Конспект по обществознанию "Мораль" (8 класс)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ

ПРЕДМЕТ        Обществознание

КЛАСС             8

Составитель: Воробьева Евгения Валерьевна

2015-2016 учебный год

Тема: Мораль

Отработка познавательного УУД: систематизация информации

Цель учебного занятия: научиться систематизировать информацию на примере темы «Мораль» / освоение способа систематизации информации.

Усвоив тему учащиеся смогут:

- осуществлять систематизацию информации, соблюдая все этапы.

Требования к знаниям и умениям по содержанию темы (предметные результаты):

- Знать основные понятия, связанные с моралью и моральными принципами.

- Иметь относительно целостное представление о морали

- Понимать значение морали в деятельности человека

Методические указания для учителей:

Занятие организовывается в деятельностном подходе,  в основе лежит освоение способа систематизации информации. Работа школьников организовывается в группах. Учитель выступает в роли модератора.

Предметным результатом рассмотрения темы должно стать выделение основных моментов, характеризующих мораль как социальное явление, выделение особенностей морали и ее составляющих, а также систематизация полученной информации.

Метапредметный результат – освоение способа систематизации информации.

Первоначально необходимо определить, каким образом должен выглядеть алгоритм систематизации. Какие действия необходимо осуществить для того, чтобы верно систематизировать полученную информацию.

Систематизация информации подразумевает не только ознакомление с текстом, но также и выделение ключевых слов, а также некое преобразование текста (в виде таблицы, схемы, графика и пр.)

Ход занятия:

1.    Введение учащихся в ситуацию, требующую выполнения действия.

Учитель. Здравствуйте. На прошлом уроке мы с вами рассмотрели тему «Сфера духовной жизни».  Преимущественно, мы говорили о современной культуре России, о ее особенностях. Сегодня же мы с вами рассмотрим тему, которая является одной из центральных при изучении духовной жизни общества.

Вопрос 1. Вы, наверное, не раз слышали фразу «Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе». Как вы думаете, важна ли эта фраза для общества и отношений в обществе? (Ответы: да, потому что это правило говорит нам действовать правильно, по совести, не делать плохого)

Учитель. Все, что вы сейчас перечислили можно отнести к проявлению морали в поступках человека.

Вопрос 2. А что такое мораль и в чем ее особенности? (Ответы: не знаю, без понятия, это что-то духовное ,это правильные поступки)

Вопрос 3. А откуда мы с вами можем взять необходимую для нас информацию прямо сейчас? (Ответ: словарь/учебник)

Вопрос 4. А что нам нужно сделать для извлечения информации из источника? (Ответ: прочитать и выделить главное)

Учитель. Верно, нам с вами нужно выделить в тексте главное. А для того, чтобы в дальнейшем вам было удобнее работать с новой информацией, мы должны ее преобразовать, систематизировать.

Цель занятия: освоение способа систематизации информации.

2.    Выработка критериев (способа) оценки результата.

Учитель. Прежде чем начать выделение основных моментов, характеризующих мораль как социальное и духовное явление, следует ответить на вопросы:

Вопрос 1.Что нужно сделать изначально, прежде чем приступать к выделению главного? (прочитать текст)

Вопрос 2. Как понять что главное в тексте? (если этого не будет, то смысл текста потеряется или будут пробелы)

Алгоритм систематизации информации: 1. Ознакомиться с материалом 2. Определить принцип систематизации 3. В соответствии с принципом, выделить основные единицы системы 4. Определить взаимосвязи между единицами системы 5. Преобразовать систему в какую-либо форму (план-конспект, схема и пр.)

Требования к систематизации информации: 1. Систематизация однородных единиц (однопорядковые единицы) 2. Соблюдение иерархии системных единиц 3. Установление не только прямых, но и косвенных связей единиц системы 4. Соблюдение принципа систематизации

3.    Выполнение действия.

Учитель. Итак, мы выяснили, что для того, чтобы выделить главное в тексте необходимо соблюдать алгоритм и придерживаться требований. Сейчас я вам раздам распечатанные алгоритмы и требования к результату, который должен в итоге получиться. Работаем в группах. Также я предлагаю вам следующую работу: вы читаете текст учебника и составляете ментальную карту «Духовная жизнь человека», которая должны отражать те главные моменты, которые вы выделите в тексте §5.

4.        Оценка и обсуждение результата и способа выполнения  действия.

Вопрос. А теперь давайте проверим, что же у вас получилось. Кто нам расскажет, каким образом вы составили ментальную схему?

Каждая группа выходит и представляет результат.

Приблизительно должны быть выделены:

1. Понятие морали

2. Особенность морали

3. Понятие нравственности и ее отличие от морали

4. Основные ценности и нормы морали

5. Моральный идеал

не делай другому того, чего себе не желаешь			Граждан-ственность
Не убивай, не воруй, не лги		Человеч-ность		Патри-отизм
Не завидуй, не посягай на чужое
почитай старших				Гуманизм
	Нормы		Моральный идеал
Особенность морали в том, то она регулирует отношения человека к другому человеку с точки зрения добра/зла, справедливости и несправедливости		Основные ценности и нормы морали
Мораль – особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости		Мораль		Духовная жизнь человека		Нравственность		Нравственность – совокупность людских нравов, часть жизни, которая связана с делами, обычаями, нравами, практическим поведением людей дома, в семье, на работе и пр.
		Мораль – это мысли				Нравственность – это поступки

Анализируем результаты систематизации информации исходя из следующих вопросов:

1. Почему вы считаете, что эта карта отражает всю полноту этой темы?

2. Правильно ли у нас установлены связи между звеньями ментальной карты?

3. Считаете ли вы, что необходима коррекция данной карты? (убрать или добавить)

5.    Выработка «коррекции» способа действия.

Коллективное обсуждение выделенных фактов о морали и нравственности. Обсуждение необходимости коррекции способа действия и, как следствие, ментальной карты.

6.    Повторное выполнение действия.

При необходимости дается время для доработки ментальных карт, исходя из предложенных требований.

7.    Оценка и обсуждение результата и способа повторного выполнения  действия.

Итог занятия:

1. Удалось ли достичь цели занятия – освоение способа систематизации информации?

2. Какие ошибки были допущены? Почему?

3. На что следует обратить внимание в будущем?

Учитель.  Итак, сегодня вы попробовали самостоятельно систематизировать новый для вас текст, и, в целом, у вас это получилось хорошо. Мы с вами выяснили, что такое мораль, какова главная особенность морали как социального явления,  какие ценности и нормы морали выделяются, а также что такое нравственность и как взаимосвязаны мораль и нравственность. На следующем уроке мы с вами поговорим о долге и совести. Ваше домашнее задание: прочитать и пересказать §5 в учебнике.