Конспект
урока
|
|
Этапы
урока
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
Используемые
технологии, методические приемы
|
I.
|
Вводная
часть
|
Музыкальное
приветствие учителем
|
Музыкальное
приветствие учащимися
|
Волевая
саморегуляция( Р)
Развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости(л).
|
Игровая
|
1.1
|
Введение
в тему (создание
проблемной
ситуации)
|
Вступительное
слово педагога.
Здравствуйте,
ребята. Послушайте стихотворение.
Природа
и музыка рядом живут
Снежинки – танцуют, сосульки – поют.
Ветер играет на листьях слегка
И в такт этим звукам плывут облака
То
дождь запоет, забасит вдруг пурга.
То звонкая песня несет нас в луга.
А мы будем слушать и подпевать,
А может быть просто стоять и молчать.
– О
чем оно? Правильно о природе и музыке. Тема урока так и называется «Природа и
музыка» (Слайд 1). Мы подведем итог ваших знаний о
природе, а помогать нам в этом будут музыкальные произведения.
|
Прослушивание и
анализ стихотворения .Определяют тему урока.
|
Планирование учебного сотрудничества и с учителем и
сверстниками( к)
Нацеливание на успешную деятельность(р)
|
|
1.2
|
Мотивация
деятельности обучающихся
|
Проводит игру « Угадай время года»
Вивальди « Времена года»
Весна,
зима, лето, осень.
Показ
картины разных художников о природе сопоставление с мелодиями.
|
при прослушивании музыкальных произведений учащиеся
определяют время года).
Сопоставляют мелодии с картинами художников.
|
Нацеливание на успешную деятельность (р)
Выявление характерных особенностей музыки (р)
|
игровая
|
II.
|
Основная
часть:
|
|
|
|
|
2.1
|
Актуализация
ранее приобретенных знаний
|
Учитель
задает вопросы. «Как звуками фортепиано можно показать простор между небом и
землей, облаками травой?»
|
Ученики
отвечают на вопросы, фантазируют, выдвигают предположения.
|
уметь находить общее в музыке и природе
(п)
|
|
2.2
|
Добывание
(сообщение и принятие) нового знания
|
- Сейчас послушаем
произведение русского композитора Сергея Прокофьева.
- Послушайте и
скажите, что изобразила музыка. Это время суток: утро, день или вечер?
Слушание
"Утро" Прокофьев
- Какое время суток
вы услышали?
- Дайте название этой
картине - простор между небом и землёй, облаками и травой, солнце встаёт.
- Что слышится?
Песня? Танец? Марш?
Это песня. Мелодия
протяжная, плавная, певучая.
Слушание
"Вечер"
- Что рисует музыка?
- Что слышится -
песня? Танец? Марш?
Это песня. Давайте её
споём - вечер нам дарит покой, тишину.
- А как называется
песня, которую поют перед сном, она даёт покой и тишину?
- Черты колыбельной
песни, плавное покачивание, ласковая, спокойная.
- Где в этих двух
произведениях музыка звучала громко, где тихо?
- Где более светло,
где более темно?
|
Слушают,
отвечают на вопросы, выдвигают предположения
|
|
|
2.3
|
Применение и закрепление обучающимися нового знания
|
Спой мелодию пьесы с осенним настроением
« Вечер» со словами:
« Вечер нам дарит покой, тишину».
Физминутка «Осенний лес». Девочки-пластическое интонирование «Танец
листочков» , мальчики изображают качающиеся на ветру деревья под музыку
Г.Свиридова «Осень»
Вокальная
работа
-, послушайте песню,
которую я исполню, ваша задача рассказать, о чем она, а я посмотрю, кто из
вас самый внимательный слушатель.
·
Вспомнить правила пения: петь
не громко, не кричать.
·
Знакомство с песней «Осень
бродит по лесам» Е.Тиличеева и определение характера;
·
Разучивание текста, мелодии,
песни 1 куплета.
·
Работа над дикцией, работа
над звуковедением.
|
Пропевание мелодии, выделение динамических оттенков. Хоровое
исполнение. Инструментальное сопровождение.
|
Планирование учебного сотрудничества и с учителем и
сверстником(к)
Определение способов взаимодействия в групповой работе.
|
Игровая
|
III.
|
Заключительная часть
|
|
|
|
|
3.1
|
Рефлексия деятельности обучающихся
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
·
о чем и как нам рассказывала
музыка;
·
музыка, каких композиторов
помогла нам проникнуться красотой осенней природы;
·
какая картина нашего урока
понравилась и запомнилась больше всего;
·
Какую ставили задачу на
уроке?
·
Удалось решить поставленную
задачу?
·
Каким способом?
·
Что нужно еще сделать?
·
Где можно применить новые
знания?
·
Что на уроке у вас хорошо
получилось?
·
Над чем еще надо поработать?
·
-Оцените свою деятельность на
уроке выбором соответствующего листочка (зеленые-3, желтые-4, красные-5).
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.