Конспект по математике. Закрепление знаний (3 класс).

Математика 3 класс  Тема. Закрепление.

Педагогическая цель	Создать условия для проверки сформированности знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 100, нахождения периметра, решения задач.
Тип, вид урока	Закрепление знаний.
Задачи деятельности учителя	Образовательные: Произвести актуализацию ранее полученных знаний. Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи; Совершенствовать навыки нахождения периметра прямоугольника. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; определять порядок действий при решении примеров; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел. Метапредметные: Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	Математика 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России».
Оборудование	индивидуальные карточки, карточки с заданиями, рисунки с изображением героев коми сказок (Иван-царевич, Марпида, Ёма-баба, Гундыр, Пера, Яг-морт), карточки (смайлики) для самооценки.
Современные образовательные технологии	технология обучения в сотрудничестве; игровые технологии.

Этап урока, цель	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Текущий контроль
1	2	3	4	5	6
I. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.	Приветствие. Минутка чистописа ния.	Ну-ка проверь, дружок,  Ты готов начать урок?  Всё ль на месте,  Всё ль в порядке?  Ручка, книжки и тетрадка?  Все ли правильно сидят?  Все ль внимательно глядят?  - Желаю вам, чтобы на уроке математики у вас все сегодня получилось. - Сегодня у нас необычный урок, урок-сказка. Запишите ответы в тетради. На какую цифру похожи эти предметы? - В небе парит ласточка – это цифра… (3) - В пруду плавает уточка – цифра ... (2) - Вкусно пахнет бубликами, да непростыми, а слепленными по два – цифра … (8) - У печки стоит кочерга – цифра … (7) - А на печке греется кот, у которого хвост свисает налево – цифра … (9)  Проверка правильности записанных ответов. - Подчеркните чётные числа. Напишите до конца строки.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке. Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам Пишут число, классная работа, ответы 3, 2,  8, 7, 9	К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л: самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Целеполагание. Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.		- Сегодня мы закрепим всё то, что изучали на уроках математики. - Что мы изучали? Что мы будем закреплять? - Кто догадался? Определите цель урока. Сегодня на уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, повторим решение задач, повторим нахождение периметра прямоугольника, повторим решение уравнений.	Определяют тему, цель урока. Ставят себе прогностическую оценку.	Р: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета. Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности
III. Актуализация знаний. Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Устный счет 1) компоненты при сложении, вычитании, умножении, делении. Взаимопроверка. 2) Последовательность чисел 3) Решение уравнений. 4) Закономерность 5) Решение задач	- Ребята, где мы с вами живём? (В республике Коми) И сегодня мы совершим путешествие, встретимся с героями коми народных сказок. Когда-то правил лесной стороной старый царь. У него было три сына: Фёдор-царевич, Василий-царевич и хитроумный Иван-царевич. Братья завидовали уму и силе Ивана, наговаривали на него отцу. Вот царь и невзлюбил Ивана. Иван об этом не очень тужил, не печалился, он целыми днями пропадал на охоте. Однажды он встретил в лесу девушку-красавицу Марпиду. Полюбил он её и хотел свадьбу сыграть. Да случилась беда: кто-то похитил Марпиду. Кто же это? А вы знаете? Мы узнаем, выполнив 1 задание. а) Уменьшаемое 81, вычитаемое 43. Чему равна разность? (38) Я б) 1 слагаемое 34, 2 слагаемое 18. Чему равна сумма? (52)  Г в) 1 множитель 4, 2 множитель 5. Найдите произведение. (20) М г) Найдите частное чисел 27 и 3. (9) О д) Чему равно произведение чисел 6 и 3? (18) Р е) На сколько 35 меньше 75? (40) Т - Вспомните, какое число было лишнее. - Проверка. Результат работы. - Так, кто же похитил Марпиду? (Яг-морт) Это владелец леса. Он уводил людей к себе, чтобы они на него работали. А тех, кто не слушался, привязывал к дереву и оставлял в лесу. - Иван отправился на поиски невесты. Но куда идти, где искать Яг-морта? Взял он клубок ниток, бросил на землю и пошёл за клубком. Клубок идёт по лабиринту чисел.   10      20     30       40      50   100             90        80     60                             70 - Что у вас получилось? Взял Иван топор и дальше идёт. Клубок привёл его на распутье. На камне надпись: «Верная дорога та, где ответ (Х) не самый большой и не самый маленький». - По какой дороге идти Ивану? Проверяем, решаем уравнение по колонкам. 48 – х = 29 (2 колонка) Х ● 3 = 21 (1 колонка) Х – 17 = 46 (3 колонка) Дорогу нашли, идём дальше. Сказка продолжается. А на дороге числа записаны рядами. Найдите закономерность, продолжите ряды чисел. 1 вариант 46, 41, 36, …, …, …, … 2 вариант 2, 20, 18, …, …, …, … Проверяем, на сколько увеличивается или уменьшается число? - Иван идёт дальше. Но его уже поджидает Ёма-баба. Не отпускает Ивана. «Решишь задачи, которые мне дала моя подруга Ёшка, то отпущу». - Ну, что, согласны? Возьмите, пожалуйста, карточки со значком треугольник (красного, зелёного, жёлтого цвета). - Прочитаем задачи. (Красный) Было 3 ящика печенья, по 9 кг в каждом ящике. Когда продали 12 кг, то оставшееся печенье разложили в 3 одинаковых пакета. Сколько кг печенья в каждом пакете? (Зелёный) Было 3 ящика печенья, по 9 кг в каждом ящике. Продали 12 кг. Сколько кг печенья осталось? (Жёлтый) В одном ящике помещается 9 кг печенья. Сколько кг печенья в 3 таких ящиках? - Что вы можете сказать о задачах? (об одном и том же) - Что общего в условиях задач? (В ящике 9 кг печенья) - Чем различаются? (Вопросом, дополнительными данными в условии задачи) - Запишите решение задачи в тетради.	Выходят по цепочке по одному человеку, находят ответ и переворачивают карточку. Взаимоконтроль. Заполняют в таблице окошечки снежинками с нужным числом. Отвечают на вопросы учителя. На листке каждый проводит отрезки. Задание выполняют самостоятельно в тетради Выбирают карточку нужного цвета по степени сложности. Красный – повышенный уровень, зелёный – высокий уровень, жёлтый – базовый уровень. Читают задачу Задание выполняют самостоятельно в тетради	Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и поискового характера. К: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему. Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес. Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного. П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию. Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Наблюдения учителя Наблюдение и контроль Наблюдение. Ответы и вопросы
	Физминутка.	Примеры на умножение и деление на карточках Столько раз руками хлопнуть,   (4 • 2) Столько раз кивнуть,                  (8 • 3) Мы наклонимся сейчас.             (18 : 2) Столько раз ногою топнем.       (14 : 2) Мы присядем ровно столько.    (5 • 2) Ай, да счёт, игра и только!	Выполняют физминутку.	Р: Принимают и сохраняют учебную задачу. К: Проявляют готовность слушать. Л: Имеют установку на здоровый образ жизни	Выполнение движений согласно инструкции
IV. Проверка пройденного материала. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и самопроверка по эталону	Самостоятельная работа Взаимопроверка	Ёма-баба отпустила Ивана, но предупредила, что за лесом его поджидает Гундыр, посланный Яг-мортом. А дорога одна, никак не обойдёшь Гундыра. У Ивана есть топор. Кто сразится с Гундыром? Нужно срубить все 3 головы. Возьмите, пожалуйста, карточки со значком прямоугольник (красного, зелёного, жёлтого цвета). Это цепочки примеров. Чтобы ответить на вопрос, надо решить примеры. Прочитайте вопросы. (Красный) Какое животное очень любит водные процедуры? ·        Тигр             16 ·        Слон             26 ·        Обезьяна      8 3 ● 9 – 10 : 5 ● 8 + 10 : 2 ● 3 = (Зелёный) Какой зверёк самый чистоплотный? ·        Ёж              21 ·        Барсук       18 ·        Лиса          14 35 – 14 : 2 ● 3 + 4 = (Жёлтый) Какое животное может обходиться без пищи несколько дней? ·        Жираф      70 ·        Верблюд   34 ·        Носорог    85 (57 – 36) : 3 + 27 =	Выбирают карточку нужного цвета по степени сложности. Красный – повышенный уровень, зелёный – высокий уровень, жёлтый – базовый уровень. Решают самостоятельно. Взаимопроверка.		Планирование и контроль
V. Практическая деятельность Учить применять полученные знания при решении выражений, задач.	Решение задачи	Ребята, вы  победили Гундыра, а Яг-морта ещё не повстречали. Дальше идёт Иван. Перед ним стоит тёмный, глухой лес. Лес стоит, как стена. А Яг-морт владел этим лесом, поэтому не хотел, чтобы кто-то приходил сюда. В этом лесу охотился и Пера-богатырь. За спиной у него лук со стрелами. Только Пера может осилить Яг-морта. Решил он помочь Ивану. Но сначала вы должны выполнить задание. Начертите прямоугольник АВСД со сторонами 4 см и 3 см. Найдите периметр прямоугольника АВСД. 4 + 3 + 4 + 3 = 14 (см) (4 + 3) ● 2 = 14 (см) 4 ● 2 + 3 ● 2 = 14 (см) - Соедините точки АС и ВД. Покажите точки пересечения этих отрезков. Отметим точку О (стрела попала). Назовите треугольники.  - Пера спустил стрелу прямо в грудь Яг-морту. - А вот и Марпида. С вашей помощью Иван освободил её. Сели они в лодку и поплыли домой. Царь-отец удивился. Все думали, что Иван умер, что не вернётся уже. Царь выслушал ивана и приказал написать указ. В указе написано: «Приказываю, Ивана назначить царём!» А вам: СПАСИБО ЗА УРОК.	Чертят прямоугольник. Решение задачи в тетради.	Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного. П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию. Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.	Наблюдение. Ответы и вопросы
VI. Рефлексия Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.	Обобщение полученных на уроке сведений.	-Какие задачи мы ставили в начале урока? -Кто считает, что знает таблицу хорошо? -Кто смог выполнить все задания без ошибок? «Незаконченное предложение» СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: я научился ... было интересно было трудно ... могу похвалить себя за то, что ... могу похвалить одноклассников за то, что ... больше всего мне понравилось ... мне показалось важным ...	Учащиеся высказывают свое мнение. Формулируют полные ответы на вопросы.	Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке. К: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. Л: дают оценку своей работе и работе одноклассников на уроке	Дают развёрнутые ответы
VII. Итог урока. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.	Заключительная беседа. Выставление оценок.	Оцените свою работу, выберите   Оценка - Хорошо потрудились сегодня …. Молодцы.		Р: Оценивают собственную деятельность на уроке. П: Ориентируются в своей системе знаний. Л: Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.	Показывают цветом