Конспект по математике на тему «Закрепление деления

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»
Конспект  учебного занятия по математике

Тема:  «Закрепление деления»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: закрепление навыков и умения выполнять деления, используя соответствующие случаи умножения.

Задачи:

Образовательные: научить пользоваться рациональным способом вычисления, совершенствовать вычислительные навыки.

Развивающие: развитие логического мышления, памяти, воображения; развивать навыки устного и письменного счёта.

Воспитательные: формировать уважительное отношение к мнению одноклассников; формировать самостоятельность и ответственность за принятое решение.

Планируемые результаты:

1.Предметные: умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

2.Метапредметные:

а)Регулятивные УУД: умение понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать причины успеха/неуспеха деятельности, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

б)Познавательные УУД: умение формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта; использовать знаково-символические средства для представления информации; составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм);

в)Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; умение определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Основные понятия: деление, проверка,  остаток.

Ресурсы для учителя: ИКТ,учебник математики 2 часть4 класс М.И.Моро, раздаточный материал карточки для рефлексии,

Ресурсы для  обучающегося: учебник, тетрадь, карточки для рефлексии

Технологическая карта урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы, формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства; интерактивное оборудование	Пла-нируе-мые ре-зуль-таты
1. Орга-низационный момент	Создание эмоционального настроя на урок.	М: словесный П: привлечение внимания Ф: фронтальная	Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. - Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.	Садятся. Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, пенал, тетрадь, раздаточный материал	2в
2. Акту-ализация знаний	Активизация деятельнос-ти обучаю-щихся, раз-витие интел-лектуальных и познава-тельных способнос-тей.	М: словесный, практический П: письменная работа, беседа Ф: фронтальная	1. Каллиграфическая минутка - Наше занятие начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Посмотрите на доску, какое число вы видите? - Дайте характеристику числу. - Что вы можете сказать об этом числе? Это число чётное или нечётное? - Какие соседи этого числа? - Назовите сумму разрядных слагаемых? - Что мы сейчас вспомнили? Обобщение: Вспомнили состав трехзначных чисел - Пропишите у себя в тетради через клеточку до конца строки. Самоанализ: Подчеркните одно число, которое написано лучше остальных. 2. Устный счёт Работаем в тетради, выполняем цепочку, а в конце проверим. 630 : 70 9 * 30 270 – 89  181 + 29 210 : 3 70 + 30 - Что получилось? (100) - Оцените свою работу. - Что мы повторили, выполняя это задание?  Обобщение: Повторили  решения выражений, арифметические действия. 3. Логическая задача 1.Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла по прямой двести метров. Как ей это удалось? 2.Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?	- 2021 - Четырёхзначное - Нечётное, т.к. не делится на 2 без остатка. - 2020 и 2022 - 2000+20+1- Вспомнили состав четырёхзначных чисел. Прописывают число. Подчёркивают лучшие получившиеся цифры 100 Её веревка не была ни к чему не привязана  Это были дед, отец и сын	Тетрадь, пенал; ИКТ	1,2б, 2в
3. Целе-полага-ние	Организация практической работы; подведение детей к формулиро-ванию темы и задачи урока.	М: практический П: практическая работа Ф: групповая			Пенал; ИКТ	1, 2а, 2б,2в, 3
4. Орга-низация познава-тельной деятель-ности	Открытие новых знаний	М: словесный, наглядный, практический  Ф: фронтальная; индивидуаль-ная	Выполнение самостоятельной работы на странице 59 №5 и на странице 59 №6. -Выполняя самостоятельную работу, будьте внимательны. -Устно выполняем на странице 59 № 8.  Физкультминутка -Я думаю, что вы устали, поэтому давайте отдохнём, а затем продолжим. Быстро все ребята встали (встать, руки на поясе), Руки быстро вверх подняли (поднять руки вверх), Быстро хлопнули 5 раз (5 хлопков руками), А теперь морганье глаз. Быстро-быстро поморгали (моргание 3‒4 секунды), И ногами постучали (потопать ногами 3‒4 секунды), Быстро влево наклонились (глубокий наклон влево), И сейчас же распрямились (встать прямо), Вправо-влево 10 раз (по пять наклонов в обе стороны), Отдохнул уставший класс (бег на месте, махая руками). Как пингвины полетели, И за парты тихо сели. - Продолжаем работать по теме. -Совместная работа на странице 59 №2. -О чём говорится в задаче? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?		Тетрадь, пенал, учебник; ИКТ	1, 2б,2в, 3
			Устная работа на странице 59 №3 На скворечник идёт 7 дощечек. Сколько скворцов модно сделать из 15 дощечек? Сколько дощечек останется. -Какой главный вопрос задачи? -Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? -Почему? Если на один скворечник идет 7 досок, то найдем, например, сколько таких досок пойдет на два скворечника. Нужно 7 умножить на 2. 7 * 2 = 14 (д.) - идет на два одинаковых скворечника. Если знаем, что на два скворечника идет 14 дощечек, а всего их есть 15, то понятно, что больше скворечников, чем два, с 15 досок не выйдет. Значит, будет с 15 досок 2 скворечника. Найдем, сколько дощечек останется. 15 - 14 = 1 (д.). Ответ: с 15 досок можно сделать 2 скворечника; из 15 таких досок останется одна доска.		Тетрадь; пенал; ИКТ
5. Итог урока	Подвести итоги учебного занятия	М: словесный П: беседа Ф: фронтальная	- Над какой темой мы работали сегодня на уроке? - Достигли ли мы поставленной цели? -Что для вас оказалось самым интересным на уроке? А в чём у вас были трудности?		ИКТ, раздаточный материал.	2а, 2б
6.	Рефлексия	М: словесный Ф: фронтальная	Лист самооценивания На столах у вас лежат карточки с рефлексией, ваша задача написать на  карточки ваше впечатление от урока, что у вас получилось, а над чем еще нужно поработать.	Заполняют листы с самоанализом		3
7. До-машнее задание	Записать домашнее задание	М: словесный П: запись Ф: фронтальная	Домашнее задание: на странице 59 № 7, № 4	Записывают домашнее задание	Дневник, пенал.	2б