Конспект по математике на тему"Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное с , переходом через разряд.(3 класс)"

Предмет: математика.

Класс: 3

Тема: Письменное умножение трёхзначного числа на однозначное с ,

переходом через разряд.

Цель: Познакомить учащихся с письменным умножением трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

1. Учить письменному умножению трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд.

2. Развитие вычислительных навыков, логическое мышление, умения решать задачи .

3. Воспитывать математическую речь, самостоятельность.

Оборудование: слайды.

                                             Ход урока.

Этапы	Содержание	Примечание
1. орг. момент.	- Здравствуйте ребята. Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Венера Маратовна.
2. Актуализация знаний.	- Посмотрите на доску, давайте решим примеры цепочкой. (82+70)*5-90= 670      (60*8)*2-52=908 (50*4)+45-52=193 - Давайте сравним. 427 = 106 · 4 + 3          948 –52=448*2 - Откройте тетради запишите число, классная работа. Напишите математический диктант. - На обратной стороне доски будут решать два человека.   - Слушаем внимательно, повторяю 2 раза. Пишем номер вопроса и ответ рядом. Записываем в строчку. 1.      сумма 62 и 54 равно 118                     2.     720 уменьшить в 9 раз – получится 80          3.     уменьшить 569 на 58 равно 511                              4.     478 разделить на 2 – получится 239              5.     45 уменьши в 9 раз – получится 5            6.     564 больше 451 на 113                                      7.     422 увеличить на 2 – получится 844               8.     Сумма 51 и 7 равна 59    - Проверим. Открывайте доску. Поменялись тетрадями с соседом. - Ответы на доске. - Проверили. Поменялись тетрадями. У кого все правильно поднимите руку. Можете на полях поставить себе 5. У кого  1-2 ошибки поднимите руку. Вы можете поставить себе 4. У кого 3-4 ошибки поднимите руку. Поставьте себе 3.	На слайде. Слайды
3. Постановка цели.	- Сегодня мы познакомимся с письменным умножением трёхзначного числа на однозначное.	Тема на слайде.
4. Новая тема.	- Я буду объяснять все смотрят на доску и ни чего не записываем. - Пишу первый множитель 174, под единицами записываю второй множитель 4. - Буду умножать единицы. 4*4=16, это 1 десяток и 6 единиц. Пишу 6 под единицами, 1 десяток запоминаю. (1 написать над десятком) - Умножаю десятки. 4*7=28, прибавляю еще 1 десяток, это получается 29.Пишу 9 под десятками, а 2 запоминаю. - Умножаем сотни. 4*1=4, к 4 прибавляем 2 сотню, это 6 сотен пишем 6 под сотнями - Читаю ответ 696 - Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. - Давайте запишем этот пример в тетрадь.
5. Проверка нового материала.	- Выполним №2. Выполните умножение в столбик. (У доски решат дети с объяснением) 126*3=378, 374*2=748, 286*4=1144, 179*5=895.(В столбик решение на черновике) - Напишите самостоятельная работа. Запишите свой вариант. На доске записаны примеры в строчку, а вы у себя в тетради решаете в столбик. На обратной стороне доски будут решать ….. - На выполнение 5 минут. - Кто решит поднимет руку. 1 вариант. 1) 256*5=1280 2)115*9=1035 3)147*5=735 2 вариант. 1)148*5=740 2)354*3=1062 3)182*4=728 - Проверим. Поменялись тетрадями. Ответы на доске. - Поменялись тетрадями. У кого нет ошибок поднимите руку, поставьте на полях себе 5,  кого 1 ошибка поднимите руку, поставьте себе на полях 4.	На доске примеры.
6. Физминутка.		На экране
7. Решение.	- Прочитайте задачу под номером 4. - Саша прочитай ее в слух. - О чем говорится в задаче? (в задаче говорится о сталактитах) Слайд сталактиты и сталагмиты Словарь. Сталактиты они свисают с потолка пещеры, а сталагмиты, «растущие» с пола. - Что известно? - Что нужно найти? (Сколько всего сталактитов) - Можем ли сразу ответить на вопрос? - Каким действием будем решать? (умножаем) - К доске пойдет Сережа и запишет краткое условие задачи. Пишешь с объяснением. У доски не молчим. На потолке – 136 с. На дне - ? в 3 р. Больше. 136*3=408(с) Ответ: Всего 408 сталактитов.  Во 1 действие простая. Прочитай ответ. - Решим задачу под номером 8 - Прочитайте задачу. - Теперь Миша прочитает в слух. - Ребята о чем говорится в задаче? - Что известно? - Что, нужно найти? (сколько мешков с картофелем) - Можно ли сразу ответить на вопрос? - Каким действием будем решать? (Делением) - Какие главные слова? (Собрали, Разложили, сколько мешков) - Запишем краткую запись. Собрали – 6ц. Разложили- 1/3 по 50 кг Сколько мешков- ? - Во сколько действий будем решать? (2) - Давайте 6 ц переведем в кг. - Сколько будет? (600 кг) 600/3=200кг 200/50=4 мешков. Ответ 4 мешка картофеля - прочитай ответ. - Решим задачу под номером 9 - Прочитайте ее. - Игорь читай в слух. - О чем говорится в задаче? - Что такое периметр? - Запишите формулу периметра a+b*2 - Начертите в тетради прямоугольник? - Что нам нужно узнать? (Площадь прямоугольника) - Площадь прямоугольника мы будем искать способом подставления. - Какие стороны могут быть (8 и 4, 4 и 4.) - Выполним № 5 и узнаем длину самой большой в мире Мамонтовой пещеры. 174*3=522-400=122*2=244+316=560м. - Решаем столбиком. - Вот ребята мы узнали длину самой большой в мире Мамонтовой пещеры.	Слайд сталактиты и сталагмиты Словарь. На слайде.
8. Решение уравнений.	- Найдите №7. будем решать уравнения. - К доске пойдет Марина. - Запиши уравнение. Х+276=187*3 - Что, делаем с правой частью? (переписываем) Х+276= - Что, делаем с левой частью? (умножаем) - Умножай в столбик. - Сколько получилось? (561) - Записывай. Х+276=561 - Что, делаем с правой частью? (х оставляем, а 276 переписываем в левую часть) - Какой знак запишем + или -? (-) - Почему? (когда число переносим знак меняется) - Записывай. Х=561-276 - 561 отнимает от 276 сколько получится? (285) - Записывай ответ. Х=285 - Сделаем проверку. 285+276=187*3 561=561 - Все сходится, значит, решили правильно. - Решим второе уравнение. - Кто пойдет к доске? - Записывай уравнение. 881-х=158*4 - Что, делаем с право частью? (переписываем) - Что, делаем с левой часть? (Умножаем) - Записывай. 881-х=632 - Что, делаем с правой частью? (х оставляем, а 881переписываем в левую часть) - Записывай. Х= 881-632 881 отнимаем от632 сколько получится? (249) - Записывай ответ. Х=249 - Сделаем проверку. 881-249=158*4 632=632 - Все сходится, значит, решили правильно.
9. Решение выражений.	- Найдите №6. Давайте найдем значение выражений. - Все выполняем сами. Кто решит поднимите тихонько руку я подойду. - Кто пойдет и  решит 1 пример? - Записывай. 1000-168*3 - Что, будем сначала делать, отнимать или умножать? (Умножать) - Умножаем в столбик. 168*2= 504 - Теперь отнимаем от 1000 504. - Записывай в столбик . 1000-504=496. - Запиши ответ. (496) - Решим второй пример. - Кто пойдет к доске? - Записывай. 580+109*2 - Что, будем делать сначала прибавлять или умножать? (Умножать, а потом прибавлять) - Умножаем в столбик. 109*2= 218 - Теперь прибавляем к 580 218. - Записываем в столбик. 580+218=798 - Запиши ответ. - Запиши пример. 234*3-189*2+96 - Что, делаем сначала? (Умножаем, затем отнимаем, а только потом складываем) 234*3=702 189*2=378 702-378=324 324+96=420 - Запишем ответ. - Решим последний пример. - Записывай. 120*4+146*3-88 - Что, делаем сначала?(умножаем, затем складываем, а потом отнимаем) 120*4=480 146*3=438 480+438=918 918-88=830 - Запиши ответ.
10. Д/З	- Открываем дневники записываем Д/З. Стр… № 3. Вам нужно будет восстановить запись.