Конспект по обучению чтению и письму «Звуки [м], [м']. Буква М,м».

МКОУ «СОШ а. Инжичишхо имени Дерева С.Э.» Конспект урока  по обучению чтению и письму в подготовительном классе                                                                                            Подготовила и провела                                                                                             учитель начальных классов                                                                                              Меремукова А.А. а.Инжичишхо 2016 год. Тема: «Звуки [м], [м'].  Буква М ,м». Программное содержание: ·                            Способствовать развитию звукобуквенного анализа; ·                            Способствовать развитию фонематического слуха; ·                            Познакомить со звуком «М» как согласным звуком и его условным обозначением – синий квадрат; ·                            Учить обозначать на схеме место звука «М» в слове, используя условное обозначение – синий квадрат; ·                            Учить отгадывать загадки, развивать внимание, мышление. ·                            Учить  выделять звук «М» в словах: марка, мыло, мельница, миска муха; ·                            Познакомить с печатным написанием буквы «М»; ·                            Учить читать слоги Ма, мо, му, мы, Ме. ·                            Учить определять  слог в словах и соединять предмет со слогом. ·                            Учить читать слова из пройденных букв - мама, мыло; ·                            Учить проводить звуковой анализ слов: дифференцировать гласные, согласные: ·                            Учить выделять в слове ударный слог и ударные гласные; ·                            Формировать навык самоконтроля и самооценки; Материал к занятию: ·                            Трафарет печатной буквы «М», соответствующие рисунки к заданиям,  мягкая игрушка Мишка. Предварительная работа: Разучивание стихотворений,  ОРГМОМЕНТ. Каждый день всегда, везде - На занятиях, в игре - Громко, четко говорим, Никогда мы не спешим, Вспоминаем обязательно, Что учили на занятиях! -Сегодня мы с вами продолжаем увлекательное путешествие по стране Букв. Нашим проводником будет Буратино. -Ребятки, почему одни звуки и буквы носят красное платье и их можно легко пропеть - Как они называются? Дети: Гласные -  Другие носят синее платье при произношении, встречают преграду. Какие это звуки? Дети: Согласные -  Молодцы! -Вы уже изучили  гласные звуки и буквы. Какие? Дети: А, О, У, Ы, И, Е - Сколько их?  Какие согласные? Дети: С. К, Т, Л, Р, В. Игра « Кто быстрее» (составляют слова:  крот, торт с анализом) Работа по теме урока.  - Сегодня  я вас познакомлю с новым звуком и буквой.  Я вам загадаю  загадки, а вы должны будете найти и назвать отгадки к загадкам на рисунке.  Учитель загадывает загадки:  1. Целый день летает Всем надоедает Ночь настанет Тогда перестанет (Муха)  2. Красный нос в землю врос А зеленый хвост снаружи Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос (Морковь)  3. Ростом разные подружки Но похожи друг на дружку Все они сидят  друг в дружке. (Матрешка) -Молодцы! - Ребята, назовите эти слова, четко произнося четко звук Дети: Матрешка, морковь, муха. -Назовите первый звук в этих словах. Дети: М Запомните ребята, этот звук  произносится так «М», Как вы думаете, какой это звук и буква Дети: Согласный. - Почему? Дети: Потому что при его произношении воздух, выходящий изо рта, встречает преграду в виде губ. - Молодцы! - А теперь поиграем в игру «Определи место звука в слове». Я узнаю,  умеете ли вы определять место звука в слове. Нужно будет определять место звука М в названиях нарисованных предметов. Нарисовать синий квадрат в соответствующем месте в прямоугольниках под картинами.   -Где нарисовали квадрат в прямоугольнике под изображением молотка? Дети: В начале прямоугольника. -Почему? Дети: Потому что звук М стоит в начале слова.   -Где нарисовали квадрат в прямоугольнике под изображением ромашки? Дети: В середине, потому что М в слове ромашка слышится в середине. -Где нарисовали синий квадрат в прямоугольнике под изображением дома? Дети: В конце, потому что звук М в слове дом слышится в конце. -Молодцы и с этим заданием вы справились. Физкультминутка. «Мишка косолапый» физкультминутка. - Ребята, о ком сейчас говорили? Дети Мишке - А в слове Мишка есть звук М где он стоит? Дети: В начале слова. Дети выполняют движения соответственно тексту стихотворения.  Мы пойдем на носках Мы пойдем на пятках Мы идем как все ребятки Раз-два, раз-два (темп быстрый) И как мишка косолапый Раз-два, раз-два (темп медленный) В гости пришел Мишка Работа по  азбуке, стр. 40  -  Мишка, а ты сам умеешь читать слог. Мишка: Нет.  - А вот наши дети умеют. Давайте, ребята покажем мишке, как мы умеем соединять слоги Дети: Ма, Му, Мы.  -Молодцы! - Ребята посмотрите на картинки, что изображено на них. Стр. 40 Дети: Муха, мыло, машина. Мельница… - Нужно определять первый слог в названиях. Молодцы и с этим заданием вы справились -А сейчас мы будем работать по картинке  составляют предложения по ней.,  Одно предложение схематически записывают на доске ) - Что мы записали? Дети: Предложение. - А как узнали?  Дети: На конце стоит точка – Какое слово из этих слов, называют самым дорогим и родным для любого человека? Дети:  Мама Дети читают стишки о маме Физкультминутка. «Мишка с куклой бойко топают» Дети выполняют движения соответственно тексту. - Вы знаете, что когда слоги соединяются вместе, они образуют слово. Послушайте, в слове мама слоги произносятся одинаково или нет Дети: Нет, первый слог произносится более протяжно ( предлагаю 4 детям, произнести слово мама, выделяя первый слог). - А вы знаете слог, который в слове произносится протяжнее, называется ударным слогом, над ним ставится значок, который называется ударение (обращает внимание детей на значок над буквой, А в слове мама). -Ты мишка слушай, а мы сейчас будем читать. Давайте ребята прочитаем написанные слова (мама, мыло).    Какие Мишка слоги соединялись вместе, чтобы получилось слово мама? Мишка: Мы-мы  – Ребята, Мишка прав? Дети: Нет. - А какие слоги соединялись вместе? Дети: Ма-ма  -Правильно, Миша у нас совсем не грамотный и не умеет читать. - Ну-ка соедините другие слоги, какое у нас получится слово. Дети: Мыло. - Какой слог мы произносим в этом слове более протяжно? Дети: Мы.  – Молодцы! Мне очень понравились ваши ответы. Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием. На карточке изображены картинки и написана буква М. Необходимо провести к букве М стрелочками те картинки, в которых есть буква М. Игра «Твердый – мягкий» Называю разные слова, в которых есть буква М. Если в слове данная буква звучит мягко,  дети хлопают, а если твердо – топают. Итог. Рефлексия Вот и заканчивается наше сегодняшнее путешествие. Давайте подведем итог этого путешествия. – Что нового узнали на уроке? Дети: Познакомились  с новыми  звуками [ м ] [ м ’], буквой М, м. - Еще чему научились?  Дети: Научились соединять два слога.  -  Получилось что? Дети: Слово. Дети: научились находить ударный слог. – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? - Что вам больше всего понравилось на уроке? - Кто заслуживает звездочку за работу на уроке? Учитель: Молодцы ребята! В этом году вы пойдете в школу и будете уже уметь читать. .