1. Орг. момент
|
Провести
зарядку.
-
Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и
думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
На
доске
Задача
условие
вопрос
решение
ответ
|
Регулятивные
действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный
настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
2. Актуализация знаний
|
Работа с
рядом чисел от 0-10(на доске числа расставлены в разнобой)
- Какое число здесь самое большое?
– Какое число здесь самое маленькое?
- Выстройте числа по порядку: от наибольшего к наименьшему.
(Дети называют числа .1 ученик выстраивает на доске числа по порядку, а
остальные контролируют и выражают свое отношение по поводу правильности
выполнения задания)
|
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
Сотрудничество
с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Установление дружеских контактов;
|
3. Устный счет
|
Игра «Молчанка»
учитель произносит примеры, а ученики показывают результат при помощи веера –
цифр.
10 - это 5 и ?
к 6 прибавить 3
от 7 вычесть 5
первое слагаемое 8 второе слагаемое 1 найди сумму
- Сумма – это целое или часть?
- как найти целое?
- Как найти часть?
|
Настрой на продуктивную деятельность
Личностные
УУД
смыслообразование, т.е.
ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок
математики? Что дал урок.
|
4.
Формулирование темы и цели урока.
|
(На
доске несколько видов схем)
- Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело.
Сколько всех их прилетело?
(Дети решают задачу, называют ответ и объясняют, как ее решили.)
- Найдите схему на доске, которая соответствует данной задаче?
-Что было известно в задаче: часть или целое?
(Учитель выясняет: нет ли других мнений.)
итог:- Сумели – ли
вы, решить задачу и найти схему к данной задаче?
- Кто сможет определить тему нашего урока?
(Тема формулируется детьми, затем открывается запись на доске или читается
детьми)
- Чем мы будем заниматься на уроке?
(Дети перечисляют действия, учитель координирует их и по мере
называния на доску вывешивает.)
придумывать задачи
составлять
схемы
решать задачи
|
- нравственно
– этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания
обеспечивающего личностный социальный выбор.
Регулятивные:
Контроль-умение
сличать результат своей деятельности с заданным эталоном
Коррекция
внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности
Оценка –
сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание
того, что еще нужно усвоить.
Работа по алгоритму, самоконтроль
|
5. Повторение и обобщение изученного.
|
Петя и Катя придумали задачу и сделали к
ней рисунок. Посмотрите, запиши на схеме условие и вопрос. К схеме
запиши выражение.
1.Самостоятельная работа .Работа
по учебнику - тетрадь стр. 54 №1- первая схема
П. схема – самостоятельная работа. На доске подобное задание.1 ученик у
доски. Проверка -1 ученик на доске заполняет схему, а потом
сверяются.
– Какая это задача?
–Что надо найти?
– Как нашли целое?
2.Работа в паре. Работа
по учебнику - тетрадь стр. 54 №1- вторая схема. Проверка . Дети
объясняют нахождение части. Учитель может на доске показать .
–Какая это задача?
–Что надо найти?
- Были проблемы?
– Кто не смог справиться?
Вывод: Чем похожи и
чем отличаются эти задачи?
3.Работа в группах. Работа по учебнику - тетрадь стр.
54 №2
-Помогите ребятам выбрать к каждой задаче нужную схему.
Учитель напоминает алгоритм работы в группе. Дети в группе выбирают к каждой
задаче нужную схему.
Алгоритм работы в группе.
1.
Хорошо читающий ребенок прочитывает задачу .
2.Объясняют
решение задачи.
3.
3Находят нужную схему
4.
Приходят к общему мнению.
5.
Соединяют схему с задачей.
Проверка и взаимоконтроль.
Вывод: помогли ребятам выбрать к каждой
задаче нужную схему.
|
Познавательные
УУД
Уметь
применять знания названия компонентов действий составлять и вычислять
выражения.
Выполнение задания, используя информацию.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
|
6. Итог урока.
|
Наш урок
прошел с пользой?
– Оцените работу всего класса?
( Высказывают свое мнение. - На уроке работали дружно, слаженно,
организованно.)
- Чему мы учились на уроке? - Из чего состоит задача? (условия,
вопроса, решения, ответа).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.