Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект по обучению грамоте в старшей группе

Конспект по обучению грамоте в старшей группе

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема НОД: «Закрепление звуков [м] и [м,] и буквы М».

А.В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада ТЦ «Учитель» Воронеж 2006 стр.;

Л.Н.Смирнова «Обучение дошкольников чтению»/ Москва/ Мозаика – Синтез/ 2006г/.

Н.В.Нищева «Мой букварь» /С-Петербург «Детство –Пресс» 2017г., с.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Цель: Формировать правильное произношение звуков [м] и [м,] в слогах, в словах, умение отличать их на слух и в произношении от других звуков.

Задачи: Формировать фонематический слух, совершенствовать умение детей правильно произносить звуки [м] и [м,] в речи, отличая их от других звуков русского языка, различать звуки по твердости-мягкости. Упражнять в чтении слогов.

Развивать у детей внимание, память, фонематическое восприятие, зрительное и тактильно-двигательное восприятие, мышление, мелкую моторику.

Воспитывать положительное отношение к коммуникативно-познавательной деятельности.

Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Материал: карточки с буквой М, интерактивная игра.

Словарная работа: звук, буква, согласный, звонкий, твердый, мягкий, слог.

Предшествующая работа:

1.Звуковая гимнастика со звуком [м] и [м,];

2.Д/и «Придумай слово с нужным звуком».

Ход НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Организационный момент

Ребята, придумайте слова, которые бы начинались со звуков [А], [О], [У].


По мере называния слов дети занимают места.

2.Основная часть

- На прошлом занятии вы познакомились с согласной буквой «М».

- А как вы думаете, какие звуки обозначает буква М?

- Правильно.

- Я произнесу слова, а вы определите, какой звук там поселился: твердый или мягкий?

- СОМ, ВИТАМИНКА.

- Молодцы. А к нам сегодня в гости пришли два друга, посмотрите кто это? (Слайд 1).

- Да это гномы, а зовут их Мотя и Митя. Попробуйте определить какого гнома как зовут. Что вам в этом может помочь?

- Правильно, мы можем определить имена гномов по цвету их одежды. В синем костюме – Мотя, а в зеленом – Митя. Давайте внимательно послушаем и определим с каких звуков начинаются имена гномов? Какой 1-ый звук в слове Мотя? Какой 1-ый и звук в слове Митя?

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [м] и [м’]. А Мотя и Митя будут нам в этом помогать. Вместе с ними мы отправимся по магазинам.

- Посмотрите на картинку и скажите, в какой магазин мы попали? А как вы определили, что это магазин игрушек? (Слайд 2).

- Мотя и Митя хотят купить игрушки. Как вы думаете, какие игрушки они могут купить?

- Правильно, они могут купить игрушки в названии которых есть звуки [м] и [м’]. Расскажите, какие игрушки купит Мотя? А Митя?

Посчитайте, сколько игрушек купил Мотя, а сколько Митя?

Физминутка «Отвезем подарки с Мотей и Митей».

Наши гномы приготовили подарки, только не могут привезти их… Поможем?

Повезем подарки на «машинах-невидимках»!

Вы превращаетесь в водителей! (представляем в руках руль).

Дети выбирают картинки подарков.

У каждого гнома свой дом, вам нужно (пока звучит бубен) доехать до дома и правильно припарковаться (когда бубен остановится): если в слове есть звук М – в дом какого цвета нужно заехать? - В синий дом. Если звук М’? – В зеленый дом. По машинам! Едем друг за другом по кругу! Можно гудеть и сигналить!

ПРОВЕРКА! Игра повторяется 2 раза!

- А теперь отправляемся в супермаркет. Надо помочь сделать покупки нашим гномам. Мотя будет покупать товары в названии которых есть [м], а Митя – в названии которых есть [м’]. (Работа по слайдам 3-4. Сложить в корзину товары для каждого гнома с проговариванием и выделением звука [м] или [м’]).

- Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

Дидактическая игра «Найди место звука и раскрась нужный кружок».

Слайды 5 – 9. (Проговариваем слово, определяем местоположение звука, даем ему характеристику и определяем каким цветом будем закрашивать нужный кружок).

Чтение слогов открытых и закрытых. (Слайд 10).

Слоги АМ, ОМ, ИМ, УМ, МА, МУ, МО, МИ.







Дети слушают слова и определяют твердость или мягкость звука [м].

Рассматривают слайд.





Ответы детей.

























Рассматривают слайд 2 и дают ответы.







Называют игрушки с опорой на картинки.













Дети выполняют движения по заданию.























Работа на интерактивной доске, индивидуально с каждым ребенком.























Чтение слогов с опорой на наглядность фронтально, потом несколько человек индивидуально.

3.Рефлексия

Д/и «Непослушные слова»

Мотя и Митя хотят поиграть с вами и заодно проверить, как вы научились различать звуки [М] и [М’].

Я читаю предложение. Вам нужно назвать последнее слово.

- Убежала в норку мЫшка,
Спать залёг в берлогу мИшка.



- На полу скребётся мЫшка, 
Спит в берлоге бурый мИшка.


- Мальчик мал, но очень мИл. 
Он водичкой руки мЫл.

Вспомните, чем мы сегодня занимались? Какие звуки вы учились различать? Молодцы!

Дети называют нужные слова.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.