Усачева,
2 класс. I четверть
Урок
8. Жанровый карнавал. Обобщение
Цель
урока: Освоение
и закрепление жанровых особенностей музыки.
Задачи:
-
знать разновидности марша, танца, песни; уметь определять жанр и характер
звучания музыки;
-
понимать, что есть содружество «Композитор – исполнитель - слушатель»; уметь
выступать в этих «ролях»;
-
развивать у обучающихся образное, ассоциативное мышление, умение вслушиваться в
«звучащую картину»;
-
способствовать развитию творческого потенциала учащихся, способности
оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
- формировать
у учащихся умение выражать своё эмоциональное отношение в процессе исполнения
творческих заданий.
Средства
обучения и оборудование
1.
Учебник, с. 28—33.
2.
Рабочая тетрадь, с. 33.
3. Музыкальный материал:
«Танец
с кубками» П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица»;
Русская
плясовая «Камаринская»;
П.И.
Чайковский. «Утренняя молитва», «В церкви» из «Детского альбома»;
М.П.
Мусоргский. «На сон грядущий» (из цикла «Детская») / ЭФУ, с. 44; фонохрестоматия;
нотная хрестоматия, с. 141.
ХОД
УРОКА
I.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Организационный
момент.
Музыкальное приветствие.
2.
Мотивация
Ребята,
отгадайте загадки:
1)
Если
текст соединить с мелодией
И
потом исполнить это вместе, -
То,
что вы услышите, конечно же,
Называется
легко и просто - ... (песня).
2)
Под
музыку эту проводят парад,
Чтоб
в ногу шагал генерал и солдат.
Что
это за музыка? (Марш).
3)
Движенье
под музыку,
Под
музыку встряска
Зовётся
понятно всем, просто.
То
- ... (пляска).
-
Что же будет являться темой сегодняшнего урока?
- Песни, марши, танцы, - музыкальные жанры.
II.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Обобщение
1)
Кто
спрятался под маской?
Продолжаются
встречи наших друзей – Песни, Танца и Марша! Только теперь это будет как на
карнавале. Под маской Песни будет прятаться Танец или Марш. Но кто именно, -
какой жанр? Попробуйте узнать.
Прослушивание
музыкальных фрагментов (учитель проигрывает на ф-но).
Теперь
внимательно рассмотрите нотные примеры, напойте для себя. Поищите и назовите приметы
этих жанров.
Прослушайте
3 разнохарактерных текста. Подумайте, какой текст под какой нотной
строчкой можно подписать под его нотами. Тогда будет ясно, определили ли вы
жанр правильно или под маской оказался кто-то другой:
1)
В нашем классе все ребята ходят весело под марш.
2)
В нашем классе все ребята хорошо танцуют вальс.
3)
В нашем классе все ребята любят польку танцевать.
2)
Какие жанры встретились?
А
сейчас попробуйте по характеру музыки определить, какие жанры встретились:
Слушание
«Танец с кубками» П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица».
Обсуждение.
3)
Вариации
Любая
музыка – композиторская или народная - никогда не остается неизменной, -
постоянно развивается, находится в движении.
Вариации
– это изменение. Это такая музыкальная форма, в которой главная
мелодия может звучать в разном характере, меняется настроение или добавляются
какие-либо украшения.
Буквенное
обозначение формы вариаций: А - А1 - А2 - А3…
Прослушивая
народную плясовую мелодию «Камаринская», попытайтесь услышать изменения
(вариации) и отмечайте каждое новое изменение хлопком в ладоши. Сколько раз вы
услышите изменения (варьирование) основной мелодии «Камаринской», столько здесь
и разделов (вариаций). Идут они без перерыва, всё быстрей, только поспевай за
музыкой и камаринским мужиком!
Слушание,
исполнение рус. нар. мелодии «Камаринская».
-
Какие жанры встретились в русской народной мелодии?
-
Песня и танец.
2.
Стародавние традиции
1)
«Утренняя молитва» и «В церкви» П.И. Чайковского (из цикла «Детский альбом»)
Согласно
одной из стародавних русских традиций, бытовавшей во многих семьях, каждый
новый день в любой семье должен был начинаться и заканчиваться молитвой. Прослушаем
в тишине две пьесы П.И. Чайковского из его «Детского альбома»: «Утренняя
молитва» и «В церкви».
Прослушивание
пьес Чайковского – без обсуждения («…и так всё ясно!»).
Каждый
ребёнок должен был произнести перед сном традиционное молитвенное пожелание
добра своим близким, родным. Эта православная традиция неукоснительно
соблюдалась, и не зря, поскольку в ней находится особый смысл. Например, такой,
какой заложен в следующем произведении. Слушаем, узнаём музыкальный жанр:
2)
«На
сон грядущий» М.П. Мусоргского (из цикла «Детская»)
В
чём этот смысл? Прежде всего, в колыбельности, которая всегда
была сосредоточием и выражением душевного здоровья, основой человечности; смысл
в том, что ребёнок приучается к общечеловеческому — к прощению!
Всё, что он делал в течение дня, он как бы просматривает сквозь призму добра,
стремится к человеческому сближению чувств, как бы самоочищается.
В жизни детей это часто протекает формально.
Но
как удивительно воплотил это в своей песне-сценке М.П. Мусоргский! Маленькая
героиня сценки лепечет перед сном заученную молитву, прилежно упоминая в ней и
папу с мамой, и братцев, и старенькую бабушку, и всех тетушек и дядюшек, и
многочисленных своих дворовых друзей: «И Фильку, и Ваньку, и Митьку, и
Петьку…». Интересно в музыке отражено настроение, с каким произносятся имена:
старших – сосредоточенно и серьезно, но когда дело доходит до дворовых
ребятишек, серьезность улетучивается и звучит резвый детский говорок. На
Дунюшке «молитва» прерывается.
Очень
тонко и с юмором, в духе психологии ребёнка, уставшего за день от впечатлений,
переживаний или чего-либо другого: в перечислении всех близких, кого нужно
упомянуть в вечерней молитве, ребёнок... забыл сам себя («Как дальше, а,
нянюшка?»)!
…Как
дальше? Няня, конечно же, подскажет…
-
Какой жанр вам встретился при прослушивании этой музыки?
Ответы
учащихся.
III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Итог.
Заключительное слово учителя
Вот
и прошли восемь уроков, которые нам дала музыка. Что же это значит – получить
от музыки урок? Разве она – учитель?
А
ну-ка, ребята, представим себе такую картину: на концертную эстраду вышел
пианист и что-то заиграл. А в зале сидит… один человек. И это - композитор,
автор звучащей с эстрады музыки. Пианист кончил играть. Он шумно аплодирует и
кричит: «Автора! Автора!» Автор поднимается на эстраду. Они пожимают друг другу
руки, радуются общему успеху, желают друг другу новых творческих удач…
А
кругом - удручающая тишина пустого зала…
Какая
ужасная картина получилась, не правда ли? Не только смешная, но действительно
ужасная! И нам совершенно ясно - почему… Ведь музыка существует не для тех, кто
её сочиняет и исполняет, хотя и для них, конечно, тоже. Если бы композитор и
исполнитель занимались музыкой только для себя, это было бы так же невероятно,
как если бы врач лечил всю жизнь только свои собственные болезни, а художник
писал картины только для своей комнаты, всю жизнь перевешивая их с одной стены
на другую.
Для
того чтобы музыка стала настоящим живым искусством, мало композитора и
исполнителя — в один ряд с ними должен встать СЛУШАТЕЛЬ! И роль
слушателя в музыке тоже очень велика, гораздо больше, чем вы привыкли
думать.
И
это я говорю о вас, ребята! Это без вас не будет музыки, - без
слушателей!
И
если ты не шепчешься со своим соседом, не шелестишь программой и не входишь с
шумом в зал во время исполнения – это ещё не значит, что ты хорошо слушаешь
музыку. Ведь молча и тихо можно думать о чём угодно, о любых вещах, не имеющих
к музыке никакого отношения…
…Между
исполнителями и слушателями устанавливаются какие-то невидимые связи, возникают
какие-то особые токи, природу которых учёные когда-нибудь обязательно поймут и
определят. Не зря ведь иной раз говорят так: «Зал был словно наэлектризован
изумительным исполнением этой музыки!..» А от исполнителей можно такие слова
услышать: «Я играл сегодня лучше, чем обычно, — уж очень хорошая была
публика!..»
Кстати,
кто-нибудь из вас почувствовал или обратил внимание, как класс наш был просто наэлектризован,
когда вы вместе по-настоящему хорошо исполнили «Камаринскую»?..
Настоящий,
хороший композитор, сочиняя музыку, отдаёт ей все свои душевные силы, всё своё
сердце, весь свой ум. Всего себя отдаёт искусству и настоящий, хороший
исполнитель. И слушатель, если он хочет по-настоящему услышать музыку, тоже
должен отдать ей все силы своей души, сердца и ума…
…И,
быть может, одно из самых чудесных свойств музыки, как и всякого искусства,
состоит в том, что чем больше душевных сил мы ей отдаём, тем больше новых сил в
ней черпаем. А невнимательное, незаинтересованное слушание музыки, точно так
же, как невнимательное, незаинтересованное чтение книг или рассматривание
картин, только утомляет нас, отбирает наши силы, а взамен ровно ничего не даёт…
И
чем лучше музыку исполняют – с душой, а не просто стучат ногами в такт, чем
проникновеннее слушают, - тем сильнее, красивее, бодрее и понятнее становится
музыка.
Композитор,
чтобы хорошо сочинять, должен учиться. Исполнитель, чтобы хорошо исполнять,
тоже должен учиться.
И
слушатель, чтобы быть хорошим слушателем, тоже должен учиться. Главное, что тут
требуется, — это желание, интерес, стремление узнать что-то новое, неизвестное,
неизведанное.
А
музыкальные жанры, с которыми мы знакомились в течение 1-ой четверти - Песня,
Танец и Марш, – частица нашей жизни! Ребята, вы поняли - почему?
Ответы
учащихся.
2.
Рефлексия.
Тест «Обобщение. 1-я четверть»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.