Конспект по обновленной программе естествознание 5 класс на тему: "Диффузия в жидкостях и газах".

Раздел долгосрочного плана					Школа: №5
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Участвовали:		Отсутствовали:
Тема:	Диффузия в жидкостях и газах
Учебные цели, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план)	5.3.1.1 – объяснять распространение частиц в жидкостях и газах
Цель урока (методическое пособие, ТУП)	Все учащиеся:
	- знают процесс диффузии
	Большинство учащихся:
	- объясняют распространение частиц в жидкостях и газах
	Некоторые учащиеся:
	- умеют делать лабораторные опыты
Критерии оценки (методическое пособие, ФО, СО, ТУП)	Обучающийся: - объясняет распространение частиц в жидкостях и газах
Языковые цели (УП, ССП)	Учащиеся могут: слушать друг друга (слушание), аргументировать свою точку зрения в ходе диалога (говорение), работать с учебником (чтение), записывать термины, вставлять пропущенные слова. Оперировать основными понятиями.
	Предметная лексика и терминология: диффузия
	Серия полезных фраз для диалога/письма диффузия
Привитие ценностей	дружелюбие, открытость, трудолюбие, привитие навыков работы в коллективе, сотрудничество
Межпредметные связи	ознакомление с окружающим миром
Предшествующие знания по теме:	вещества, тела, агрегатные состояния веществ
Ход урока
Запланированные этапы урока:	Виды запланированных упражнений на уроке				Ресурсы:
Начало урока 30% времени	1. «…Есть у меня шестерка слуг Проворных, удалых И все, что вижу я вокруг – Все знаю я от них. Они по знаку моему Являются в нужде. Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где. Я по морям и по лесам Гоняю верных слуг. Потом работаю я сам, А им даю досуг…» Предлагается ученикам попробовать ответить на вопрос: «Что называют словом «тело» в обыденной жизни»? О! В обыденной жизни словом «тело» называют тело человека или животного. В науке же все окружающие предметы: дом, автомобиль, Луну, мяч, и т.д. называют физическим телом. Это все материя. Один из видов материи называют веществом. Вещество – это то, из чего состоит физическое тело. Алюминий, железо, дерево, вода, соль, воздух – это все вещества. Задание №1. стр.60 №1 ФО: «Молодец!» Задание №2. Стр.60 №2 ваза- стекло, ожерелье – пластмасса, тарелка- металл, пластмасса ФО: «Устная похвала» Физическое тело имеет определенную форму и объем. Форма и объем тела могут изменяться.				Работа с учебником лед – вода гвоздь – железо карандаш- дерево
Середина урока 50% времени	Самопроизвольное перемешивание веществ при любой температуре называется диффузией. Явление диффузии доказывает не только то, что между молекулами существуют промежутки, но и то, что они непрерывно и хаотически движутся. При температуре, приблизительно равной 00С: Твердые тела жидкости газы годы недели минуты секунды t диффузия быстрее. * Разбрызгивание одеколона. * Растворение перманганата калия в воде. Вывод: молекулы (атомы) непрерывно, беспорядочно движутся. * Сообщающиеся сосуды, стакан, колба (используются при объяснении агрегатных состояний вещества). * Кристаллические решетки.				учебник стр.60
Конец урока 20% времени	Задания: стр.62 №1, 2 Рефлексия. учебник д/з : п. 17, 18 стр.67 №1-4
Дифференциация – каким способом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам, более способным по сравнению с другими?		Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели обучения реалистичными? Что сегодня учащиеся изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли соблюдалась дифференциация?  Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Общая оценка Две вещи лучше всего прошедшие на уроке(касающиеся преподавания и обучения):   Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошёл ещё лучше?(касающиеся преподавания и обучения) Что я выяснил на уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?