Конспект по математике на тему:Обозначение геометрических фигур.2 класс

Тема: Обозначение геометрических фигур.

Цели: создать условия для усвоения детьми новых знаний по одной из содержательных линий   в математике «элементы геометрии».

Задачи урока:

Ø образовательные

-учить обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

-учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита;

- продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям;

- продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе  изучаемых правил;

- формировать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения;

- продолжать работу над занимательными задачами (высказывания);

Ø развивающие 

- развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

- развивать  умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

Ø воспитательные

- развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно -  познавательных и социальных мотивов понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Ход урока

Этапы урока	Содержание	Формирование УУД,
I. Актуализация знаний.	Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Виктория Александровна, сегодня урок математики проведу у вас я. Присаживайтесь. - Откройте тетрадь. -Что мы с вами сейчас будим делать? (Запишем число, классная работа) -Какое сегодня число? ( 15 октября) - Отступите от предыдущей вашей работы 4 клеточки вниз. -Запишите число. -Какие есть орфограммы в слове октября? (слово октября пишем с буквой «о» и буквой «я») -Подчеркните их -Что запишем дальше? ( Классная работа) -Какие орфограммы в слове «классная» ( Заглавная буква «К» и удвоенная «с») 1.Минутка чистописания.       -Сейчас мы с вами проведем минутку чистописания. - А какую цифру мы будим прописывать вы узнаете отгадав Загадку Молодцы это цифра 5. - Пропишите ее через клетку до конца строки. -Теперь давайте посчитаем устно посмотрите на доску 1. Найди значение выражения.  2+9=11         4+7=11        7+7-4=10        8-4=4            16-8=8         12-3+3=12        б) Кто быстрее сосчитает?  Задание на скорость 2 + 4 + 8 + 6                        (20) 11 –10 + 9                           (10) 5 + 5 – 10                             (0) 15 – 7 + 6 – 7 – 4 – 1 + 8    (10) В) Задания на логику на доске написаны пример . с помощью  примера отгадать слово	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Форм. Тема и цели урока.	Федор нарисовал геометрические фигуры .                                                                                     -Скажите что это за фигуры? (прямоугольник, квадрат, прямоугольник) - Ребята у нас с вами есть имена - Можем ли мы назвать эти геометрические фигуры?( нет) - Откройте учебник на ст. 50 прочитайте тему нашего  урока. - Кто мне назовет тему нашего урока? ( Обозначение геометрических фигур)  - Прочитайте правило про себя под ( !) знаком 3 ученика читают в слух  - Ребята посмотрите на слайд. Что вы видите? ( английские буквы)        A       B       C      D          .      .     .     . - Как вы думаете что мы можем обозначить этими буквами? - Буквами обозначают отдельные точки. -Посмотрите на следующий слайд. Что вы видите? ( линию, отрезок ) - Можем мы обозначить этот отрезок? (да) - Кто знает как? - Давай посмотрим на слайд .            A                                 B                                                                                                                                                     - Буквами  обозначаются  точки – концы отрезка. - Это- отрезок AB или BA -(слайд 4) Что это за геометрическая фигура? (луч) - Сможем ли мы ее обозначить? ( да) -Буква обозначает точку – начала луча и какую- нибудь точку  на луче -Давай начала луча обозначим буквой O, а любую точку на луче буквой C -Это- луч OC - Также буквами обозначают вершины ломаных и многоугольников. - Посмотрите на слайд. -Что вы видите (ломаную и треугольник) - Назовите обозначения ломаной( ABCDE) - Или EDCBA -Назовите обозначения треугольника (ABC) -А как еще можно их прочитать? (CBA, BCA, ACB, CAB, BAC) - Давайте вернемся к нашим геометрическим фигурам прямоугольник, квадрат и прямоугольник. - Можем ли мы теперь их обозначить? ( да) -Назовите какими буквами( ABCD) - Давайте обозначим первую геометрическую фигуру прямоугольник. - Скажите какими буквами можно обозначить эту геометрическую фигуру? ( ABCD) - Давайте обозначим квадрат. Две точки  у нас уже обозначены. - Назовите эти точки ( CD) - Давайте возьмем  буквы EO и обозначим оставшиеся две точки. - Что у нас получилось (CDEO) -Давайте обозначим второй прямоугольник . -Назовите точки которые у нас уже обозначены (ЕО) - Теперь давайте возьмем буквы (TH) и обозначим оставшиеся 2 точки - Кто скажет что у нас получилось? (EOTH)	Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
III. Первичное закрепление.	Задание № 2, с. 51  -Прочитайте задание про себя.(1 ученик читает в слух) -Посмотрите на фигуры -Кто может мне их назвать ( два отрезка, четырехугольник и точки) -Возьмите линейку и измерьте отрезок EF. - Начертите отрезок KO на 4 см длиннее отрезка FE -Посмотрите на стр. 51 упр. 3 - Прочитайте задачу про себя. (1 ученик читает в слух) -Сможем мы сразу ответить на поставленный вопрос? ( нет) -Что нам известно? ( нам известно что Катя собрала 11 кленовых листьев) - Что еще известно?( 4 красных и три желтых) -Что нам нужно узнать ? ( сколько зеленых листьев в этом букете) -Давайте составим краткую запись.  Букет-11л.  Красных- 4 л.  Желтых-3 л.  Зеленых-? л. - Сколько действий  в задаче?(2)  - Каким действием можно  решить ?( Вычитанием) 1) 11- 4=7(л)- желтых и зеленых 2) 7-3=4(л) Ответ: 4 зеленых листьев в букете. Посмотрите на упр.4 Фронтальный опрос Как можно решить удобным способом? 3+4+2+6=(3+2)+(4+6)=15 16-2-8=16-(2+8)=6 (9+5)-4=10 7+(3+4)=(7+3)+4=14	3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.	3 Работа с жёлтым полем. -  Посмотрите, что делает Вова? - Какие геометрические фигуры он сложил? - Назовите их буквами латинского алфавита. - Чему вы сегодня научились?	2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
VI. Предполагаемая домашняя работа	Стр.51 Задания  № 4 (посл.столб), 3(а) (оставшаяся задача).	4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать