Конспект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кумарейская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок по математике 3 класс, «Задачи на уменьшение числа в несколько раз.»

                                                   Разработала:

                                                                      Синицина Александра

                                                       Владимировна

Кумарейка, 2016

УМК «Школа России»

Предмет: Математика

Класс: 3

Тема: «Задачи на  уменьше­ние числа в несколько раз»

Учебно-методическое обеспечение: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др., 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 112с.

Время реализации занятия: Характеристика класса:	По тематическому планированию  25 урок в разделе  «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».   В классе 8 учеников. Ряд  учащихся обладает навыками логического мышления, анализа и обобщения (синтеза), наблюдения, сравнения и сопоставления, склонны к   исследовательской работе. Есть учащиеся,  которые не достаточно трудолюбивы, усидчивы, они умеют сравнивать и сопоставлять, но им присущи отсутствие непроизвольного внимания и силы воли. Этих учеников необходимо постоянно привлекать к активной работе на уроках, не оставлять без внимания.
Цели и задачи урока:	·    Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз ·    Закрепление знания таблицы умножения на 3 и на 4 ·    Формирование умения анализировать задачу ·    Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно действенного мышления ·    Воспитание культуры поведения при фронтальной, групповой работе
Тип урока:	Комбинированный
Форма урока:	Урок-исследование
Оборудование:	Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки Для учащихся – учебник, тетрадь, письменные принадлежности
Универсальные учебные действия:
	Познавательные 1.                 умение представлять информацию в виде схемы 2.                 умение на основе анализа объектов делать выводы 3.                 умение обобщать 4.                 умение делать выводы в результате совместной работы 5.                 умение выявлять сущность, особенности объектов 6.                 умение ориентироваться в своей системе знаний
	Коммуникативные 1.      умение слушать и понимать других 2.      умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.      умение оформлять свои мысли в устной форме
	Регулятивные 1.      умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.      умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3.      умение определять цель деятельности на уроке 4.      умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5.      умение осуществлять самоконтроль и самооценку
	Личностные 1.      способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урока

Технология проведения	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	- Здравствуйте, ребята, повернитесь у нас сегодня гости и поздоровайтесь с ними. Садитесь. - Ребята, великий писатель Максим Горький сказал: «Всегда – учиться, всё – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»   - А можно ли эти слова отнести к вам? - Как связаны эти слова с нашим уроком? - А вы хотите стать сильнее? - Тогда подарите улыбку друг - другу и пожелайте удачи! - Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание. - Как вы будете это делать? -Правильно. Желаю вам успешной работы!		- Да, чем больше мы узнаем, тем сильнее станем в своих знаниях - Сегодня мы узнаем что-то новое и станем сильнее в своих знаниях. - Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.		Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Цели: - организовать актуализацию учебного содержания, необходимого для восприятия нового материала; - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.	- Сейчас мы повторим то, что пригодится вам для открытия нового знания. - Я вам зачитываю выражения, а вы записывайте ответы только тогда, когда будет пример на умножение или деление. ·                    24 разделить на 4 ·                    К 4 прибавить 17 ·                    Найдите разность 30 и 5 ·                    Найдите произведение 6 и 2 ·                    По 6 взять 3 раза ·                    50 уменьшить на 4 ·                    6 умножить на 4 - Проверьте 6, 12, 18, 24  - Поменяйтесь тетрадями и оцените свою работу, поставьте оценку.  - Кто из вас ошибся? - Исправьте ошибки, будьте внимательными и все у вас получится. - Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился. - Какая закономерность получилась?   - Что значит увеличить число на 6?  - Что значит уменьшить число на 6? - Сделайте схематический рисунок и решите задачу. У Оли 5 конфет, а у Лены в 3 раза больше. Сколько конфет у Лены? - Если у Лены конфет в 3 раза больше, то что можно сказать об Олиных конфетах? - Как найти число Олиных конфет, если известно, что у Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше?		Учащиеся записывают ответы только выражений на умножение и деление Решение: 5*3=15 (к.) Ответ: у Лены 15 конфет. - их в 3 раза меньше. -Ответы детей		П  умение ориентироваться в своей системе знаний К умение слушать и понимать других К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
3. Построение проекта выхода из затруднения. Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства	− Какова же цель нашего урока? - Правильно. Сегодня мы познакомимся с решением задач на уменьшение числа в несколько раз и давайте подтвердим наше предположение из приложения (диск)		- Мы должны узнать как решаются задачи  на  уменьшение числа в несколько раз - Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.		Р умение определять цель деятельности на уроке К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме
ФИЗМИНУТКА для глаз
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	- Прочитайте текст рядом с красной чертой на странице 38. - Каким действием находят число, которое в несколько раз меньше данного? - Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться на упражнении из учебника. - Откройте учебник на с.38  №1   - Прочитайте задание 1. Что значит в 3 раза меньше? (Один ребенок у доски, остальные в тетради.) - Прочитайте задание 2. Что значит на 3 меньше? (Один у доски, остальные в тетради)	- Делением. - Число разделили на 3 и взяли одну часть. - Столько же, но без 3.			К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию П умение обобщать
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать взаимопроверку, взаимооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	- А сейчас мы поработаем в парах. Возьмите карточку с заданием. 1.   У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши? 2.   В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке? 3.   В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке? 4.   В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне? 5.   На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками? 6.   Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф? 7.   В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке? 8.   У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл? Проверка: 1.   3 х 5 = 15 (яблок) 2.   4 : 2 = 2 (гребца) 3.   16 + 4 = 20 (каруселей) 4.   2 х 3 = 6 (кг) 5.   21 – 7 = 14 (пластинок) 6.   18 : 2 = 9 (снимков) 7.   8 – 4 = 4 (верблюда) 8.   9 х 3 = 27 (монет) 9.     - Проверим, как выполнили задание                 (Посмотреть на  доску) Оцените работу соседа в оценочном листе.	Работа в парах.			Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Р умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
ФИЗМИНУТКА
6. Включение в систему знаний и повторение Цели: - организовать включение нового знания в систему знаний; - развитие умения анализировать математические задачи	- Решаем задачу №3 (устно) в учебнике. - Какое уравнение отличается от других? - В первом уравнение чему равно значение х? - Во втором уравнение чему равно значение х? - В третьем уравнение чему равно значение х? - Решаем примеры №4  самостоятельно. (Проверяем с доски меняемся тетрадями) - Поставьте отметку за работу в следующей клетке.	- Второе, так как записано частное; третье, так как значение х-любое число. - 2 -18 - Любое число. Ученик оценивает  работу своего соседа.		П умение представлять информацию в виде схемы П умение на основе анализа объектов делать выводы К умение слушать и понимать других К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку
7. Рефлексия учебной деятельности Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? – Какую цель вы поставили в начале урока? − Вы достигли поставленной цели?  - Кому и за что хотите сказать спасибо? - Как вы думаете, сегодня вы лучше работали на уроке, чем вчера или хуже? – У вас на партах лежат смайлики. Желтый смайлик  означает положительный ответ, зеленый смайлик – сомнение, красная красный смайлик – отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте смайлики согласия (желтый), сомнения (зеленый) или несогласия (красный). ·                   Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число в несколько раз. ·                   Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы уменьшить число в несколько раз. ·                   В самостоятельной работе у меня всё получилось. ·                   Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была). ·                   Я сегодня был в учебной деятельности. ·                   Я доволен своей работой на уроке. Оценки детям за урок. Домашнее задание:  с.38, №2, №5	- Подвести итог нашей работы. - Научиться решать задачи на уменьшения числа в несколько раз - Да Поднимают карточки согласия, сомнения и несогласия.		К умение слушать и понимать других К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами К умение оформлять свои мысли в устной форме Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу П умение ориентироваться в своей системе знаний П умение обобщать Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

.

                                                                                        Самоанализ урока

Урок математики проходил в 3 классе.  В классе 8 обучающихся. Класс обучается  по УМК «Школа России»

Тема урока: «Задачи на увеличение и уменьше­ние числа в несколько раз».

Тип урока: Комбинированный

Цели и задачи урока:

·    Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз ·    Закрепление знания таблицы умножения на 3 и на 4 ·    Формирование умения анализировать задачу ·    Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно действенного мышления ·    Воспитание культуры поведения при фронтальной, групповой работе

Ожидаемые результаты:

	Познавательные УУД 1.умение представлять информацию в виде схемы 2.умение на основе анализа объектов делать выводы 3.умение обобщать 4.умение делать выводы в результате совместной работы 5.умение выявлять сущность, особенности объектов 6.умение ориентироваться в своей системе знаний
	Коммуникативные УУД 1.умение слушать и понимать других 2.умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.умение оформлять свои мысли в устной форме
	Регулятивные УУД 1.умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3.умение определять цель деятельности на уроке 4.умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5.умение осуществлять самоконтроль и самооценку
	Личностные УУД 1.способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Урок математики был построен с учётом системно-деятельностного подхода. Выбор именно такого построения урока основан на методологических основах программы УМК «Школа России». По тематическому планированию 25 урок в разделе  «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление». 

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, самостоятельная  работа, парная  работа;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, парная,  с учётом дифференциации.

При построении сценария урока были учтены все особенности учащихся класса. Поэтому урок прошёл в среднем темпе. На уроке шло постоянное взаимодействие учителя и учеников. С целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют записывать краткую запись к задаче, решать задачи, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Карточка.

1.      У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши?

2.      В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке?

3.      В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке?

4.      В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне?

5.      На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками?

6.      Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф?

7.      В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке?

8.      У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл?

Карточка.

1.      У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши?

2.      В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке?

3.      В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке?

4.      В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне?

5.      На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками?

6.      Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф?

7.      В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке?

8.      У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл?