Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по обучению грамоте. Изучение буквы "р" и звука [р] 1 класс

Конспект по обучению грамоте. Изучение буквы "р" и звука [р] 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок чтения. Тип урока: изучение нового знания.

Тема: Звуки [р] и буквы их обозначающие Р,р.

Цель: познакомить детей со звуками [р], [р,]; выучить букву Р,р, которая обозначает эти звуки.

Оборудование: Учебник «Русская азбука» (стр. 68); цветные карандаши, мелки и карточки для изображения звуковых схем слов; компьютер, проектор, экран, цветные флажки, карточка с буквой Р (для ленты букв).

Планируемые результаты:

  • Личностные результаты: интерес к родной литературе, к духовно-нравственной культуре своей страны; гражданская идентификация, патриотизм.

  • Предметные результаты: выделять звук [р], [р,]в словах, устанавливать, что звук [р] согласный; распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Подбирать слова с заданным звуком. Устанавливать количество и последовательность звуков в слове. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Делить слова на слоги. Доказывать (объяснять) количество слогов в слове. Приводить примеры слов с заданным количеством слогов

  • Метапредметные УУД:

  • Регулятивные: определять цель учебного задания; контролировать свои действия в процессе его выполнения; оценивать правильность выполнения; обнаруживать и исправлять ошибки.

  • Познавательные: отличать новое от уже изученного; читать слоги-слияния; поиск нужных слов; читать слова с изученной буквой; читать тексты и выполнять задания к ним. Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Отработка пространственного воображения.

  • Коммуникативные: определять и обосновывать место слушать и понимать речь других; уметь отстаивать свой ответ; умение чётко артикулировать и поизносить звук [р], [р,]; произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя. Пропедевтика выразительного чтения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

  1. Организационный момент.

Цель: организовать детей, настроить их на учебный процесс.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Дети проверяют подготовленность к работе на уроке.



  1. Изучение новых знаний с опорой на ранее изученное.

Цель: актуализация знаний, сформировать умение производить фонетический анализ в соответствии с правилами, познакомить детей с новым звуком и буквой, его обозначающей.


1.1 Постановка проблемной ситуации.

-Ребята, сегодня у нас в гостях старичок, который словил золотую рыбку, которая исполняет желания. Но рыбка хитрая, загадала нашему старичку слово. В этом слове последний звук не знакомый старику, давайте изучим этот звук и поможем нашему герою.

-А теперь давайте посмотрим на это слово! Откройте азбуку на странице 69.

-Какое это слово?

-Правильно!











-Да, мы поможем.







-Дверь.


1.2 Фонетический анализ.

-Ребята, а вы знаете, что такое дверь?

-Для чего она нужна?

-Верно.

-Дверь, куда падает ударение в данном слове?

-А мы знакомы с этим звуком? Какие звуки в этом слове мы знаем?

-Давайте охарактеризуем их! Сделаем фонетический анализ слова.









-Нарисуем схему.





-Чтобы изучить новый звук, мы должны отгадать загадку:

-Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

-Правильно! Сколько слогов в слове рыбка?

-Давайте тоже проанализируем это слово!











-Нарисуйте схему к этому слову!


-Да.

-Чтоб закрывать дом, комнату и тд.



-На звук [йэ].



-Да. Звуки [д], [в,].



-Дддверь- первый звук [д], он согласный твердый, звонкий;

-Дввверь-второй звук [в,], он согласный, мягкий, звонкий;

Двееерь-третий звук [йэ], гласный ударный;

Дверррь- неизвестный звук.









-Рыбка.



-Два.



Рррыбка-неизвестный звук;

Рыыыбка-гласный ударный;

Рыбббка-согласный, звонкий, твердый;

Рыбккка-согласный, твердый, глухой;

Рыбкааа-гласный, безударный.


1.3 Сравнение выделенных звуков [р] и [р,].

-Ребята, что общего в словах «дверь» и «рыбка»?

-Верно, но почему в первой схеме он обозначен зеленым цветом, а во втором синим?

-Молодцы! Сегодня у нас в гостях звук [р]. Это звонкий согласный, он может быть как твердым, так и мягким.

Произнося этот звук, мы как будто рычим. Давайте попробуем прорычать этот звук!

-Новый звук [р].



-В слове дверь звук [р,] мягкий, а в слове рыбка-твердый [р].











-Рррррррррррррррррр.


1.4 Артикуляционная гимнастика.

-А сейчас разомнем наши губки и язычок! Давайте выполним несколько упражнений.

«Чистим зубки»

  • Улыбнуться, открыть рот.

  • Кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочерёдно нижние и верхние зубы.

«Орешки»

  • рот закрыт

  • кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки

  • на щеках образуются твёрдые шарики – «орешки»


Дети разминают щёки, язык, губы (разогревают мышцы, для хорошего произношения, речедвигательного аппарата ).



1.5 Чистоговорки, скороговорки.

-Ребята, с помощью чистоговорок мы потренируемся произносить наш звук. Например:

Букву «р» мы учим дружно,

Букву «р» знать очень нужно,

Чтобы правильно, на пять

Имя родины сказать:

РОССИЯ!

-И скороговорки помогут нам правильно произносить звук (только вначале произносим их медленно, потом всё быстрее и быстрее)



1)Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

Матросы две недели

Ели карамель на мели.

2)Ехал грека через реку,

Видит грека - в реке рак,

Сунул грека руку в реку,

Рак за руку греку цап.







Дети повторяют, чётко проговаривая.

















Дети повторяют, чётко проговаривая. Медленно, затем ускоряя темп.





1.6 Обозначение [р] звука буквой Р,р.

Со звуком [р] мы познакомились. А что же нам делать, если слово надо написать или прочитать?

-Можно записать звук? Нет?

А как же тогда быть?



- Правильно, надо познакомиться с буквой Р, р (эр) А на что она похожа?


- Нет! Звук писать нельзя, мы его только слышим.

- Нам нужна буква, этот звук обозначающий.





(Предлагают свои варианты на что похожа буква Р)



1.7 Формулирование темы и цели урока.

-Ребята, так кто же догадался, какая тема нашего урока?

-Правильно. Чему мы должны научиться на этом уроке?



-Верно.

-Звук [р] и буква, его обозначающая Р,р.

-Научиться произносить звук [р], находить в словах, читать слоги и предложения с буквой Р,р.


1.8 Физкультминутка.

2)Мы веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!


Дети выполняют движения: топают, в руки хлопают, надувают щечки, скачут на носочках, дружно прыгают, показывают язык, строют гримасы, замирают.


  1. Первичное закрепление.

Цель: научить читать новую букву в слогослиянии (плавно), работать со столбиками слов, предложениями, развивать пространственное воображение.


2.1 Работа со слоговыми таблицами.

-Давайте прочитаем первый столбик слогов сверху вниз.

- Прочитайте второй столбик сверху вниз.

- Прочитайте каждый столбик снизу вверх.

- Прочитайте слоги слева на право.

- Прочитайте все слоги вопросительно (учитель указывает слоги указкой).

- Прочитайте с радостью.

- Прочитайте все слоги, где звук [р] твёрдый.

- Теперь те, где звук [р’] мягкий.

-Молодцы, справились!

-ра ро ры



-ру ри



-ры ро ра и ри ру



-ра ро ру ры ри

-ра? Ро? Ры? Ру? Ри?



-Ра! Ро! Ры! Ру! Ри!

- ра ро ру ры



-ри


2.2 Работа со столбиками слов.

-Так для чего нам слоги, как вы думаете?

-Правильно. А теперь прочитаем столбик слов сверху вниз.

-А теперь то же самое, но снизу вверх.

-Сколько слогов в каждом слове?



-В каком слове больше всего слогов? А больше всего букв?

-Теперь назовите те слова, где звук [р] находится в ударном слоге.

-В каком слове нет буквы р?

-Во всех словах звук [р] твердый или мягкий?

-Как вы понимаете слово «рана»? Чем «рана» отличается от «ранки»?

-Верно.

-Чтобы составлять слова.



-Рана, ранка, тронул, уколол.



-Уколол, тронул, ранка, рана.

-Рана 2 слога, ранка 2 слога, тронул 2 слога, уколол 3 слога.

-Уколол.



-Рана, ранка, тронул.



-Уколол.

-Твердый.



-Рана- это порез. Ранка это небольшая рана.


2.3 Физкультминутка.

1)Совушка-сова

Совушка-сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да ка-а-к

Полетит!

2) Раз-два – все вставайте,

Три-четыре – приседайте,

Пять-шесть – повернитесь,

Семь-восемь – улыбнитесь,

Девять-десять – не зевайте,

Своё место занимайте.




1)Вертят головой в стороны.

Руки поднимают вверх.













2)Встают, приседают, поворачиваются, улыбаются, занимают свое место.



2.4 Работа над предложениями и текстом.

-Ребята, а давайте вспомним, что такое предложение?

-Из чего состоят предложения?

-Верно, давайте прочтем предложения про кактус.

-Что было у Иры?

-Как у Иры появилась ранка?

-Назовите все слова, где встречается буква «р».

-Правильно. Можно ли назвать эти предложения текстом? Почему?

Варианты детей.



-Из слов.

Читают предложения.



-У Иры был кактус.

-Она уколола руку об кактус.

-Ира, рука, растет, ранка, тронула.



-Да, можем. В тексте наблюдается одна основная мысль. Эти предложения связаны между собой логически.


2.5 Рефлексия. Подведение итогов.

-Ребята, мы изучили звук р и букву Р, тем самым помогли дедушке. Теперь золотая рыбка исполнит его заветное желание. Молодцы!

-Вам понравился наш урок?

-Оцените вашу активность на уроке, закончив предложения:

-Урок мне очень понравился, я получил новые знания.

- Мне было на уроке хорошо.

- Мне было на уроке плохо, я ничего не понял.










-Да (ответы детей).



-Заканчивают предложения.






Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров375
Номер материала ДВ-270727
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх