Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект по математике по теме «Буквенные выражения». Закрепление.

Конспект по математике по теме «Буквенные выражения». Закрепление.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: « Буквенные выражения». Закрепление.

Класс: 2 «Б»

Цель: Создать условия для закрепления умений находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.


Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:


  1. Умение находить значения буквенных выражений.

  2. Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.


Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные


  1. Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

  2. Формировать положительное отношение к урокам математики.


Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь, смайлики для рефлексии.

Материалы для учителя: Учебник, рабочая тетрадь, презентация.





Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Коррекционно- развивающая работа

1.Организационный момент.



Приветствует детей.

-Здравствуйте! Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я.

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
Слаживать и вычитать.

- Проверьте свою готовность и сядьте ровно.





-Приветствуют учителя.









-Проверяют свою готовность.

Личностные: Интерес к учебному материалу.










2.Актуализация пробного действия.

1.Организует работу над задачами устно.

-Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте внимательно задачу.

Задача №1.

Стол стоит на расстоянии 4 метра от шкафа. Сколько метров будет между ними, если шкаф отодвинуть вправо на 2 метра, а стол- влево на 2 метра?

Задача№2.

У Светы 3 яблока, 2 половинки и 4 четвертинки. Сколько яблок у Светы?



2. Организует индивидуальную работу.

Посмотрите на слайд.

Задание: Найдите значения выражений.

Вызывает 2 ученика к доске.

1) а-8, если а=16, а=12, а=20, а= 34, а= 59.













2) 65-с, если с=5, с=30, с=9, с=65, с=2.


3. Организует фронтальную работу.

-Поставьте вместо пропусков знак «+» или «-» так, чтобы равенства были верными.

(Примеры записаны на доске)

7…8…6=9

8…5…4=7

12…6…5=11.



На слайде высвечены выражения:

-Прочитайте выражения.

k-9; d+0; 7+20;72+8;a+50; 7-b; 78-8;100-x.

-На какие 2 группы их можно разделить?

-Прочитайте буквенные выражения, в которых переменная может быть любым число.

-Какие значения не может принимать k в выражении k-9?

-Слушают внимательно учителя.



-Читают задачу.



Устно решают задачи.

2+4+2= 8 (м) – между шкафом и столом.






2*4=8 (половинок).

8-3= 5 (ябл.) у Светы.





2 ученика находят значения выражений у доски, остальные в тетради.




А) а-8, если а=16; а=12;а=20; а=34; а=59.


А-8, а=16, 16-8=8.

А-8, а=12, 12-8=4.

А-8, а= 20, 20-8=12.

А-8, а= 34, 34-8=26.

А-8, а=59, 59-8=51.


Б) 65-с, если с=5; с= 30; с= 9; с= 65; с= 2.


65-с, с=5, 65-5=60.

65-с, с= 30, 65-30=35.

65-с, с=9, 65-9=56.

65-с, с=65, 65-65=0.

65-с, с=2, 65-2=63.




Работают с учителем.






7+8-6=9

8-5+4=7

12-6+5=11.





-Читают выражения.



-Их можно разделить на числовые и буквенные.

-Читают буквенные выражения: a+50; d+0.


- k не может принимать выражения меньше 9.

Личностные:

Положительное отношение к изученному материалу.



Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

























































Коммуникативные:

Понимать задаваемые вопросы.

Развитие словесно- логического мышления.









































Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

3. Работа оп теме урока.

Организует работу с учебником.

Стр.78, №1. Выполняем устно по цепочке. Вы сначала читаете выражение, затем называете значение переменной, подставляете его в выражение и находите значение выражение.







Прочитайте упражнения №3, стр.78.

По цепочке вызывает детей к

доске.









Следующий номер №4.

Решаем 1 и 2 столбик.

Вызывает детей по цепочке к доске.








-Открывают учебники, слушают учителя и отвечают на вопросы.


d

6

7

8

9

10

d-5

1

2

3

4

5

d-10

16

17

18

19

20








Читают задание №3, стр.78.

Выходят к доске по цепочке, вычисляют с устным объяснением.

42+8=50 ( к двум единицам прибавляем 8 единиц, получаем 10 единиц и к 40 прибавляем 10 единиц, получаем 50).

50-7=43

89+4=93 ( к 89+1)= 90. и 90+3=93.

73-5=68 (70-3)=70. и из 70-2=68.




Выходят по цепочке к доске.

23+7=30

20-5=15

66+4=70

77+8=85

19+6=25

83-9= 74

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.









Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.













Коммуникативные:

Воспринимать различные точки зрения.

Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.


4. Физминутка

Показывает детям движения



Повторяют движения за учителем.







Упражнение на развитие координации движений.

5.Закрепление изученного материала.



Следующий номер №4.

Вызывает детей по цепочке к доске.Прочитайте №5, стр. 78.

-Какие числа удобно сложить начала в первом примере?


-Что нужно дальше сделать?



- Вызывает детей по цепочке.










-Организует самостоятельную работу, над №6.

Проверка на слайде.










- Организует работу над учебником. №7, стр.78.

- Прочитайте задание.

-Что нужно сначала сделать?



-Начертите отрезок.













-Какое правило нужно вспомнить, чтобы узнать, на сколько миллиметров длина одного отрезка больше длины другого?

- Вызывает одного ученика к доске.


-Давай мы с вами решим задачу №8. Читает задачу. Прочит прочитать учащихся.

Читают №5, на стр.78.



Удобно сложить 65 и 5, чтобы получилось круглое число.

- Дальше нужно сделать, к результату прибавить 9, и получится 79.

-Выходят к доске по цепочке.

(65+5)+9= 79

(76+4)+8=88

20+ (7+3)+30= 60

36+ (8+2)=46

47+ (6+4)= 57

50+ (9+1)+40=100


-Выполняют самостоятельно №6.

Проверяют на слайде.

12+8=20

8+7-1=14

11-6=5.










-Читают задание.

-Нужно выразить длину второго отрезка в миллиметрах: 5 см 2 мм= 52 мм.


-Чертят отрезок.


hello_html_m6ce5b4e9.gif- Чтобы узнать, на сколько число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.



- Ученик выходит к доске и решает.

52-50=2 мм.

Ответ: на 2 мм.


Слушаю учителя. Читают задачу.




Было: 32 (кн) и 40 (кн).

Выдали: 40 кн.

Осталось: ?

Если на одной полке было 32 книги, а на другой 40 книг. Мы можем узнать, сколько на 2-х полках книг.

32+40=72 (кн.)- на 2-х полках.

72-20=52 (кн).

Ответ: 52 книги осталось на полках.

















Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства

















Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.


6. итог урока, рефлексия.

-Что мы делали на уроке?

-В чем испытывали трудности?

-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.


Ребята оцените свою работу на уроке: У вас на партах лежат смайлики, а на доске повешены конвертики. Если вам понравился урок и вам всё было понятно, вы ложите в конвертик с улыбкой.

Если вам что-то было не понято и вам было не интересно, вы ложите грустный смайлик.


Отвечают на вопросы учителя.


-Открывают дневники записывают домашнее задание.

4 ( 3-4 столбик).


-оценивают свою работу.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства.

























государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 04.12.2015 г. во 2 «Б» классе

ГКОУ РО школа- интернат 5 вида г. Зернограда

студенткой ГБОУ ПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны


Учитель: Кондыбенко Л.Ф.

Методист: Бездуганова С.Б.

_____________________

(подпись)





Зерноград

2015


Методический самоанализ урока

1. 2«Б» класс. Тема «Буквенные выражения». Закрепление.

2. Класс подготовленный, у некоторых детей не сформирована мотивация к учебе, дисциплина на среднем уровне.

3. Урок с предыдущим связан, тип урока «Рефлексия».

4. Закрепить буквенные выражения.

5. Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:


1.Умение находить значения буквенных выражений.

2.Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.


Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.


Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные


1.Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2.Формировать положительное отношение к урокам математики.



6. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

- личностные УУД формировались на таких этапах как: Организационный момент; актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: словесный ( объяснение), практический ( работа у доски).

- регулятивные УУД были сформированы на таких этапах как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: практический ( работа по учебнику, диалог).

- Коммуникативные УУД формировались на таких этапах уроках как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: Словесный ( диалог, рассужение).

7. Запланированное удалось реализовать с высокой степенью эффективности, с помощью практической работы, беседы с учащимися по теме урока. Присутствуют разнообразное количество заданий, задания соответствуют цели урока и выполняли функции такие как: развивающую и контролирующую. Старалась построить урок без перегрузок, но чтобы он был результативным и интересным, и поэтому в середине урока использовала физминутку. Учитывая эмоциональное состояние детей. Мною была использована такая форма работы как фронтальная, индивидуальная. Присутствует работа как у доски, так и работа в тетрадях. Я старалась уделить внимание каждому учащемуся, выслушать ответы каждого ученика. В конце урока провелась рефлексия, в ходе которой учащиеся делились своими впечатлениями от урока. Тема урока закреплена, цели урока достигнуты, результат получен.Детям было все ясно, понятно и доступно.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДВ-282909
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх