Конспект по музыку на тему: "Развитие музыкальной речи"

Конспект по музыке

Тема: Развитие музыкальной речи.

Класс 2

Цель: Закрепить понятие формы произведения.

Планируемые результаты

Личностные УУД

1. Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

2. Наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

3. Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии музыкальных произведений;

4. Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, рисунках по музыкальным произведениям.

Регулятивные УУД

1. Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме;

2. Умение формулировать собственное мнение и позицию;

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий.

Познавательные УУД

1. Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями;

2. Осуществление простых обобщений между отдельными произведениями музыки на основе выявления сущностной связи;

3. Распознавание настроения, чувств, выраженных в музыке.

Коммуникативные УУД

1. Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач.

Оборудование: презентация, Л.Бетховен «Сурок», М. Славкин «Баба Яга».

Ход урока

Содержание урока	Время	УУД
1. Мотивация к уд. Вход в класс Звучит музыка Л.Бетховен «Весёло, грустно», дети входят в класс. Музыкальное приветствие Прозвенел звонок уже Входит в класс учитель Здравствуйте ученики Здравствуйте учитель.
2. Актуализация знаний - Ребята музыка, которая прозвучала на входе, вам хорошо знакома. Кто помнит, как называется это произведение? + Весело, грустно. - Как звучит данное произведение? + - Ребята посмотрите на экран, а вы помните автора этого произведения. Кто это? + Л. Бетховен - Кто он? + немецкий композитор. - А кто помнит тему прошлого урока? + Музыкальная речь. - Что значит музыкальная речь? + Это эмоциональный смысл музыки - Какие основы составляют музыкальную речь? + мелодия, ритм, интонация…. - правильно, молодцы. - Сегодня мы продолжаем с вами разговор о музыкальной речи.  - А тема будет звучать так, «Развитие музыкальной речи». - Скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово «развитие». Что оно обозначает? + - РАЗВИТИЕ, направленное, закономерное изменение; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта. Я напоминаю вам, что музыка всегда существует в развитии. Ну, а как может происходить развитие в музыке? - Вспомните, пожалуйста, трех китов. + танец, песня, марш. -  Правильно – танец, песня, марш. По-другому их называют ещё жанрами. Одна и та же музыка может звучать то, как танец, то, как песня, то, как марш. Три жанра могут переходит  один в другой и тогда меняться характер музыки: то он танцевальный, то песенный, либо  маршевый. Это и есть изменение, с которым вы уже знакомы – смена характера. - А сегодня мы познакомимся с формами произведения? - Что такое форма? + это различные формы оболочки предметов, например, форма мяча круглая… - Ребята, как вы понимаете, что такое форма музыки? + - Какие бывают формы произведения? + Одночастная (период), двухчастная (куплетная, песенная), трёхчастная, вариационная, форма рондо.
3. Открытие новых знаний - Сейчас прозвучит одно произведение, а вы внимательно послушайте. Л. Бетховен Сурок. - О ком поется в это произведение? + О путешествие мальчик и сурка. - Кто такой сурок? + - это небольшой зверек, относящийся к отряду грызунов. Эти животные, также, приходятся близкими «родственниками» белкам. - Автор это произведения вам уже знаком, кто он? + Л. Бетховен. - Какая форма этого произведения? + Двухчастная. - Почему? + Потому что куплет, припев. - правильно. После куплета в песне «Сурок» поётся ещё одно построение (часть), в котором при повторе не меняется ни музыка, ни текст. Куплет получил название запев (1-я часть), а следующий за ним – припев (2-я часть). Поэтому двухчастная. - Как звучит это произведение? + - Какое чувство у вас возникла при прослушивании этого произведения? +
4. Закрепление новой темы - А мы продолжаем тему урока, как звучит тема нашего урока? + Развитие музыкальной речи - правильно. - А сейчас послушайте внимательно произведение (М. Славкин «Баба Яга») - О ком это произведение? + О бабе – яге. -  Как называется это произведение, как вы думаете? + Баба яга - Кто это баба – яга? + - как звучит произведение? + - какую картину представили, слушая это произведение? + - какая форма этого произведения? Из скольких частей состоит? + - Написал это произведении российский композитор Михаил Славкин. Заслуженный деятель культуры РФ, композитор, педагог, дирижер. - Ребята, давайте с вами немного поиграем. Я вам включаю мелодии, и если они относятся к одночастным формам произведения, то вы хлопаете в ладоши, если нет, то вы тихонечко сидите. «Песня Сольвейг» Э Грига – двухчастная форма «Неаполитанская песенка» П.И.Чайковского – двухчастная «Марширующие поросята» Б.Берлина – одночастная форма «Пастушья песня» - французская народная песня - рондо «Утренняя молитва» П.И. Чайковский «Детский альбом» - одночастная форма
5. Итог урока - Что нового вы узнали на уроке? - Что такое музыкальная речь? - Какие бывают формы произведения? - С какими композиторами познакомились? Какие произведения слушали? - Чем ещё занимались на уроке?
6. Рефлексия - Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, и кто активно работал, отвечал, те получают музыкальные нотки. Выход из класса.