Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект по обучению грамоте 1 класс по теме: " Буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой Ф.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект по обучению грамоте 1 класс по теме: " Буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой Ф.

библиотека
материалов

Предмет: Обучение грамоте (чтение)

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта изучения темы: Согласные звуки [ф], [ф,], буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой ф.

Тема

Согласные звуки [ф], [ф,], буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой ф.

Цели


Образовательные:

- познакомить с новыми согласными звуками [ф], [ф’] и буквой «ф»;

- упражнять в чтении слов с новой буквой;

- формировать умение находить в словах согласные звуки [ф], [ф’].

формировать умение различать гласные и согласные звуки;

формировать умение выделять звук в слове;

формировать навык сознательного чтения;

формировать умение правильно ставить логическое ударение;

формируем умение работать в паре;

формируем умение анализировать текст (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию);

Расширять словарный запас учащихся и кругозор;

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; эмоционально «проживать» текс, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям .

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать название и начертание строчной буквы ф.

Уметь давать характеристику новым звукам, определять позицию нового звука в слове

Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию). Уметь читать слова, предложения с изученными буквами.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Согласные звуки [ф], [ф’], строчная буква «ф».

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные



- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению.

- электронные физкультминутки

- презентация к уроку

Организация пространства


Фронтальная работа, групповая работа

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;




hello_html_554d5479.gif

ΙΙ. Актуализация знаний

Цель: закрепить и обобщить знания и умения уч-ся по изученному материалу

hello_html_554d5479.gif

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания


Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя: Когда светло, прячусь в дупло,

Ночью летаю, мышей пугаю.

- Правильно, это филин. Филин – птица мудрая, много всего знает.

- Как вы думаете, с какой целью он прилетел к нам?

- Как вы думаете, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

- Какую цель ставим? (Познакомиться с новой буквой; учиться читать и писать слова с новой буквой).


- Но сначала Филин хочет посмотреть, что мы уже умеем делать

1. Какие буквы спрятались. На какие группы вы их разделите?

2. Составление из слов предложения.

Марина у кукла была

hello_html_mb6d2e29.gif- Прочитайте предложение с вопросительной интонацией.


-Предположите, с какой буквой будет знакомить нас Филин.

- Посмотрим, правы мы или нет.

- Посмотрите на рисунки, что их объединяет?

- Определите тему урока. Назовите её.

Давайте составим план урока.

Составление плана урока


Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;













Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

формируем умение представлять информацию в виде схемы;

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;


Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД:

формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);


Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

формируем умение представлять информацию в виде схемы;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

формируем умение ориентироваться на развороте учебника;





Познавательные УУД:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


hello_html_2d94ce10.gifЦели:

- познакомить с новыми согласными звуками [ф], [ф’] и буквой «ф»;

- формировать умение находить в словах согласные звуки [ф], [ф’];

-формировать умение характеризовать звуки и делать определённые выводы;

- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слогов;

-развивать фонемати-ческий слух.



План (примерный)

  1. Знакомство с новыми звуками и буквой.

  2. Звуко-буквенный анализ слов.

  3. Чтение слогов и слов.

  4. Чтение предложений и текстов.

hello_html_642de841.gifЧто мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.).

1) Выделение звуков [ф], [ф’] из слов фрукты и фиалка.

Что нарисовано на картинках? (фрукты, цветок фиалка.)

Сколько слогов в слове фрукты? (Два.)

Назовите первый слог.

Произнесите первый звук.

Дайте характеристику этому звуку. (Твёрдый глухой со­гласный [ф].)

hello_html_642de841.gif2) Звуко-буквенный анализ слова фрукты выполняется коллек­тивно, а затем дети самостоятельно выполняют звуко-буквенный анализ слова фиалка. Обращают внимание на первый звук, сравнивают его со звуком [ф]. дают характеристику новому звуку. ([ф’] – согласный глу­хой, мягкий.)

3) Подберите слова, которые начинаются с этих звуков.

ФИЗМИНУТКА

4) Наблюдение за графическим обликом буквы Ф.

На что похожа буква Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф

Как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас. (В. Степанов)

5) Завершение схемы-«человечка» буквы Ф.

Чему мы уже научились на сегодняшнем уроке?


ΙV. Применение нового знания


Цель:

- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с изученными буквами;

- организовать работу над совершенствованием навыков написания слогов и слов с изученной буквой;

- организовать работу над текстом;

- развивать умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией;



1. Чтение слогов (с. 140).

Прочитайте слоги.

Обозначьте мягкость [ф’] и твёрдость [ф] цвет­ным карандашом.

В каких словах встретятся эти слоги?

В чём различие слогов верхней и нижней строчки?





hello_html_642de841.gif2. Чтение слов. (с. 140)

Просмотрите слова на этой странице.

Есть ли что-то общее у этих слов? (Во всех словах есть Ф.)

Прочитайте слова про себя.

Прочитайте вслух слово, где звук [ф] повторяется 2 раза. (Фуфайка.)

Прочитайте слово, которое называет в шахматах короля, ферзя, слона, пешку. (Фигура.)

Где ещё это слово мы употребляем? (В мате­матике: плоские фигуры, в скульптурном изображении.)

Прочитайте слово, которое обозначает предмет для сушки волос. (Фен.)

Прочитайте слово, которое обозначает действие. (Фыркает. Это слово имеет несколько значений. Фыркать – это значит: 1. С шумом выпускать воздух из ноздрей. 2. Смеяться, производя звук носом, губами. 3. Сердиться, выражать недовольство.)

Прочитайте слово, которое называет животный мир на Земле. (Фауна.)

Найдите слово, называющее маленький фонарь.

Как образова­лось это слово? (С помощью суффикса -ик-: фонарь + -ик- = фонарик. ПРОПЕДЕВТИКА.)

Прочитайте название крупной хищной птицы. (Гриф.)

Какие ещё значения этого слова вы знаете? (1. Длинная, узкая часть музыкальных инструментов, вдоль которой натянуты струны. 2. Печать и оттиск с изображением подписи. 3. В антич­ной мифологии: крылатое чудовище с головой орла и туловищем льва.)

Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы.

Почему эти слова написаны с заглавной буквы? (Африка – это название континента, а Уфа – название столицы Башкортостана.)

Прочитайте «военное» слово. (Офицер.)

Прочитайте, как называется приспособление для передачи зву­ков по проводам. (Телефон.)

1) – Найдите столбик слов с одним гласным звуком.

Прочитайте его.

Сколько слогов в этих словах?

Почему?

Как называется крупное соединение военно-морских судов? (Флот.)

Прочитайте слово, которое называет место военных действий. (Фронт.)

Объясните слово фрак. (Парадный пиджак с короткими перед­ними полами.)

Работа в паре.

Со­ставьте и скажите друг другу предложение с любым из этих слов.

Несколько предложений озвучивается и анализируется.

2) – В следующем столбике найдите лишнее слово. (Факел, так как в этом слове звук [ф] твёрдый, а в остальных словах мягкий.)

Что указывает на мягкость предшествующего согласного?

Прочитайте слова, которые называют цветы. (Фиалки, фикус.)

Когда мы говорим финиш? (Конечный пункт спортивного со­стязания.)

Прочитайте последнее слово. (Факел.)

Кто из вас видел факел? Как он выглядит?

Для чего и где исполь­зуют факел? (Светильник на рукоятке.)

3) – Прочитайте слова последнего столбика.

Есть ли у этих слов что-то общее?

Прочитайте «съедобные» слова. (Кофе, конфеты.)

А когда люди используют конфетти? (Конфетти – разноцвет­ные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на празд­никах.)

Что особенного в написании этого слова?

Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

hello_html_642de841.gif3. Чтение слов и предложений.

1) Чтение однокоренных слов с корнем -фото-, объяснение лекси­ческого значения.

Фотография – 1. Изображение предметов на чувствительной плен­ке.

Фотоаппарат – аппарат для фотографии.

Фотограф, фотокорреспондент – специалист по фотографии. Фоторобот – составленное из деталей по словесному описанию изображение человека.

Что объединяет слова? (Они однокоренные.)

2) Однокоренные слова и формы слова с корнем -флаг-.

Объясните значение слова флаг. (Прикреплённое к стержню по­лотнище.)

Как из большого флага сделать маленький? (С помощью суффик­са -ок-. Флажок.)

Что такое флагшток? (Шест для флага.)

3) Чтение предложения.

Какое предложение записано над картинками? Прочитайте.

Соответствует ли предложение картинкам?

Сколько частей в предложении?

Как догадались?

Какие слова записаны с большой буквы?

Почему?

Выделите заглавные буквы.

Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.)

hello_html_642de841.gif 4. Работа с текстом «Папина профессия» (с. 141).

1) Работа с текстом до чтения.

Прочитайте заглавие.

А кем может работать папа?

Подсказывает ли картинка, какая профессия у папы, про которо­го мы будем читать текст?

2) Чтение текста самостоятельно.

а) Выявление первичного восприятия.

Действительно ли интересная профессия у папы Саши Ефимова?

б) Повторное комментированное чтение вслух.

Папина профессия.

Папа Саши Ефимова – фотокорреспондент журнала «Азия и Африка». (А чем занимается фотокорреспондент?) Интересная и творческая у него работа, она требует мастерства и фантазии. (Что значит мастерства и фантазии?)

Со своей фотокамерой Андрей Ефимов путешествует по все­му миру. На его фотографиях – незнакомые нам растения и жи­вотные стран Азии и Африки. Вот огромные города с высотны­ми домами, а вот крошечный посёлок, где обитает африканское племя. Но особенно интересны фотопортреты мужчин, женщин и детей. (А чем же они интересны?) Их у Сашиного папы целая коллекция. (Значит, ему больше всего нравится фотографировать людей!) Многие работы Андрея Ефимова были представлены на меж­дународной (то есть...) фотовыставке в Москве. Саша ходил туда вместе с папой и был горд и доволен. (А чем гордится Саша?) Когда Саша вырастет, он будет фотокорреспондентом, как папа. А пока он рисует портреты своих друзей цветными фло­мастерами.

в) Обобщающая беседа.

Какой фрагмент текста изобразил наш художник?

Расскажите, что особенно любит снимать фотокорреспондент Ефимов. Докажите словами текста. (Фотопортреты мужчин, жен­щин, детей: у Сашиного папы их целая коллекция.)

А как можно изменить предложение про растения и животных Азии и Африки? (На его фотографиях незнакомые представители флоры и фауны Азии и Африки.)

Назовите имя и отчество мальчика. (Александр Андреевич.)

А чем увлекается Саша Ефимов?

г) Проблемный вопрос к тексту.

А почему автору текста захотелось рассказать про профессию не просто фотокорреспондента, а именно папы Саши Ефимова?

Почему Саша будет фотокорреспондентом, как папа?

3) Работа с текстом после чтения.

Вернёмся к названию текста. Какие заголовки ещё можно подо­брать?

      1. «Любимая профессия семьи Ефимовых».

      2. «О профессии фотокорреспондента».

      3. «Профессия Сашиного папы – фотокорреспондент».


формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

формируем умение ориентироваться на развороте учебника (познавательные УУД)

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (коммуникативные УУД)



формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции (личностные УУД)


формируем умение слушать и понимать других (коммуникативные УУД)


формируем умение находить от-веты на вопросы в иллюстрации; формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; (познавательные УУД)


формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (регулятивные УУД)






























формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (регулятивные УУД)

формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации (познавательные УУД)

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)












Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

3) эстетическое воспитание.


формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции (личностные УУД)


формируем умение слушать и понимать других (коммуникативные УУД)


формируем умение находить от-веты на вопросы в иллюстрации. (познавательные УУД)


формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (регулятивные УУД)












V.Рефлексия учебной деятель-ности на уроке

(5 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

ТООУ (технология оценивания учебных успехов)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные результаты).

VΙ. Домашнее задание (по желанию)


Нарисовать профессию своего папы или дедушки, что­бы другие ребята угадали, какая у них профессия.



hello_html_m7b72b6df.jpg

8



Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров403
Номер материала ДВ-150643
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх