Конспект по обучению грамоте по теме: "Звуки [с], [c’], буквы С, с "

Конспект по обучению грамоте

Тема урока: Звуки [с], [c’], буквы С, с

Цель: продолжить знакомство с буквами С, с и звуками [с], [c’].

Задачи: формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со  знаками препинания; закреплять знания об именах собственных; развивать речь, логическое и вариативное мышление, фонематический слух.

Формирующие УУД:

Регулятивные:

-  использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

-  различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения

Этап урока	Формирование предметных умений	Формирование универсальных учебных действий
1. Организационный момент 2. Постановка темы и целей урока 3. Актуализация знаний Работа по теме урока Работа по учебнику Физкультминутка Работа по теме урока Рефлексия	-  Сейчас мы с вами поиграем в игру "Доскажи словечко". высокое  хвойное  дерево  (сосна) - ночная  птица  ( сова) - птица  с  жёлтой  грудкой ( синица) - усатая рыба ( сом) -что мы  видим  когда  спим ( сон) - предмет  мебели  для  сидения ( стул) - С какого звука начинаются все слова? - со звука с. - Произнесите звук с. (Произносят) - Какой это звук гласный или согласный? - согласный - Ребята, давайте вспомним, как называется все то, что мы с вами говорим? - речь - Какая бывает речь? - устная и письменная - Чем письменная речь отличается от устной? (ответы детей) - Откройте учебник на стр. 46. - Выполняем первой задание. Какие слова спрятались в схемах? Ребята, обратите внимание, что рядом с буквами нам стрелочкой указано направление, с помощью  которого мы можем прочитать слова. - Оса, сани, насос, сосна. - Ребята составьте звуковую схему к слову:  первый ряд - к слову сосна; второй ряд - к слову насос; а третий ряд к слову - сани. (Составляют схему) - Прочитайте предложение в первом задании. - Сани у Сони. -Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте слоги. Со                            ни са                             но си                            ны сы                            на (Читают слоги) - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру. Кто больше составит слов из слогов. Посмотрите на стр. 46. Второе задание. Вам из предложенных слогов надо составить слова. (Составляют слова) - Приведите свои примеры слов единственного и множественного числа. (Приводят примеры). - Прочитайте предложение во втором задании. - Нина! Осы! Осы! - К кому обращается автор в этом предложении? - к Нине - О чем он хочет ее предупредить? - Об осах. - Поделите слово оса на слоги. - О- са - Сколько слогов в слове оса? - два. - На какой слог падает ударение? - На второй. - Произнесите его. - Поделите слово осы на слоги - О - сы - Сколько слогов в слове осы? - два. - Чем слово оса отличается от слова осы? - Оса - единственное число, а слово  осы - это множественное. Придумайте предложение со словом оса. Выполняют упражнения Выполняем упражнение в конце учебника. Посмотрите на условны знак. Что он обозначает? - Работа со словарем. - Ребята, а кто знает, что такое ось? Посмотрите в словаре. (На слайде дано определение, что такое ось. Хорошо читающий ученик читает определение). - Прочитайте слова с левой стороны. Осы Оси Носи Сани - Посмотрите, с правой стороны на верхней строчке дано слово сосна. Нам надо поменять буквы местами и в результате получим другое слово. При  помощи кассы букв выложите слово сосна и поменяйте буквы местами так, как показано в учебнике, т.е. под определенными номерами. (Учащиеся самостоятельно выполняют задание). - Какое слово у вас получилось? - насос - А что такое насос? (ответы детей) - Посмотрите на стр. 47. - Кто прочитает стихотворение? Как называет слона автор? - москвич - А кто такой москвич? - житель города Москвы. - Когда был слон привезен в столицу? - Еще совсем слоненком - А откуда? - Из соседней страны, там, где водятся слоны. Выполняем следующее упражнение. Продолжи перечисление Слон - слоненок Лиса - лисенок Кот - котенок - Как изменились слова? Какие они стали? - более ласковыми Посмотрите в конце страницы у нас дан рисунок. - Что на нем изображено? - Лента букв - Опишите расположение буквы эс (описывают) Чтобы закрепить нашу тему урока. Давайте с вами поиграем в игру. Я буду вам перечислять слова, если в них встретится звук с, то вы хлопаете в ладошки, а если нет, то смирно сидите. Слова: собака, посуда, зима, сани, осень, холод, учебник, листва, учитель, ученик, стол. - Скажите, какое задание вам показалось трудным? - В чем была его трудность? - Кому на уроке было интересно? - Чем запомнился урок?	- Докажите, что звук с - согласный. - С- согласный, т.к. во время произношения он встречает препятствие  (зубы), на ленте букв он обозначен синим цветом. - Ребята, а кто догадался, какая будет тема урока? - будем продолжать знакомство со звуками и буквами с, С. - Вспомните, чем звук отличается от буквы? - звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. - Что общего в этих словах? - во всех словах есть звук с. - Почему слово Сони написано с заглавной буквы? - Это имя собственное, поэтому написано с заглавной буквы. Приведите примеры имен собственных, начинающих на букву эс. (приводят примеры). - В каком еще  случае мы пишем с заглавной буквы? - Когда начало предложения. - Составьте схему к этому предложению. - Сравните слова. Что меняется в словах, когда обозначается один предмет или много предметов? - меняется окончание слов. Слова, которые обозначают один предмет - оканчиваются на а, а предметы, которые обозначают много предметов - оканчиваются на ы. - Какие термины используют в русском языке, когда называют слова, которые обозначают один предмет и слова, которые обозначают много предметов? - единственное и множественное число. - Какое это предложение по интонации? - восклицательное - Как вы догадались? - В конце предложения стоит восклицательный знак.