Конспект по математике по теме «Буквенные выражения». Закрепление.

Тема урока:  « Буквенные выражения». Закрепление.

Класс:   2 «Б»

Цель:  Создать условия для закрепления умений находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:

1.     Умение находить значения буквенных выражений.

2.     Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

         Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

      Познавательные

1.     Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2.     Формировать положительное отношение к урокам  математики.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь, смайлики для рефлексии.

Материалы для учителя:  Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока.

Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  обучающихся	Универсальные действия	Коррекционно- развивающая работа
1.Организационный момент.	Приветствует детей. -Здравствуйте! Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я. Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, Слаживать и вычитать. - Проверьте свою готовность и сядьте ровно.	-Приветствуют учителя. -Проверяют свою готовность.	Личностные: Интерес к учебному материалу.
2.Актуализация пробного действия.	1.Организует работу над задачами устно. -Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте внимательно задачу. Задача №1. Стол стоит на расстоянии 4 метра от шкафа. Сколько метров будет между ними, если шкаф отодвинуть вправо на 2 метра, а стол- влево на 2 метра? Задача№2. У Светы 3 яблока, 2 половинки и 4 четвертинки. Сколько яблок у Светы? 2. Организует индивидуальную работу. Посмотрите на слайд. Задание: Найдите значения выражений. Вызывает 2 ученика к доске. 1) а-8, если а=16, а=12, а=20, а= 34, а= 59. 2) 65-с, если с=5, с=30, с=9, с=65, с=2. 3. Организует фронтальную работу. -Поставьте вместо пропусков знак «+» или «-» так, чтобы равенства были верными. (Примеры записаны на доске) 7…8…6=9 8…5…4=7 12…6…5=11. На слайде высвечены выражения: -Прочитайте выражения. k-9; d+0; 7+20;72+8;a+50; 7-b; 78-8;100-x. -На какие 2 группы их можно разделить? -Прочитайте буквенные выражения, в которых переменная может быть любым число. -Какие значения не может принимать k в выражении k-9?	-Слушают внимательно учителя. -Читают задачу. Устно решают задачи. 2+4+2= 8 (м) – между шкафом и столом. 2*4=8 (половинок). 8-3= 5 (ябл.) у Светы. 2 ученика находят значения выражений у доски, остальные в тетради. А) а-8, если а=16; а=12;а=20; а=34; а=59. А-8, а=16, 16-8=8. А-8, а=12, 12-8=4. А-8, а= 20, 20-8=12. А-8, а= 34, 34-8=26. А-8, а=59, 59-8=51. Б) 65-с, если с=5; с= 30; с= 9; с= 65; с= 2. 65-с, с=5, 65-5=60. 65-с, с= 30, 65-30=35. 65-с, с=9, 65-9=56. 65-с, с=65, 65-65=0. 65-с, с=2, 65-2=63. Работают с учителем. 7+8-6=9 8-5+4=7 12-6+5=11. -Читают выражения. -Их можно разделить на числовые и буквенные. -Читают буквенные выражения: a+50; d+0. - k не может принимать выражения меньше 9.	Личностные: Положительное отношение к изученному материалу. Регулятивные: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Коммуникативные: Понимать задаваемые вопросы.	Развитие словесно- логического мышления. Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.
3. Работа оп теме урока.	Организует работу с учебником. Стр.78, №1. Выполняем устно по цепочке. Вы сначала читаете выражение, затем называете значение переменной, подставляете его в выражение и находите значение выражение. Прочитайте упражнения №3, стр.78. По цепочке вызывает детей к доске. Следующий номер №4. Решаем 1 и 2 столбик. Вызывает детей по цепочке к доске.	-Открывают учебники, слушают учителя и отвечают на вопросы. d 6 7 8 9 10 d-5 1 2 3 4 5 d-10 16 17 18 19 20 Читают задание №3, стр.78. Выходят к доске по цепочке, вычисляют с устным объяснением. 42+8=50 ( к двум единицам прибавляем 8 единиц, получаем 10 единиц и к 40 прибавляем 10 единиц, получаем 50). 50-7=43 89+4=93 ( к 89+1)= 90. и 90+3=93. 73-5=68 (70-3)=70. и из 70-2=68. Выходят по цепочке к доске. 23+7=30 20-5=15 66+4=70 77+8=85 19+6=25 83-9= 74	Личностные: Положительное  отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: Понимать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: Воспринимать различные точки зрения.	Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.
4. Физминутка	Показывает детям движения	Повторяют движения за учителем.		Упражнение на развитие координации движений.
5.Закрепление изученного материала.	Следующий номер №4. Вызывает детей по цепочке к доске.Прочитайте №5, стр. 78. -Какие числа удобно сложить начала в первом примере? -Что нужно дальше сделать? - Вызывает детей по цепочке. -Организует самостоятельную работу, над №6. Проверка на слайде. - Организует работу над учебником.  №7, стр.78. - Прочитайте задание. -Что нужно сначала сделать? -Начертите отрезок. -Какое  правило нужно вспомнить, чтобы узнать, на сколько миллиметров длина одного отрезка больше длины другого? - Вызывает одного ученика к доске. -Давай мы с вами решим задачу №8. Читает задачу. Прочит прочитать учащихся.	Читают №5, на стр.78. Удобно сложить 65 и 5, чтобы получилось круглое число. - Дальше нужно сделать, к результату прибавить 9, и получится 79. -Выходят к доске по цепочке. (65+5)+9= 79 (76+4)+8=88 20+ (7+3)+30= 60 36+ (8+2)=46 47+ (6+4)= 57 50+ (9+1)+40=100 -Выполняют самостоятельно №6. Проверяют на слайде. 12+8=20 8+7-1=14 11-6=5. -Читают задание. -Нужно выразить длину второго отрезка в миллиметрах: 5 см 2 мм= 52 мм. -Чертят отрезок. - Чтобы узнать, на сколько число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее. - Ученик выходит к доске и решает. 52-50=2 мм. Ответ: на 2 мм. Слушаю учителя. Читают задачу. Было: 32 (кн) и 40 (кн). Выдали: 40 кн. Осталось: ? Если на одной полке было 32 книги, а на другой 40 книг. Мы можем узнать, сколько на 2-х полках книг. 32+40=72 (кн.)- на 2-х полках. 72-20=52 (кн). Ответ: 52 книги осталось на полках.	Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: использовать простые речевые средства	Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.
6. итог урока, рефлексия.	-Что мы делали на уроке? -В чем испытывали трудности? -Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Ребята оцените свою работу на уроке: У вас на партах лежат смайлики, а на доске повешены конвертики. Если вам понравился урок и вам всё было понятно, вы ложите в конвертик с улыбкой. Если вам что-то было не понято и вам было не интересно, вы ложите грустный смайлик.	Отвечают на вопросы учителя. -Открывают дневники записывают домашнее задание. №4 ( 3-4 столбик). -оценивают свою работу.	Личностные: Положительное  отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: Использовать простые речевые средства.

государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 04.12.2015 г. во 2 «Б» классе

ГКОУ РО школа- интернат 5 вида г. Зернограда

студенткой  ГБОУ ПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны

                                                                                                                                                    Учитель: Кондыбенко Л.Ф.

                                                                                                                                                          Методист: Бездуганова С.Б.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Методический самоанализ урока

1. 2«Б» класс. Тема «Буквенные выражения». Закрепление.

2. Класс подготовленный, у некоторых детей не сформирована мотивация к учебе, дисциплина на среднем уровне.

3.  Урок с предыдущим связан, тип урока «Рефлексия».

4. Закрепить буквенные выражения.

5. Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:

1.Умение находить значения буквенных выражений.

2.Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

         Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

      Познавательные

1.Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2.Формировать положительное отношение к урокам  математики.

6. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

- личностные УУД формировались на таких этапах как: Организационный момент; актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: словесный ( объяснение), практический ( работа у доски).

- регулятивные УУД были сформированы на таких этапах как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: практический ( работа по учебнику, диалог).

- Коммуникативные УУД формировались на таких этапах уроках как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: Словесный ( диалог, рассужение).

7.      Запланированное удалось реализовать с высокой степенью эффективности, с помощью практической работы, беседы с учащимися по теме урока. Присутствуют разнообразное количество заданий, задания соответствуют цели урока и выполняли функции такие как: развивающую и контролирующую. Старалась построить урок без перегрузок, но чтобы он был результативным и интересным, и поэтому в середине урока использовала физминутку. Учитывая эмоциональное состояние детей. Мною была использована такая форма работы как фронтальная, индивидуальная. Присутствует работа как у доски, так и работа в тетрадях. Я старалась уделить внимание каждому учащемуся, выслушать ответы каждого ученика. В конце урока провелась рефлексия, в ходе которой учащиеся делились своими впечатлениями от урока. Тема урока закреплена, цели урока достигнуты, результат получен.Детям было все ясно, понятно и доступно.