Конспект по нравственному воспитанию

Классный час - исследование : «Жить с достоинством. Что это значит?»

Цель: Познакомить  воспитанников  с  нормами  поведения  подростков;      учить  противостоять  давлению  сверстников;  развивать  критическое  мышление; воспитывать  активную  жизненную  позицию.

Ход  классного  часа.

Оргмомент

Напишите на ладонях свои имена и поприветствуйте меня и друг друга , чтобы я почувствовала, что мы сегодня работаем вместе, мы – единое целое. Работать нам предстоит в группах.(по цвету ладони)

Правила продуктивной работы в группе:

·       ГОВОРИТ ОДИН - СЛУШАЮТ ВСЕ

·       НЕ КРИТИКУЕМ

·        ГОВОРИМ ПО СУЩЕСТВУ

·        УВАЖАЕМ МНЕНИЯ ДРУГИХ

·        ЦЕНИМ ВРЕМЯ

·       НЕ ПОВТОРЯЕМСЯ

Мы сегодня будем размышлять, задавать вопросы, может быть, спорить, но, самое главное, мне хотелось бы, чтобы мы ощущали себя одной командой.

I.   Постановка  темы  и  цели  классного  часа.

·       - Эпиграфом нашего занятия пусть будут эти слова:

Один из высочайших принципов истинной нравственности зак­лючается в уважении к человеческому достоинству во всяком человеке, без различия лица, прежде всего за то, что он — человек, а потом уже за его личные достоинства.

                                                                                                       В.Г.Белинский 

- Какие достоинства есть у вас?

- А теперь попробуйте  перечислить  достоинства  вашего ближайшего  соседа.  Возможно, вы  вспомните  про  его  надёжность,  верность,  доброту, честность,  ум,  эрудицию  и  многое  другое.  То  есть достоинство – это  какое-либо  положительное  качество.

- Чьи достоинства вам легче было перечислить?  

II Тема нашего сегодняшнего разговора: «Жить с достоинством. Что это значит?»

- А  теперь  посмотрим  на  это  слово  в  другом  контексте: «человек  держится   с  достоинством»,   он считает  ниже  своего достоинства  делать  это».  Услышав  такое   о  человеке,  нетрудно  представить,  что  он  уважает  себя  и  невольно  тем  самым  побуждает    окружающих  относится  к  нему  с  уважением.

Достоинство -  совокупность  высоких  моральных  качеств, а  также  уважение  этих качеств  в  самом себе.

Честь – внутреннее, нравственное  достоинство   человека,  честность,  благородство   души   и  чистая  совесть.

Выдающийся немецкий учёный Иммануил Кант о достоинстве высказался так: « Достоинство - это уважение человека к закону человечности в своём собственном лице».

Обратимся к Конституции России:

Статья 21

Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления. Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жёсткому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.

Как должны вести себя подростки, чтобы сохранить свою честь и достоинство.

- Сегодня мы проведем мини-исследование «Что значит быть достойным человеком?»

 1).  Вирус  сквернословия.

- Что отличает человека от животного мира? (Речь)

- Мы с вами постоянно общаемся. Но что происходит с нашей речью сегодня?

Анализ - самообследование: - Вы сегодня общались со многими людьми? Вспомните слышали ли вы ненормативную лексику сегодня в течение дня и сколько раз?

(Анализ ответов)

- Добавляет ли человеку  достоинства  сквернословие? Что вы думаете о ненормативной лексике?

 - Сегодня  нередко  можно  встретить   людей,  которые  уже  не  ругаются,  а  разговаривают  матом. А  между  тем   эта  вредная  привычка- сквернословие – очень   опасна  для  здоровья  человека.  Причём  вредно  не только говорить,  но  и  слушать    матерные  слова.  Учёные   провели  такой  эксперимент:  возле  семян  растения  арабидопсис  они  долгое  время  произносили  матерные  слова.  В  результате  почти  все   растения  погибли, а  те, которые  выжили,  стали  генетическими  уродами.  Влияние  матерных   слов   учёные  сравнили  с  радиоактивным  облучением  в  тысячи  рентген.

- Какая же речь должна быть у подростка, сохраняющего честь и достоинство? 

2). Упражнение «Марионетка». (Участники разбиваются на тройки. В каждой выбирается "марионетка" и два "кукловода". Упражнение заключается в том, что каждой подгруппе предлагается разыграть маленькую сценку кукольного представления, где "кукловоды" управляют всеми движениями "марионеток")

Обсуждение:

- Что чувствовали  во время игры, когда были в роли куклы?

- Понравилось ли быть куклой в чужих руках?

- Хотелось ли что-либо сделать самому?

- При­ятно ли быть в зависимости от чужой воли? (1)

3). Работа в группах с ассоциациями.

- Назвать ассоциации к словам «зависимость» (страх, тревога, мрачный вид, слабоволие, не целеустремлённость) и «независимость» (сила, уверенность, ответственность, решитель­ность, самостоятельность и т. д.).

- Каковы преимущества людей независимых, свободных, самостоятельных, ответственных?

III. «Голос совести» разговор по кругу.

Дети разделены на три группы. Каждой группе предлагается  ситуация.

Первая группа выражает свое мнение о том как  поступит в данной ситуации. Вторая группа - как чаще всего поступают в жизни. Третья группа - какие качества достоинства и недостатков проявляются в ситуации.

Ситуация первая

Вы покупаете в магазине молоко, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пять рублей. Как вы поступите?

Ситуация вторая

Еще одна ситуация. Вы весь диктант списали у соседки по парте. Но соседке учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия?

- Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести. И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы, а ради правды, ради долга перед самим собой. По этому решению люди и будут судить о человеке.

л

л

- Чувство человеческого достоинства - это уважение самого себя, умение дорожить своей личной честью, своим именем; чуткость к оценке собственного, поведения, стремление к нравственному совершенствованию, желание сегодня сделаться лучше, чем вчера.

IV. Динамическая пауза- Игра «Чего нужно стыдиться?»

- А теперь поговорим о противоположных понятиях. Бесстыдство, наглость, нахальство. Это опасные пороки души. Бесстыжему человеку сначала безразлично, что о нем думают люди, а потом ему становится безразличной собственная судьба.

- Чего же, по-вашему, нужно стыдиться в жизни и почему?

- Поиграем в игру. Я буду читать слова, а вы отвечать «стыдно» или «не стыдно», выполняя движения. Если стыдно – приседаем и прячем голову , если не стыдно – поднимаем руки над головой и хлопаем в ладоши.

(Воспитатель зачитывает:)

·       физические недостатки;

·       некрасивые поступки;

·       поношенная, но аккуратная одежда;

·       старомодная одежда;

·       неряшливый вид;

·       невежество, необразованность, безграмотность;

·       вульгарная внешность;

·       грубое, бездушное отношение к людям,

·       воровство;

·       предательство друга.

- Я очень рада, что вы правильно определили, чего нужно стыдиться. Хотелось бы, чтобы и в жизни ваша внутренняя судья - совесть - так же хорошо помогала вам различать добро и зло.   

V. Работа в группах. А теперь попробуем составить портрет человека живущего с достоинством. Перед вами есть карточки со словами, обозначающими, те или иные достоинства человека. Выберите и прикрепите к доске те, что относятся к человеку достойному. (Карточки: совесть, независимость, оскорбляет других, отсутствие сквернословия, он – нытик и хлюпик, не брезгует воровством, уважает себя и других, умеет за себя постоять,  патриот своей страны,  заботится о родных и близких,  умеет дружить, ябедничает и сплетничает, умеет работать, держит слово, жадина и бездельник, живет за чужой счет, честен всегда, попрошайничает, защищает слабых, вежлив.)

-  Итак, что у нас  получилось? Жить с достоинством и быть достойным человеком… (воспитатель читает элементы портрета) 

VI. Рефлексия. - Это высокие качества и им нужно учиться, думаю, каждый приложит усилия, чтобы быть достойным человеком и последует моим советам.

Игра: «Что угодно для души?»

В этой маленькой корзинке

Много качеств разных есть,

Всех их нам не перечесть,

Выбирая не спеши:

Бери, что важно для души. (2)

(Ребятам предлагается воспитателем импровизированная корзинка. Ученик вынимает ягоду винограда и записывает на ней, выбранное желаемое нравственное качество, прикрепляет ягодку на доску. В результате образуется гроздь винограда. Воспитатель зачитывает нравственные качества.)

- Видите, все названные вами качества являются нравственными ценностями человека. Жить, ориентируясь на эти ценности, - это и значит жить с достоинством.

VII. Итог.

Рефлексия «Чемодан , мясорубка , корзина»

Все, о чем говорилось сегодня для меня важно, я буду применять это в жизни – чемодан

Что-то требует додумывания , докручивания  – мясорубка

Сегодняшнее  занятие  было  для  меня  бесполезным - корзина
- Я благодарю вас за работу. Ребята, я хочу вам пожелать, чтобы достоинство, честь и совесть стали мерилом всех ваших поступков.