Конспект по математике на тему "Умножение"

• 1 слайд

  Решите устно примеры:
  
  25+65+75 5∙12∙4
  34+17+83 25∙8∙4
  27+123+16+234
  50 (346∙2) 76∙5∙2
  
  
  

• 2 слайд

  Умножение
  

• 3 слайд

  Группа 1. Вычислите и сделайте вывод: 5*6= 6*5=
  
  Группа 2. Вычислите и сделайте вывод: (5*2)*3= 5*(2*3)=
  
  Группа 3. Вычислите и сделайте вывод: 5*1= 1*5=
  
  Группа 4. Вычислите и сделайте вывод: 5*0= 0*5=
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  Рефлексия
  1.что нового узнали сегодня на уроке?
  2.что интересного?
  3.чему научились?
  4.где эти знания могут пригодиться в жизни?
  

ПЛАН-КОНСПЕК УРОКА

Умножение

1.	ФИО	Парчайкина Любовь Александровна
2.	Место работы	МБОУ Лицей №1, Оренбургская область, г.Бугуруслан
3.	Должность	Учитель математики
4.	Предмет	математика
5.	Класс	5
6.	Тема и номер урока в теме
7.	Базовый учебник	С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин. Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2016

8.      Цель урока: познакомить учащихся с операцией умножения; познакомиться учащихся с переместительным и распределительным законом умножения; закрепить навыки применения распределительного закона умножения относительно сложения и вычитания и других законов для умножения; провести самостоятельную работу;

9.      Задачи: 

коммуникативные:

 - образовательные (формирование познавательных УУД):   уметь создавать схемы для решения задач; обучаться основам реализации исследовательской деятельности

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):   формировать умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; аргументировать свою точку зрения

- развивающие (формирование регулятивных УУД): формирование умения самостоятельно контролировать свое временя; составлять план и по­следователь­ность дейст­вий

.       10.Тип урока:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ изучение нового материала

        11.Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

       12. Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-выводят определение и правило среднего арифметического нескольких чисел;

-работают с текстом учебника;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация, раздаточный материал

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока, время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые УУД
Организационный момент 2 мин	Проверяет готовность к уроку. Создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность	Проверка готовности к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания Личностные: самоорганизация; умение выделять нравственный аспект поведения Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
Актуализация знаний 5 мин	Предлагает вспомнить правила сложения и вычитания  и выполнить задания устного счета. 1.      Решите устно примеры: 25+65+75                   5∙12∙4 34+17+83                       25∙8∙4                    27+123+16+234           50 (346∙2) 76∙5∙2 Все ли примеры решаются быстро? С какой операцией нам нужно познакомиться? Сформулируйте тему урока. Запишите число, классная работа, тема урока: «Умножение».	Выполняют задания устного счета. Могут обосновать  свое решение. Формулируют решение проблемы / учебной задачи	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Подготовка к усвоению нового материала. Мотивация учебной деятельности учащихся. 5 мин	Работа с учебником стр.23 Создает проблемную ситуацию: • затруднения в выполнении действий (предлагает выполнить разделение данных выражений на группы, охарактеризовать данные группы и выполнить преобразования ); • затруднения в интерпретации фактов или собственных действий (предлагает учащимся объяснить собственные действия или известные факты). Группа 1. Вычислите и сделайте вывод: 5*6=       6*5= Группа 2. Вычислите и сделайте вывод: (5*2)*3=       5*(2*3)= Группа 3. Вычислите и сделайте вывод: 5*1=       1*5= Группа 4. Вычислите и сделайте вывод: 5*0=       0*5=   Организует обмен информацией– выступления представителей групп с результатами своих изысканий Предлагает выбрать(из уже известных учащимся) методы решения проблемы, источники информации, либо знакомит детей с новыми для них методами, источниками информации, ресурсами.	Выполняют задания с опорой на имеющиеся знания и опыт, осознают их неполноту или недостоверность, формулируют проблему в виде вопроса.  Представители групп сообщают результаты поиска; остальные учащиеся слушают, сравнивают результаты разных . Дети предлагают известные им способы приобретения новых знаний либо слушают информацию учителя о новых методах, источниках, ресурсах, необходимых для решения имеющейся у них проблемы / учебной задачи	Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование
Изучение нового материала 5 мин	Организует сопоставление собственных объяснений с культурными аналогами (прежде всего, с текстом учебника, который содержит выводы, алгоритмы решения задач). Помогает сформулировать и зафиксировать окончательные выводы в соответствующей форме (письменной, графической, образной)	Знакомятся с содержанием текстов — культурных аналогов (читают или слушают, сопоставляют с собственными выводами групп, в случае необходимости корректируют их). Работа с учебником стр.23 Формулируют окончательные выводы и фиксируют их в заданной форме в блокнот	Познавательные УУД: иметь представление о прогрессии  как последовательности чисел, получаемых по некоторому правилу. Формировать умения анализа объектов. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Личностные УУД: уметь представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, её значимость для развития индивидуальности.
Физминутка 3 минуты	Просмотр электронной физминутки Гимнастика для глаз. Реснички опускаются, Глазки закрываются. Мы спокойно отдыхам, Сном волшебным засыпаем. Быстро, быстро поморгали. Посмотрели, не поворачивая головы, вправо, влево, вверх, вниз. Глазки закрыли, отдохнули. Открываем глазки	Выполняют задания учителя	Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной рефлексия способов и условий действия; анализ и синтез объектов Регулятивные УУД: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция Коммуникативные УУД: Умение слушать Личностные УУД: профессиональное самоопределение, смыслообразование
Первичное усвоение новых знаний. Закрепление учебного материала 7 мин	Предлагает вопросы и задания для закрепления знаний, формирования первичных умений по их применению. Работа с учебником страница 24 Устно №82-85 1 ряд 2 ряд 3 ряд №87 (1 столбик) №88 (1 столбик) №88 (2 столбик) Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.	Отвечают на вопросы учителя, выполняют теоретические и практические задания. Объясняют свой выбор. Выполняют задания учебника, в случае необходимости обращаются за помощью к учителю, результаты фиксируют в листе достижений Осуществляют  проверку в парах.	Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую  инфор-мацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных
Закрепление. 10 мин	Организует самостоятельную работу обучающихся, с целью определения уровня первичного усвоения материала.	Выполняют  самостоятельную работу (в виде тестирования на ПК), с целью определения уровня первичного усвоения материала.
Рефлексия 1 мин	Организует процедуру само- и взаимооценки результатов учебной деятельности на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. 1.что нового узнали сегодня на уроке?                 2.что интересного?                                                 3.чему научились?              4.где эти знания могут пригодиться в жизни?   Учитель подводит итог урока, выставляет оценки. До свидания, спасибо за работу на уроке.	Осуществляют процедуры само- и взаимооценки собственной учебной деятельности, своих товарищей в паре, группе, класса в целом.	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умениесформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов
Задание на дом 2 мин	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Формулирует и комментирует домашнее задание. П.1.7, стр.22 (выучить теорию) №87 (2 столбик), №89, №92 Творческое задание: придумайте сказку о сложение натуральных чисел	Осуществляют выбор домашнего задания, записывают домашнее задание в дневник.

Ф.И.___________________________________________________

Ф.И.___________________________________________________

Ф.И.___________________________________________________