Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по обучению чтению "Буква Рр" 1 класс

Конспект по обучению чтению "Буква Рр" 1 класс

библиотека
материалов

Тарасова Елена Владимировна МАОУ «Начальная общеобразовательная школа»





Конспект урока

по обучению чтению






«Согласные звуки [р] [р']. Буквы Р,р»









Учитель начальных классов

Тарасова Елена Владимировна








Тема урока: Согласные звуки [р] [р']. Буквы Р,р.


Цели урока:

Образовательные цели:

- познакомить со звуками [р] [р'];

- учить акцентированному про­изнесению этих звуков на основе

одноуровневых моделей слов;

- раскрыть технологию следующих приемов: а) перекодирование

зву­ковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;б) чтение слов по слогам и орфоэпически; в) чтение предложе­ний как относительно законченных по смыслу структурных единиц;

- учить смысловому чтению;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Развивающие цели:

- развивать умения формулировать и удерживать учебную задачу;

- развивать умения искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.


Воспитательные цели:

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- воспитывать культуру учебного труда.


Оборудование: учебник Азбука (авторы: Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков); модели звуков, буквы, индивидуальные зеркала, индивидуальные закладки.






Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие гостей, подготовка рабочих мест.


2. Постановка цели урока.

- откройте учебники на стр. 32

- модели, каких звуков расположены в верхнем левом углу стр. ?

( модели согласных звуков)

- какой звук обозначает квадрат с точкой без апостро'фа?

(согласный звонкий твёрдый)

- какой звук обозначает квадрат с точкой с апостро'фом?

(согласный звонкий мягкий)

3. Актуализация знаний.

- назовите предметы изображенные около одноуровневых схем?

(хор, хорь)

- прочитайте схемы слов, выделяя голосом последний звук.

- определите, какими звуками отличаются эти слова

- дайте звукам хар-ку.


4. Первичное усвоение нового теоретического учебного материала.

- я вывешиваю на доску модели звуков

- какой это звук? ([Р] - согласный звонкий твердый)

- это звук? ([Р'] - соглас­ный звонкий мягкий)


- возьмите зеркала

- при произношении звука [Р]- язык быстро двигается за верхними зубами Р,

а при произношении звука [Р'] – губы в улыбке, язык прижат к нёбу и при этом быстро двигается Р'

- Произнесите звук [Р] столько раз, сколько я хлопну, звук [Р'] столько раз, сколько я топну

- К какой группе мы можем отнести звуки [р] [р'] - ртораскрыватели (гласные) или ртосмыкатели (согласные)

5. Динамическая пауза - я называю слова со звуками - [Р] [Р']

Если в слове звук [Р] твёрдый - хлопаете, мягкий [Р'] - приседайте

РАК, РУКИ, РИМ, РАДУГА, РИТА, РАМКА, РЫСЬ. РУЛЬ, РИС.


6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов.

6.1.

- займите свои места и сядьте правильно

- какой буквой обозначены согласные звуки [Р] [Р']?, (буквой эр)


- а почему в учебнике напечатаны две буквы? (одна буква большая, другая ________)

- в каком случаи используют большую (заглавную ) букву Р?

(начало предложения, имена собственные)

6.2

- Найдите букву Р (эр) в алфавите.

- Где находится буква Р?

- Найдите в алфавите букву Л на 4 строке

(нет на этой строке буквы, она находится ….)

6.3

- возьмите элементы и сконструируйте букву Р.

- проверьте правильность сконструированной буквы у соседа по парте. Взаимопроверка

6.4

- на какой стр. учебника мы работали ? (на стр 32 )

- вернитесь на нужную стр.


- «Буква «эр обозначает два согласных звука: твёрдый звонкий звук [Р] и мягкий звонкий звук [Р']»

- Справой стороны от буквы найдите схемы звуков, что вы можете сказать о них?

(звуки [Р] [Р'] можно обозначить с помощью модели, а можно с помощью транскрипции)

6.5

А).- продолжим работать с картинками и схемами слов


- произнесите слово, которое обозначает название предмета изображённого на рисунке


- прочитайте схемы слов, выделяя голосом первый звук.


- что вы можете сказать про первые звуки в словах?


- дайте звукам хар-ку.



- посмотрите кто изображён на рисунке (крот)


- Что крот делал? (рыл)



- работаем с двухуровневыми схемами


- возьмите закладки и закройте буквенную запись слова.


- назовите звуки этого слова


- прочитайте слово по слогам


- прочитайте слово «лиана» орфоэпически с ориентировкой на ударение


7. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий

- продолжим работу на стр. 33

- какой слог обозначает первая схема?

(в слоге первый звук – гласный, а второй - согласный, твёрдый, звонкий звук [Р] )

- Чтение слогов


- прокомментируйте следующую схему.

(первый звук в слоге - согласный, твёрдый, звонкий звук [Р], а второй звук - гласный)

- Чтение слогов


- какой слог обозначает последняя схема?

(первый звук в слоге - согласный, мягкий, звонкий звук [Р'], а второй звук - гласный)

- Чтение слогов


8. Игра «Собери слог или слово»

- Приготовьте ручки.

- Я вам буду бросать вам звуки, а вы из них соберёте слог или слово и произнесёте его.

У – Р , Р – О , РЬ – И , Р – У – Л – О – Н , М – А – Р Ь – И – Н – А


9. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности

9.1

- сядьте правильно - спина прямая

- возвращаемся к работе с учебником на стр. 33


- все вместе читаем столбики слов с исполь­зованием двух приемов: чтение по слогам и орфоэпическое чтение


9.2

- Обратите внимание на доску.


На доске схема hello_html_5fb49de3.gif (Марина, малина)


- какое из прочитанных слов подходит к схеме? (Марина, малина)


- какими звуками отличаются эти слова? ([Р] [Л] )



9.3

- посмотрите на слова в учебнике

- найдите слова, состоящие из 2 слогов

- что помогает определить, что в слове два слога? (количество гласных звуков)

(рулон. рама, рана, ура, рыли, рыла, нарыл, рулил, эмир, Римма)


- найдите среди слов имена собственные (Марина, Рим, Римма)


- назовите односложные слова (Рим, рыл, мир)

- почему слово Рим написано с заглавной буквы?


- возьмите модели звуков

- составьте схему слова Рим

(Самопроверка с опорой на образец на доске , составленной учеником)


10. Рефлексия деятельности

-Посмотрите на стр. 32 – 33

- Скажите, что нового вы узнали на уроке ?

(мы познакомились со звуками р – рь и обозначали их буквами Р,р)


7


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-248772

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG