Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающего мира на тему "Сокровища России и их хранители"

Конспект по окружающего мира на тему "Сокровища России и их хранители"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

ФИО

Естекова Альфия Ахангалиевна

Предмет

Окружающий мир

Класс

4 «В»

УМК

Перспектива

Учебник

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. 1 часть

Тип урока

Изучение нового материала

Тема урока

Сокровища России и их хранители

Цель урока

воспитывать чувство гордости за национальную культуру, историю; способствовать формированию психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме, осознанию ценности, целостности и многообразия народов России

Планируемые результаты

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов; устанавливать причинно – следственные связи

Коммуникативные УУД: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы.

Предметные УУД: научиться подбирать и анализировать пословицы и поговорки, презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, иллюстрации костюмов народов, карта



Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте. Садитесь. – Я желаю, чтобы вы сегодня на уроке были внимательны, активно  участвовали в уроке, полагаясь на свои собственные знания.

Готовятся к уроку. Садятся.

Личностные УУД: готовность к восприятию информации.

Актуализация знаний

Прежде чем начать новую тему, давайте вспомним, о чем вы говорили на предыдущем уроке.

- Что такое государственная граница?











-Почему границу называют порогом Отечества?











-Зачем нужна граница?



-Где может проходить государственная граница?

-Покажите границу РФ.





-Со сколькими государствами граничит РФ?

-Назовите некоторые из них.













-С какими государствами имеет морскую границу?

-Посмотрите на доску и выберите знак, который может символизировать границу.

-Кто охраняет наше государство?











-Расскажите о правилах пересечения границы.

-Какой режим называют безвизовым?







- это линия, которая показывает пределы государственной территории, ее суши, водных просторов, земных недр и воздушного пространства.

-Россия - наше Отечество, наш добрый отчий дом. В каждом доме порог – особое, священное место, граница родного пространства. Так и государственная граница России священна.

-Охрана независимости, свободы, спокойствия Родины.

-По суше, воде и воздухе.



-Один ученик у доски показывает государственную границу.

-С 18 государствами.



-Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, КНДР, Канада.

-Япония, США



-Пограничный столб.





-На суше охраняет пограничная служба, в воздушном пространстве – Войска противоздушной обороны, на воде – Военно-морской флот.

-Ученик у доски отвечает.



-Некоторые государства не требуют визы для въезда на свою территорию.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, взаимодействие с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Самоопределение к деятельности

- Прочитайте пословицы о Родине, родном крае разных народов России

1. Как бы ни было сладко жить на чужбине, всегда тянет к родной стороне (Татарская)

2. На чужой сторонушке и летом холодно. (Бурятская)

3. Родная земля-мягкая постель (Удмуртская)

- Какова главная мысль всех пословиц?

-Чем отличается один народ от другого?





-На каком языке говорят в вашей семье?

-Кто знает свой родной язык?

-Какие народы проживают на территории нашего края?



-Посмотрите на иллюстрации народных костюмов нашего края. Каким народам они принадлежат?

-Как вы думаете, почему люди стремятся сохранить свои язык, традиции, фольклор?

-Чему учат нас пословицы родного народа о семье?





- Для чего в старину пели колыбельные песни маленьким детям?

-Какие народные сказки вы хотели бы в будущем рассказать своим детям?

-В жизни каждого человека главное – это семья, близкие. Старики необходимы молодым, чтобы учиться мудрости, молодежь, чтобы поддерживать их в старости. Без детей нет семьи. Все эти семейные ценности передаются в роду из поколения в поколение. Этому учат родной язык, народные сказки, пословицы. Это настоящая сокровищница России.























-У каждого народа России есть государственный знак, символика, своя история и культура.

-Ответы учеников.





-Русские, казахи, татары,украинцы, азербайджанцы, калмыки и др.













-Пословицы учат быть вежливыми, милосердными, дружелюбными, трудолюбивыми.

-Её пели для того, чтобы ребёнок поскорее заснул.



-Ответы детей.

Личностные УУД:

Сотрудничество со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий







Регулятивные УУД:

Планировать свое высказывание; понимать и принимать учебную задачу









Познавательные УУД: анализировать объекты с выделением отличительных признаков;


Работа по теме урока





















































































































































































физминутка





Работа с учебником

-С древности и до сих пор земли России – дом для самых разных народов. И у каждого народа есть свой родной язык- самый устойчивый признак, который отличает его от других народов. Корни каждого языка уходят в далёкое прошлое.

Конституция РФ гарантирует всем её народам право на сохранение родного языка, создание условий для его изучения и развития.

Каждый язык это источник сведений о том далёком прошлом человечества, от которого не осталось никаких документов. Изучение и сравнение разных языков убеждают в том, что все мы-родственники по нашим очень далёким общим корням. Вот только один пример: в большинстве языков мира слово «мама» начинается со звука [м].

-Прочитайте текст со стр. 38 третий абзац.

-Что можно узнать по названиям природных объектов?









-Но ведь одно название может толковаться совсем по-разному.

Откройте стр.40 в учебнике

-Прочитайте, из какого языка пришло название нашей реки – Волга.



















- А как вы думаете откуда пошло название Каспий?

Каспийское море. По одной из гипотез Каспийское море получило своё название в честь древних племён коневодов  каспиев, живших в 1-м тысячелетии до н. э. на юго-западном побережье Каспийского моря. За всю историю своего существования Каспийское море имело около 70 наименований у разных племён и народов:

Хазарское море — название в арабском,  персидском,  турецком, азербайджанском. Хвалынское море древнерусское название, происходящее от названия жителей Хорезма, торговавших на Каспии  хвалисы. Хвалиса – название народа. В Азербайджане и Иране Каспийское море и сегодня называют Хазарским (по названию народа, населяющего одноимённую прибрежную провинцию Ирана).

- Может быть кто-то знает историю происхождения названия нашего города?

Астрахань. У татар-мишарей имеется интересная легенда о том, что у них был свой правитель Сарай-хан, у которого были сыновья Астер-хан и Касим-хан. В этой легенде явно видна попытка объяснить происхождение названий городов Сарай, Астрахань и Касимов.

Наиболее распространённой среди астраханцев легендой является предание о неком хане, правившем здесь в далёкие времена и о дочери его Астре, в честь которых был назван город. 

- Может кто-то интересовался происхождением своего имени?

-Моё имя – Альфия. Имя Альфия татарское, мусульманское, казахское. имя было образованно от названия первой буквы греческое алфавита «альфа», что означает «первая».

-Прочитайте текст на стр. 42-43.

-Кто является главным хранителем языка предков?

-Почему важно сохранить народную мудрость и в письменности?



-О каком хранителе чувашского языка вы узнали в тексте?

-Какой вклад он внес в сохранение чувашской культуры?

- Кто является основателем русской Азбуки?

-Так какая же перед нами предстоит задача? Как нужно относиться к родному языку?

--Правильно ребята. Сохранить язык могут только те люди, которые сами на нем говорят и пишут.



















































-Можно узнать где и какие народы жили, на каких языках говорили, откуда и куда передвигались, как становились соседями друг другу.







- Волга. Из древнего праславянского языка – предка русского, украинского, белорусского, польского, чешского и других славянских языков. Родственно древним словам волога, влага. В других языках имеет названия: мордовское Рава – течение; чувашское, татарское, казахское, башкирское, калмыцкое Итиль – река.





















































































-Ответы детей.















-Народ, люди, которые говорят на родном языке.

-Так язык долго сохранится, можно будет обучать языку детей.

-Об Иване Яковлевиче Яковлеве.

-Он создал чувашскую письменность.

- Кирилл и Мефодий



-Бережно хранить свой язык и уважать


Познавательные УУД: понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника









Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Закрепление

-Продолжите предложения.

-Самый устойчивый признак, отличающий один народ от другого -…

-Право на сохранение родного языка в России дает …

-Главный хранитель языка-…

-Народ передает язык из поколения в поколение через …

-Каждый язык нуждается в сохранении с помощью…

-Кириллица – это …

-Какой вывод вы сделали?

-Давайте прочитаем статью «Сделаем вывод» на стр. 43.

-Почему тема урока звучит именно так?

-Кто является хранителем языка?

-Почему важно сохранить языки народов России?

-Как вы думаете, что нужно для этого сделать?



-Язык





-Конституция



-Народ

-Устное народное творчество (пословицы, сказки, песни)

-Письменности



-Название славянской азбуки

Коммуникативные УУД: формулировать ответы на вопросы; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Рефлексия

- Какая была тема нашего урока?

Закончите предложение

- Я узнал…

- Я научился…

- Я буду…

- Мне понравилось больше всего…

- Я затруднялся..

- Мое настроение…


Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-258830

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG