Конспект по математике "Уравнения" 4 класс

ХОД УРОКА:

Деятельность педагога	Деятельность учащихся
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята, садитесь. - Для работы на уроке необходимы: учебник, тетрадь, оценочный лист. - Как ты считаешь, (имя ученика), ты готов к уроку? - Почему ты так считаешь? - Ребята, поднимите руку кто также как и (имя ученика) готов к уроку. - И я считаю, что все вы к уроку готовы. Почему корабли Не садятся на мель, А по курсу идут Сквозь туман и метель? Потому что, потому что, Вы заметьте - ка, Капитанам помогает Арифметика! - Ребята, сегодня мы отправимся с вами в морское путешествие на судне, которое вы построите сами. Для этого я предлагаю вам игру «Построй корабль». - Вам необходимо найти значение выражений в каждой цепочке. Если в результате всех вычислений вы получите число 7000, тогда ваш корабль будет построен. - Тот, кто раньше других выполнит вычисления, поднимет руку, озвучит ответ, а все остальные в случае правильного ответа похлопают в ладоши, в случае своего несогласия постучат по столешнице. - Согласны с данными условиями игры? В таком случае приступаем к построению нашего корабля. - Посмотрите, какой великолепный корабль вы построили. - Молодцы! - Отправимся на нем по морю знаний. - Чтобы не сесть на мель и преодолеть препятствия, необходимо определить курс нашего путешествия. Для этого предлагаю выполнить следующее задание.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. - Я считаю, что к уроку готов. - На моем рабочем столе находятся все необходимые к уроку принадлежности, они правильно и аккуратно расположены, я готов дальше работать на уроке. Поднимают руку. - Да, согласны. Выполняют вычисления.
Актуализация знаний
- Среди записей на экране найдите лишние. - Почему данные записи на ваш взгляд являются лишними? - Предположите, какова будет тема нашего морского путешествия? - Прочтите тему урока на слайде.	- Лишними являются записи под номером 3 и 6. - Большинство записей – это выражения, а записи, - уравнения. - Тема нашего морского путешествия «Уравнения». Читают хором.
Постановка цели урока
- На экране вы видите 2 уравнения. Прочитаем их - Что вы можете сказать об этих уравнениях? - Что нужно найти в этих уравнениях? - Какую цель поставим на этом уроке? - Продумаем маршрут нашего путешествия. - Предлагаю спланировать деятельность на уроке для достижения цели. - Что вам обычно помогает сформулировать задачи урока? - Подумайте, что вы узнаете на уроке? - Чему научитесь? - Благодаря тому, что вы научитесь находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое какая возможность у вас появится? - Принимаем учебные задачи? - В таком случае приступаем к решению поставленных задач.	- Это усложнённые уравнения. - В первом уравнении нужно найти неизвестное уменьшаемое, во втором - неизвестное вычитаемое. - Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. - Слова-помощники. - Мы узнаем способ нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. - Научимся находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое. - Применять на практике умение находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое. - Да, принимаем.
Открытие новых знаний
- Вспомним, что мы называем уравнением? - Что значит решить уравнение? - Как называются числа при вычитании? - Как находим неизвестные уменьшаемое? - Как находим неизвестные вычитаемое? - Предлагаю потренироваться в нахождении неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого, для этого заполним  таблицу. - Начнём с (имя ученика). Продолжит (имя ученика). - Скажите, для того чтобы научиться находить неизвестное уменьшаемое и вычитаемое при решении усложнённых уравнений, что надо знать? - Вы уже имеете определённый опыт работы с усложнёнными уравнениями. - Так, на предыдущем уроке вы научились решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. - Что послужило способом нахождения неизвестного слагаемого? - Вспомните алгоритм решения уравнений, который мы получили на прошлом уроке. - Давайте проговорим его цепочкой. - Начнем с (имя ученика). - Давайте попробуем его применить для уравнений с  неизвестным уменьшаемым. - Первый пункт алгоритма прочтет (имя ученика). - Второй пункт (имя ученика). Третий пункт алгоритма прочтет (имя ученика). - Попросим определить компоненты действий (имя ученика). - Четвертый пункт алгоритма прочтет (имя ученика) - Вспомнит правило нахождение неизвестного уменьшаемого(имя ученика). - Пятый пункт озвучит (имя ученика). - А выполнит действие и получить ответ попросим (имя ученика). - И последний пункт алгоритма нам напомнит (имя ученика). - А сделать проверку мы попросим. - Как вы считаете, сработал ли данный алгоритм для нахождения неизвестного уменьшаемого? - А теперь попробуем его применить для нахождения неизвестного вычитаемого. Проводится аналогичная работа - Подходит ли данный алгоритм для нахождения неизвестного вычитаемого? - Какой вывод сделаете? - Выполнили первую учебную задачу? - Отметьте это в оценочном листе. - Прочти, (имя ученика), что ты отметила. - Поднимите руку те, кто сделал такую же отметку. - Я довольна, что вы знаете способ нахождения неизвестного вычитаемого и уменьшаемого.	- Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти. - Решить уравнение – значит найти все такие значения «х», при которых равенство будет верным. - Уменьшаемое, вычитаемое, разность. - Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое. - Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность. Проговаривают цепочкой. - Надо знать способ нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. - Для нахождения неизвестного слагаемого мы составили алгоритм. Проговаривают цепочкой алгоритм. Проговаривают. - Да, алгоритм сработал. - Да. - Мы знаем способ нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Первичное закрепление
- Скажите, а достаточно ли знать только способ нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. - Готовы путешествовать дальше? - Тогда напомните вторую учебную задачу. - В решении этой задачи нам поможет задание учебника № 284.  - Откройте тетради, расположите их правильно, запишите дату сегодняшнего урока, словосочетание классная работа, а также                  № 284. - Решать первое уравнение у доски будет (имя ученика). - Второе уравнение попробует решить (имя ученика). - Чему научились в процессе выполнения задания? - В оценочном листе отметьте результаты выполнения второй учебной задачи. - Что ты (имя ученика) отметил в оценочном листе? - Кто также как и (имя ученика) научился находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое при решении усложненных уравнений. - Это значит, что вторую учебную задачу мы выполнили. - Наше путешествие проходит успешно. Продолжаем наш путь. - Вспомните третью учебную задачу. - Для решения данной задачи предлагаю вам выполнить задания из электронного приложения к учебнику. - Из уравнений, которые представлены на экране, вам необходимо выбрать и решить те, которые соответствуют сегодняшней теме. - Двум ребятам предстоит работать на компьютере. Все остальные внимательно будут следить за ходом выполнения задания и выражать свое согласие или несогласие. - Первым выполнит задание (имя ученика). - Кто еще желает поработать с (имя ученика)? - А сейчас вам предлагается следующее задание. - Это задание будут выполнять четыре ученика. По очереди, цепочкой вы выходите и выполняете определенные шаги. - Кто желает работать первым? - Чему вы научились в процессе выполнения данных заданий? - Результаты выполнения третьей учебной задачи зафиксируйте в оценочном листе. - (имя ученика), что ты отметил? - Все справились с третьей учебной задачей как (имя ученика).	- Нет, надо научиться находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое при решении усложненных  уравнений. - Да, готовы. - Научиться находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое. Выполняют записи. Выполняют у доски задание. - Научились находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое при решении усложненных  уравнений. Отмечают. Отвечает. Поднимают руки. - Применять на практике умение находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое. На экране отображается задание 1. Выполняет задание на компьютере. Второй ученик выполняет задание на компьютере. Первый ученик выполняет свой шаг и т.д. - Мы научились применять на практике умение находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое. Фиксируют результаты третьей учебной задачи. Отвечает. - Да.
Самостоятельная работа
- Для того чтобы благополучно причалить к берегу и встать на якорь нам необходимо проверить свои силы и доказать, что тема урока усвоена успешно. - Для этого вам необходимо выполнить самостоятельно следующее задание. Его вы видите на экране. В каждом варианте представлены по два уравнения. Вам необходимо найти корень данных уравнений. - Разработаем критерии оценивания данного задания. Ваши предложения. - Все согласны с данными критериями? - Приступаем к выполнению самостоятельной работы. - Сравните правильность выполнения задания с эталоном. - Отметку за выполнение данного задания поставьте карандашом на полях. - Поднимите руки те, кто получил отметку 5. - Почему твоя работа заслуживает отметки 5? - Поднимите руки те, кто получил отметку 3. - Почему твоя работа заслуживает отметки 3? - Поднимите руки те, кто получил отметку 2. - Почему твоя работа заслуживает отметки 2? - Предлагаю в оценочном листе сделать вывод по результатам выполнения учебных задач поставленных на уроке. Какой вывод сделал ты (имя ученика)? - Поднимите руку кто так же как и (имя ученика) сделал данный вывод.	Разрабатывают критерии. - Да. Выполняют задания. Сравнивают с эталоном. Поднимают руку. - Я получил за данное задание отметку 5 т.к. верно нашел корень двух уравнений. Поднимают руку. - Учебные задачи спешно решены, запланированные результаты достигнуты. Отмечают.
Итог урока. Рефлексия
- Наше путешествие по волнам уравнений подошло к концу. - Давайте подведём итоги нашего плавания. - Что узнали на уроке? - Чему научились? - Как вы считаете, все ли поставленные учебные задачи удалось решить? - Что помогло вам успешно выполнить задания? - За что вы можете себя похвалить? - На слайде вы видите «Лесенку успеха». - Подумайте, на какую ступень вы поставите себя по результатам работы на уроке? - поднимите руки те кто поставил себя на нижнюю ступень - А теперь те, кто поставил себя на среднюю ступень. - А кто поставил себя на верхнюю ступень?  - Почему ты поставил себя на верхнюю ступень? - Вы себя оценили. - А кто готов для того, чтобы оценила вас я. - Для этого сдайте свои тетради, вложив в них листы самооценки. - На следующем занятии я познакомлю вас с результатами моего оценивания. - Ну вот мы и вернулись домой, успешно преодолев все препятствия на своём пути. - Вы были настоящими моряками: выносливыми, смекалистыми, активными. - Запишите домашнее задание. - Спасибо за работу на уроке. Отдыхайте.	- Мы узнали способ решения усложнённых уравнений. - Мы научились находить неизвестное уменьшаемое и неизвестное вычитаемое при решении усложнённых уравнений. - Считаем, что поставленные учебные задачи удалось решить. - Нам помогло выполнить задания внимательность, сообразительность, умение самостоятельно работать. - Мы можем себя похвалить за дружную работу и активность. Поднимают руки. У меня не было затруднений, все задания мне удалось решить, тему урока мне удалось усвоить успешно. Записывают задание в дневник.