Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
лицей
№21 г.Иваново
учитель
музыки Тарасова Надежда Николаевна.
Урок
музыки в 5 классе.
«Фольклор
в музыке русских композиторов».
Повторение.
·
К
какому музыкальному жанру относится романс? (Музыкальная миниатюра.)
- Как
можно охарактеризовать жанр стихотворения М.Ю.Лермонтова «Горные вершины»?
(Пейзажная лирика.)
- Поясните
термин «пейзажная». (Картина природы…)
- Поясните
термин «лирика». (Состояние, настроение, переживания)
- Каков
характер музыки романсов на эти слова? (Спокойно, неторопливо…)
- Кто
исполняет вокальную партию? (Дуэт певцов.)
- В чём
сходство 3-й песни Леля и арии Садко? (Написаны одни композитором, в них
присутствуют вокализы.)
Работа над
новым материалом.
На прошлом уроке
мы познакомились с народными песнями и их использованием в творчестве
композиторов. Сегодня вы узнаете, как фольклорные мотивы и народная тематика
отражались в инструментальной музыке.
Слайд №1. Запишите
тему урока: «Фольклор в музыке русских композиторов».
На прошлом уроке
мы вспомнили произведения – оперы Н.А.Римского – Корсакова.
Слайд №2. А сейчас
вы познакомитесь с музыкой его ученика - композитора Анатолия Константиновича
Лядова (1855 – 1914). И если у Римского – Корсакова излюбленным жанром была
опера, то Лядов больше всего создал произведений, которые называются
«симфоническая миниатюра». Но его творчество находилось под влиянием учителя, о
чём свидетельствует любовь к сказочным сюжетам в таких пьесах, как «Волшебная
лампа Алладина», «Баба – Яга», «Волшебное озеро», «Кикимора».
Что объединяет эти
названия? Конечно, сказочная тема!
Прочитайте в
тетради запись определения «музыкальная миниатюра». (Читают)
·
А
как можно охарактеризовать жанр произведения «симфоническая миниатюра»?
(Непродолжительное по звучанию произведение, для симфонического оркестра.)
Запишите в
тетрадь новое определение. Слайд №3.
Симфоническая
миниатюра - небольшая пьеса для симфонического оркестра.
Слайд №4. С новой
строки запишите название произведения, которое мы сейчас послушаем.
А.К.Лядов.
Симфоническая миниатюра «Кикимора».
А теперь, откройте
стр.19 учебника. Прочитайте текст.
Кикимора – злой дух,
нечиста сила в женском обличье. Чаще всего в народных преданиях встречается
Кикимора болотная - злое коварное, привередливое существо, созданное
воображением русского человека.
Литературной основой стало
одно народное сказание, записанное собирателем фольклора И. Сахаровым. Именно
его текстом композитор открывает партитуру своего произведения.
«Живёт, растёт Кикимора у кудесника в
каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот- Баюн, говорит сказки
заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке.
Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонешенька, чернешенька та Кикимора, а
голова-то у ней малым- малешенька, со наперсточек, а туловище не спознать с
соломинкой. Стучит, гремит кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора
со вечера до полуночи;
со полуночи до бела света пряёет кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шелковую. Зло
держит на уме Кикимора на весь люд честной».
·
Какой
музыкой на ваш взгляд можно передать образ Кикиморы? (Злой, резкой, громкой,
визгливой, противной…)
Но композитор
создаёт словно два образа этого существа. Сначала маленькая кикимора
подрастает, она живёт у кудесника в горах, и её качает в хрустальной колыбельке
кот Баюн.
·
Какой
музыкой воспользуется композитор, чтобы показать этот эпизод? (Напевной,
колыбельной. Таинственной, волшебной, звонкой, передающей звон хрусталя.)
Но потом Кикимора
вырастает и начинает наливаться злобой на весь род людской: стучит, гремит,
свистит, шипит.
·
Изменится
в этот момент характер музыки? (Да.)
Давайте послушаем
пьесу, и постараемся услышать все изменения, которые происходят в пьесе.
Звучит:
«Кикимора» Лядов.
·
Что
вы можете сказать после прослушивания? (Ребята делятся впечатлениями.)
·
Как
закончилась пьеса? (Как будто чей - то визг. Может это неожиданно исчезает из виду наш
сказочный герой - Кикимора.)
В музыке воплощено
всё то, о чём рассказывают сказки: и пение кота Баюна, и стук, и гром, и свист
кикиморы. А хрустальную колыбельку передаёт звучание инструмента под названием
«челеста».
Слайд №5. Впервые
этот инструмент привёз в Россию великий русский композитор П.И.Чайковский,
который услышал его в Италии и ввёл в балет «Щелкунчик».
Зрители балета
тогда были поражены звуками челесты, действительно будто хрустальными,
высокими, нежными, прозрачными, звенящими. Вот эти звуки челесты использовал и
композитор А.К.Лядов.
А сейчас второе
произведение – отрывок из симфонической сюиты Н.А.Римского – Корсакова
«Шехеразада». Слайд №6.
Откройте стр. 20
учебника. Прочитайте (только стр.20). (Читают.)
Симфоническая
сюита «Шехеразада» написана на сюжет восточных сказок «Тысяча и одна ночь».
В музыке, которая
создаётся на основе литературного текста, есть тема, программа. И эта музыка
носит название «программная».
Запишем
определение в тетрадь: Слайд №7.
Программная
музыка – произведение, созданное на основе программы (литературное
произведение, сюжет, герои.
·
А
что такое сюита? (Произведение, состоящее из нескольких пьес.)
Запишем в тетради:
Слайд №8.
Сюита
– музыкальное сочинение из нескольких частей, объединённых одним замыслом,
темой.
·
А
какой сюжет объединяет сюиту «Шехеразада»?
Слайд №9. По сюжету
«Тысячи и одной ночи» прекрасная Шехеразада рассказывает султану Шахриару
сказки почти в течение трёх лет. И за это время из гневного, злого,
недоверчивого он превращается в другого человека. И это передаётся в музыке.
Послушаем, как
композитор создаёт эти два образа: Шехеразады и Шахриара.
Звучит вступление
1 часть.
(Шахриар и
Шехеразада, могучий и воинственный он, а она - женственная, ласковая)
Тема Шахриара
звучит грозно и величественно. Музыкальное высказывание напоминает
повелительную речь.
Образ Шехерезады
отличается мягкостью, женственностью композитор достигает этого благодаря
высокому регистру, тембру солирующей скрипки, преобладанию плавных интонаций,
ритмической ровности, узорчатой мелодики.
·
Можно
ли сказать по мотиву Шехеразады, что сказка происходит на Востоке? (Да.)
Кстати, ребята,
композитор Н.А.Римский-Корсаков был морским офицером. Слайд №10. В
династии Корсаковых все мужчины были моряками, это повелось ещё со времён царя
Петра 1, когда он отправлял в Европу боярских сыновей учиться морскому делу. По
повелению Петра в Москве была открыта Навигацкая школа, в которой учились
гардемарины – будущие морские офицеры. Вспомните фильм про гардемаринов: какую
фамилию носил герой, роль которого исполнял артист Д.Харатьян? Корсак. От него
потом и пошла династия Корсаковых.
Римский-Корсаков
ходил даже на корабле в кругосветное плавание, которое длилось три года. Зато
потом никто лучше этого композитора не мог выразить в музыке образы моря – и
тихого, ласкового, и грозного, штормового.
В сюите
«Шехеразада» - 4 части. Сейчас мы послушаем последнюю, 4 часть, заключительную.
Запишем её
название в тетрадь: Слайд №11.
Н.А.Римский-Корсаков.
Симфоническая сюита «Шехеразада» по мотивам восточных сказок «Тысяча и одна
ночь». Часть 4 – Праздник в Багдаде. Буря на море. Корабль разбивается о скалу.
·
Как,
по-вашему, композитор передаст праздник в восточном городе? (Громкой, ликующей,
радостной музыкой.)
·
А
как симфонический оркестр покажет бурю на море? (Мощными, грозными звуками.)
А сейчас послушаем
этот отрывок.
Звучит:
4 часть Праздник в Багдаде.
(Усилением и
ослаблением звука нарисованы морские волны.)
·
Как
звучала тема Шахриара в конце? (Спокойно, умиротворённо, ласково, грозный
характер сменился под воздействием сказок Шехеразады.)
Итог
урока:
·
Как
называется музыка, написанная по сюжетам литературных произведений?
(Программная).
·
Что
послужило композитору А.К.Лядову основой для его симфонической миниатюры
«Кикимора»? (Сказки.)
·
Что
послужило основой для написания сюиты «Шехеразада»? (Восточные сказки.)
·
В
чём жанровое отличие произведений «Кикимора» и «Шехеразады»? («Кикимора» -
короткая пьеса, миниатюра, она звучит всего 7 минут; «Шехеразада» - это сюита,
т.е. несколько пьес, объединённых одним сюжетом, полностью она звучит минут
40).
·
Чем
объединены все части сюиты «Шехеразады»? (Образами Шехеразады и Шахриара).
Контрольный
момент: «Угадай-ка». Слайд №12.
(Школьники
угадывают по начальным тактам следующие произведения и записывают в тетради их
названия.)
Звучат фрагменты
произведений:
o Пьеса
«Кикимора» А.К.Лядов
o Тема
Шахриара и Шехеразады Римского-Корсакова
Домашнее
задание. Слайд №13.
Дома
изобразить образ «кикиморы» на листе А4 с помощью карандашей и красок. На
оценку.
По
выполнению заданий, в классе организуется выставка лучших работ.
Вокальная
работа: Разучивание песни «Маленький принц». Слайд №14 (плюс и минус).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.