2.
|
Актуализация
знаний. Целеполагание.
|
Словесный
и практический методы, фронтальная работа, работа в парах
|
Актуализировать
знания детей
|
Итак,
первое задание.
1.
Каллиграфическая минутка
Перед
первым заданием предлагаю подготовить наши руки к письму.
Гимнастика для рук
- Мы капусту рубим,
рубим
говорить ритмично, руками показывать, как мы рубим капусту
- Мы морковку трем, трем
ручками показывать как мы трем морковку
- Мы капусту солим, солим
пальчики щепоткой - солим
- Мы капусту мнем, мнем
ручками "мнем" капусту.
-Откройте
тетрадь, возьмите ручку, прочитайте и запишите число в тетрадь 4 февраля
На
следующей строке Классная работа.
-На
доске записано число, прочитайте его,15 .
Название
скольки значное (Двухзначное)
Скольки
разными цифрами записано? (1, 5)
Чётное/
нечётное (Нечётное)
Соседи
числа (14 и 16)
По
разрядным характеристикам (В этом
числе 5 единиц первого разряда 1 единица разряда десятков)
Общее
количество разрядных единиц (15 единиц и 1 десяток)
Сумма
разрядных характеристик (10+5)
-Сейчас
мы будем прописывать это число.
-Сядьте
ровно, тетрадь под наклоном. Пишем до конца рабочей строки, пропуская между
цифрами 1 клетку.
-Возьмите
простой карандаш и подчеркните самую красивую и правильно написанную цифру.
2. Математический диктант
21:3
20х3 69:3
32:8
60:2 78:2
56:8
23Х4 17х4
Один ученик называет ответы, остальные
проверяют
3. Логическая задача
Какие три числа, если их сложить или
перемножить, дают один и тот же результат?
-Что изучали на прошлом уроке?
-Сегодня мы будем дальше продолжать изучать «Решение задач
изученных видов» Сейчас
я буду читать вам предложения, а вы отвечать, задача это или нет!
(Учитель читает текст, учащиеся
говорят, задача это или нет.)
• У Лены 5 тетрадей, а у Коли 3 тетради. (Нет.)
Почему нет?
• В корзине 5 рыжиков и 4 груздя. На сколько груздей меньше,
чем рыжиков? (Да.)
• Папа принес два арбуза. Один из них весит 3 кг. Сколько весит
второй арбуз? (Нет.) Почему нет?
• Во сколько раз Вова старше Пети, если Вове 10 лет, а Пете 5? (Да.)
-Мы с вами
повторили, без каких условий задача не может обойтись.
|
Делают
разминку для рук
Записывают
число
Соседи
числа 1 – 2, а соседи числа 2 – 3.
Цифра 1 состоит из двух элементов – палочек, одна из которых короче
другой.
Цифра 2 состоит из верхнего малого полуовала, наклонной и волнистой
линий.
Ответ: 1, 2, 3 (1+2+3=6, 1*2*3=6)
Нет, т.к нет вопроса.
Да
Нет
т.к про один
известно, а про второй нет.
Да
|
Рабочие
тетради.
|
П, К, П
|
3.
|
Открытие
новых знаний
|
Словесный
и практический методы, фронтальная работа
|
|
Давайте откроем учебник на странице 11 .
Прочтите
задачу №4.
- Из каких частей состоит задача?
- Прочитайте условие
- Прочитайте вопрос
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- А
можем ли мы узнать массу двух чемоданов?
- Масса чемоданов равна массе двух рюкзаков и сумки
- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?
1)8*2+4=20(кг) – масса 2 рюкзаков и сумки
2) 20:2=10(кг) – масса одного чемодана
Ответ: 10 кг масса одного чемодана.
Физкультминутка
Утром бабочка
проснулась.
Потянулась, потянулась.
Раз - росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
А четыре – снова села.
|
Отвечают на вопросы, читают задание.
Масса
чемоданов равна массе двух рюкзаков и сумки.
- Задача состоит из условия и вопроса.
- Масса двух одинаковых чемоданов равна массе двух одинаковых
рюкзаков и сумки.
Решение:
1)8х2+4=20
(кг) – масса 2 рюкзаков и сумки
2)20:2=10
(кг) – масса 1 чемодана
Ответ:
10 кг масса одного чемодана.
- Можем, для этого 8*2=16 (кг)
- К массе двух рюкзаков прибавим массу сумки 16 + 4 = 20 (кг)
- Да, для этого 20:2=10 (кг)
Записывают решение и ответ задачи.
Выполняют
физкультминутку.
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
Р, К, П
|
4.
|
Первичное
закрепление
|
Словесный
и практический методы, фронтальная и индивидуальная работа
|
Закрепить
первичные знания
|
Страница 11 под чертой вычисли значения
выражения.
Я записываю образец на доске, остальные
в тетради самостоятельно. Один ученик к доске, остальные сверяют с доской.
c*d c=6 d=14 6*14=84
c*d c=24 d=4 24*4=96
-Проверьте, у всех ли записано правильно.
Вывод: Чему учились, выполняя данное
задание?
|
Решают
выражение.
|
Учебник,
рабочая тетрадь.
|
П, Р, К
|
5.
|
Повторение
раннее изученного
|
Словесный
и практический методы, фронтальная и индивидуальная работа
|
Повторить
изученный материал
|
Давайте выполним №3. Устно
Прочитайте задачу.
3*9- ширина проезжей части
3*2- ширина двух тротуаров
3*9+3*2 – ширина всей улицы (двух
тротуаров и проезжей части)
Вывод: Чему учились, выполняя данное
задание?
|
Отвечают
на вопросы задачи.
|
Учебник,
рабочая тетрадь.
|
П, К,Р
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.