Конспект по математике на тему "Табличное умножение и деление на 8 и 9" (3 класс)

Математика.

Краткосрочный план урока № 35.

Предмет: Математика Урок: 35	Школа:
Дата:	ФИО учителя: Магазова Шахноза Бахромовна
Класс:	Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):	Раздел 1С – Табличное умножение и деление
Тема урока:	Таблица умножения и деления на 8 и 9. Народные сказки о добре и зле.
Цели обучения, которым посвящен урок:	3.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения и деления на 6; 7; 8; 9 3.5.1.2 -  использовать при решении задач зависимость между величинами: масса одного предмета,  количество,  общая масса/  расход на один предмет,  количество предметов, общий расход/ ширина, длина, площадь
Развитие навыков:	1.2 Операции над числами 5.1 Задачи и математическая модель
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: составлять знать и применять таблицу умножения и деления на 8 9 Большинство учащихся смогут: использовать зависимость между- величинами при решении задач Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно записывать буквенные выражения отражающие зависимость между величинами
Языковая цель	Учащиеся могут: объяснять взаимосвязь величин Предметная лексика и терминология: Таблица умножения и деления, зависимость между величинами «масса одного предмета», «количество», «общая масса», «расход на одни предмет» -количество предметов», «общий расход» при решении задач Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Как узнать цену одного предмета? Что можно узнать, зная стоимость и количество приобретенных предметов? Что необходимо знать для определения общей массы одинаковых предметов? Как определить массу одного предмета зияя количество таких предметов и общую массу?
	Письмо: Запись числовых и буквенных выражений, формул
Материал прошедших уроков:	Таблица умножения и деления на 2-7
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: Мотивация. Педагог читает пословицы «Худо тому, кто добра не делает никому» «Кто, сделав добро, попрекает, тот цену ему умаляет» «Хорошо тому добро делать, кто помнит» «Добро не лихо - бродит тихо» -   Чем похожи эти пословицы?0 чем они? -   Объясните смысл пословиц Какие еще народные произведения учат добру? (это сказки)			Беседа.
Середина урока 2-5 мин 7 - 11 мин 12-29 мин 30 – 36 мин	Актуализация жизненного опыта. На этом этапе педагог может провести одну из игр. Например: «Делится, не делится» Педагог делит детей на группы, каждая группа отвечает за одну из таблиц деления (на 3. 4, 5. 6. 7). Затем педагог показывает различные числа, а ученики поднимают руку, если это число кратно их числам. Неизвестно, кто изобрел таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад И эго доброе дело служит человеку тысячелетиями Постановка цели (проблемная ситуация). -   Посмотрите на доску Нам нужно составить таблицу умножения, которые начинаются со случаев  8*8 и 9*9 -   Какова тема сегодняшнего урока? Провести наблюдение за тем, как строится таблица умножения на 8 и 9. Открытие нового. Предлагает выполнить задание №1 в учебнике, в котором нужно составить таблицу умножения и деления на 8 С какого случая нужно начать составлять таблицу? (Мы качнем составлять таблицу со случая 8 умножить на 8. заполнять будем, присчитывая по 8, заполнять будем по строчкам, применяя правила ) -        Какое правило применили при составлении второго столбика? Третьего? Четвертого? -        (Переместительное свойство умножения взаимосвязь компонентов действия умножения ) -       Как проверить правильность выполнения задания? (Нужно посмотреть в таблицу умножения ) Первичное закрепление с проговариваннем Для первичного закрепления дети составляют н проговаривают четверки взаимосвязанных примеров на умножение и деление Самостоятельная работа -         При выполнении каких заданий вам может пригодиться знание таблицы умножения и деления? (В решении примеров, уравнений, задач ) Предлагает выполнить задание №3. в котором ученики составляют задачу по рисунку и решают ее. Педагог предлагает выполнить задания из тетради или на карточках с формативным оцениванием по критериям Я могу: □      вычислить примеры на таблицу- с числами 8, 9 за короткий промежуток времени; □      применить таблицу- умножения н деления на S. 9 при решении задач Работа над ранее изученным Для выполнения задания №7 педагог отводит ограниченное время Задание № 8 носит исследовательский характер, ученикам необходимо составить выражение по выполненным			Карточки с числами Учебник Учебник Таблица умножения Презентация
Конец урока 37 - 40 мин	Итог урока: Рекомендуемое задание №6 для домашней работы в учебнике является обязательным для отработки новой темы. Другая часть задания дается дифференцированно с учетом уровня продвижения ребенка -Самооценивание.			Лесенка успеха
Дифференциация	Оценивание			Межпредметные связи
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся  строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.	Формативное оценивание. Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею». Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке. Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).			– литература – самопознание
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?