Конспект по обучению грамоте (письму) для 1 класса по теме «Письмо заглавной буквы Ш» + презентация

• 1 слайд

  Письмо заглавной буквы  Ш.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Физминутка
  для глаз
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Так говорят на уроке.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

Русский  

Тема: Письмо  заглавной  буквы Ш.

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш, навыка письма слов с сочетаниями ши; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта
Личностные результаты	Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Ш, ш, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организация начала урока	Проверка готовности к уроку	Проверяют   готовность к уроку
II. Постановка учебной задачи	– Какую букву мы учились писать на прошлом уроке? – Какая буква ходит в паре со строчной буквой ш? – Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?	Отвечают  на  вопросы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Тесто». Тесто ручками помнем – Сладкий тортик испечем.                Серединку смажем джемом, А верхушку – сладким кремом. И кокосовою крошкой Мы присыплем торт немножко. А потом заварим чай. В гости друга приглашай!	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту. Сжимаем и разжимаем пальчики, как будто мнем тесто. Круговые движения ладошками по плоскости стола. Сыплем «крошку» пальчиками обеих рук.
2. Правила посадки за столом во время письма	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
3. Знакомство с написанием заглавной буквы Ш (стр. 4)	– Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. Объяснение учителя – Пропишите элементы буквы Ш в воздухе	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
4. Письмо буквы Ш и слогов	– Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. – Сколько элементов в букве Ш? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите по контуру узор. – Обведите  и д опишите на первой строке букву Ш. – На второй строке допишите слоги	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Ш и слоги
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Слого-звуковой анализ слов. Чтение и письмо слов и предложения	– Выполните слого-звуковой анализ слова Шура. – Почему слова Шура и Миша написаны с заглавной буквы? – Посмотрите на второе предложение. Какое слово нужно вставить вместо схемы? – Запишите пропущенное слово вместо точек. – Обведите слово малыши. – Прочитайте предложение, которое получилось. (Миша и Шура  малыши.) – Какое это предложение по цели высказывания? – Попробуйте прочитать это предложение с вопросительным знаком	Анализируют слово. Записывают пропущенное слово. Обводят слово. Читают предложение.
2. Работа с пословицей	– Прочитайте предложение (Когда так говорят?) – Какое это предложение по цели высказывания? – Прочитайте вопросительное предложение вместе с пословицей. – Кто может ответить на этот вопрос? – Запишем ответ в тетради.  ( Так говорят на уроке.) – В словах поставьте ударения, подчеркните  все гласные   и   поделите  слова  на  слоги. – Каким шрифтом написана пословица? – Запишите пословицу письменными буквами – В словах поставьте ударения, подчеркните  все гласные   и   поделите  слова  на  слоги.	Читают. Отвечают  на  вопрос. Читают предложения. Отвечают на вопрос. Выполняют задание. Пишут пословицу Выполняют задание.
V. Рефлексивно-оценочный	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Дома потренируйтесь в написании букв Ш, ш	Отвечают на вопросы учителя

Краткое описание документа:

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации; владеют правописанием сочетания ши и имен собственных; списывают с печатного шрифта