1.
Организационный
момент. Постановка учебной задачи.
|
Подготовим тетради к работе. Предлагаю
рассмотреть страницы и номера учебника, предположить задачи урока.
Стр. 63 № 165 – 168
Чему будем учиться?
Почему на странице задания на действие деление? Как
связаны умножение и деление?
Какую личную задачу на уроке поставите?
Нарисуйте три линеечки самооценки и обозначьте их.
Что необходимо знать, уметь, для того чтобы успешно
выполнять все задания урока?
|
Учащиеся рассматривают задания учебника и называют
задачи урока: Умножать на двузначное число. Повторять связь умножения и
деления. Учиться решать задачи.
(красиво писать, правильно оформлять
записи в тетради, повторять таблицу умножения, слушать и думать и пр.)
Таблицу
умножения
|
5 мин
|
2.
Тренинг
«Таблица умножения»
|
Используются
карточки Зайцева «Табличное умножение и деление» и тренажер «Отличник» с
аналогичным заданием для работы на ноутбуках – (8 человек)
Кому
тренажер поставил 5?
За карточки отметки поставим после урока
|
Работают самостоятельно в течение 1 минуты,
записывая ответы в выражениях
|
1 мин
|
3.
Повторение
математической терминологии
|
В
какие группы можно объединить данные слова?
|
Работают на интерактивной доске, разводя названия
компонентов умножения и деления на 2 группы
|
2 мин
|
4.
Проблемное
задание.
|
Составь верные равенства, значения частного в
которых равно 32.
Посмотрите, как выполнили это задание Маша и Миша.
Стр. 63 № 165
Как проверить, верные это равенства или нет?
Проверьте: мальчики у Миши, девочки у Маши?
Какой вывод?
Как действовали Миша и Маша, составляя выражения?
Проверьте выполнение действия в двух работах (слайд на ИАД)
Что можете сказать? Где нарушено правило умножения
на двузначное число?
Повторение правила умножения на двузначное число по
памятке.
Проверьте правильность записи выражений,
составленных Машей, выполнив умножение. Какое математическое правило
используем?
1 вариант проверит равенства под цифрой 1), 2
вариант под цифрой 2)
Проверка через документ-камеру, анализ ошибок. Оценивание.
|
Фронтальное обсуждение способа выполнения задания
Предлагают способ проверки: деление на калькуляторе.
Проверяют вычисления.
число 32 сначала умножается на любое
число, однозначное или двузначное. Затем полученный результат делится на это
число и получается верное равенство, удовлетворяющее условию: значение
частного равно 32.
Рассматривают записи и определяют запись с ошибкой.
По памятке повторяют алгоритм умножения на
двузначное число.
Вспоминают правило взаимосвязи действий деления и
умножения.
Самостоятельная работа.
Самопроверка, анализируют ошибки, исправляют в своих
записях.
|
10 мин
|
5.
Упражнения
в умножении на двузначное число
|
Рассмотрите записи в № 166. Какой компонент
пропущен? Как найти делимое в этих записях? Какие записи необходимо сделать в
столбик?
Оценивание
|
Самостоятельная работа по вариантам.
53 · 48 + 4 = 2548; 2548 : 48 = 53 (ост.
4)
Значение произведения 53 · 48 вычисляется письменно
(в тетради), остаток прибавляют устно.
Проверка с помощью консультантов
Самооценка по линеечке «В» (вычисления)
|
10 мин
|
6.
Подготовка
к домашней работе
|
задание № 167 Чем похожи все выражения?
Чем различаются?
Повлияет изменение порядка выполнения действий в
каждом из них на значение всего выражения?
Вычисления сделаете дома: 1 выражение – 1 ряд, 2
выражение – 2 ряд, 3 выражение – 3 ряд
|
Работа в паре, расставляют порядок действий,
Для проверки выходят и расставляют действия на ИАД
Записывают домашнее задание № 167 (1), (2), (3)
|
3 мин
|
7.
Работа
над задачей
|
Прочитайте задачу № 168
Выполните схему к задаче
Обсуждение, анализ и выбор нужной схемы
Кто испытывает затруднения в решении? Проводится
анализ задачи (дифференцированно).
Проверка работы учеников, решавших задачу.
Оценивание.
|
Работа в группах по 4. (делают схему в группах, один
ученик от группы выносит схему на доску)
Самостоятельное решение. 2 ученика за доской.
Самопроверка и исправление ошибок товарищей.
Самооценка по линеечке «З» (задача)
|
10 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.