Урок по математике
во 2 классе
Тема: «Периметр
многоугольника»
Предмет: математика, класс 2
Тема урока: Периметр
многоугольника.
Тип урока: урок
изучение нового материала.
Вид урока:
комбинированный.
Цель: познакомить
детей с новым понятием «периметр многоугольника».
Задачи:
Предметные
- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
- научить находить периметр многоугольника;
-
- УУД
Личностные
- сформировать мотивационную основу учебной деятельности,
положительное отношение к уроку;
- способствовать воспитанию чувства товарищества. Способности к
взаимопомощи.
-
Метапредметные
- Регулятивные - развивать умения рассуждать, сопоставлять,
сравнивать;
- Познавательные - формировать пространственные представления,
геометрические понятия; развивать познавательные способности.
-
- Коммуникативные - способствовать высказыванию детьми своего
мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;
- чувства товарищества. Способности к взаимопомощи.
Технологии
обучения: деятельностный метод, проблемное обучение,
практическая работа.
Литература: учебник
математики для 2 класса, 1часть. Авторы - Моро М.И. и др.
поурочные разработки
по математике 2 класс. Автор - Ситникова Т.Н.
План урока:
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний.
3.
Самоопределение к деятельности.
4.
Работа по теме урока.
5.
Физкультминутка.
6.
Закрепление изученного материала.
7.
Рефлексия.
8.
Итог урока
Ход
урока:
I. Организационный момент
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и
задачи,
Игры, шутки – всё
для вас.
Пожелаем вам удачи
–
За работу, в
добрый час!
II. Актуализация
знаний
Мы отправляемся с
вами в увлекательное путешествие по королевству”Математика”. В нашем
путешествии нас ждёт множество приключений, встреч и знакомств. Нас ждёт
незабываемая встреча с одним из жителей королевства. А с кем именно – мы узнаем
позже. Итак, в путь.
1. Устный счёт.
С мячом ( бросаю мяч ученику и называю пример)
,повторение таблицы сложения.
8+7 6+8 9+9 7+5
9+8 5+6 7+7 3+8
2. Работа в тетради
Мы собираемся в
путешествие, а какого числа оно будет проходить ? Да, 27. Дайте характеристику
этому числу. Двузначное, в нём 2 дес и 7 ед.
Чтобы войти в
королевство,нам нужно оставить при входе свои пожелания жителям королевства
“Математика”. А записи мы сделаем в своих тетрадях. Записываем число, классная
работа. Нашим чистописанием будет цифра спрятавшаяся в загадке:
Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною – вся семья.
(пятёрка)
5 5
5 5
Наш путь пролегает
через мост и пройдём мы по нему, если запишем арифметический диктант. (один
ученик у доски)
На мосту сделает
запись ученик, а вы в тетради. А после мы проверим, используя светофорики.
Получаешь медаль
королевства “Математика”.
·
Сумма чисел 9 и 8;
·
Разность чисел 11 и 7;
·
Сколько см в 1 м;
·
Сколько минут в 1 ч;
·
Запишите число стоящее перед числом 44;
(17, 4, 100 см, 60 мин, 43, )
Получаешь отметку
от королевствы “Математики”.
III. Самоопределение
к деятельности.
1. 2.
- Как называются эти геометрические фигуры?
(ломаные линии)
- Чем они отличаются? ( 1-незамкнутая ломаная,
2-замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник)
- Как найти длину ломаной? (измерить звенья и
сложить длины)
IV. Работа по
теме урока.
1. Создание проблемной ситуации
- У вас на партах лежат фигуры . Какую форму они
имеют. (Форму треугольника.)
- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая
ломаная.)
- Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трёх.)
- Как найти её длину? (Измерить звенья и сложить все длины.)
- Сделайте это: выполните измерения. (8 см, 7
см, 5 см)
и выполните вычисления. ( 8 см + 7 см + 5 см = 20
см)
- Как по-другому назвать звенья в этой
фигуре? (Стороны.)
- Что измеряли и складывали? (Измеряли и складывали длины сторон
треугольника.)
пути, или сумму длин сторон треугольника.)
2. Знакомство с понятием «периметр
многоугольника»
- Математики – народ точный и не очень любят
длинные выражения. И такое длинную фразу как «сумма длин сторон треугольника,
но не только треугольника, но и четырёхугольника, и пятиугольника и других
многоугольников, то есть сумму длин сторон любого многоугольника, математики
назвали одним интересным словом, а каким мы узнаем, если решим примеры и ответы
расположим в порядке возрастания. (записать только ответы)
20+10=30 Р
90-30=60 Е
50+20=70 Т
80-70=10 П
40+40=80 Р
60-20=40 И
20+30=50 М 70-50=20
Е
10
|
20
|
30
|
40
|
50
|
60
|
70
|
80
|
П
|
Е
|
Р
|
И
|
М
|
Е
|
Т
|
Р
|
- Это слово «периметр». Мы с вами нашли периметр
треугольника. Так что же такое периметр ? (чтение и запоминание правила в
учебнике на стр. 42)
- Что бы не писать слово «периметр», мы будем
обозначать его латинской буквой Р. А запись будет такой: Р=8+7+5=20(см)
V. Физкультминутка.
Потрудились –
отдохнём,
Встанем, глубоко
вздохнём.
Руки в стороны,
вперёд,
Влево, вправо
поворот.
Три наклона, прямо
встать,
Руки вниз и вверх
поднять.
Руки плавно
опустили,
Всем улыбки
подарили.
VI. Закрепление
изученного материала.
Работа по учебнику.
1) Работа по рядам
А сейчас найдите в учебнике на странице 42
номер 1(1). Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы найти Р ? (измерить
и сложить длины всех сторон)
Длины сторон 1 фигуры – 3см, 4см, 1см,
4см. Р = 3 + 4 + 4 +1 = 12 ( см)
Ответ : Р = 12 см
Длины сторон 2 фигуры – 3см, 3см,
4см. Р = 3 + 3 + 4 = 10 (см)
Ответ : Р = 10 см
Длины сторон 3 фигуры – 5см, 2см, 3см,
5см. Р = 5 + 2 + 3 + 5 = 15 (см)
Ответ : Р= 15 см
2) Стр. 42 номер 2
- Какой длины стороны Славиного треугольника? (8см,
3см, 6см.)
- Как найти длину куска проволоки? (сложить
числа)
- Найдите длину проволоки. (8см + 3см + 6см
= 17см)
- А как это сделать на практике? (Разогнуть
проволоку и измерить.)
- Как найти периметр треугольника? (Сложить
длины сторон.)
- Найдите периметр треугольника. (8см + 3см
+ 6см = 17см)
- Что можете сказать о длине куска проволоки и
периметре треугольника? (Они равны.)
3) Стр. 42 номер 3
(Самостоятельное выполнение.)
- Как сравнить числовые выражения?
VII. Рефлексия.
(«Проверь себя» (стр.43). Самостоятельное
выполнение. Проверка.)
- Оцените свою работу на уроке с помощью
«Светофора».
VIII. Итог.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Что осталось непонятным?
Домашнее задание.
Учебник стр.43 № 5, № 6.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.