 № 1,2.
учебник. Стр. 118 № 8,9
|
-Дети подводят выводы к уроку.
|
фронтальная
|
– рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и
оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.