Конспект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кумарейская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок по математике 3 класс, «Задачи на уменьшение числа в несколько раз.»

Разработала:

Синицина Александра

Владимировна

Кумарейка, 2016

УМК «Школа России»

Предмет: Математика

Класс: 3

Тема: «Задачи на уменьшение числа в несколько раз»

Учебно-методическое обеспечение: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др., 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 112с.

По тематическому планированию 25 урок в разделе «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».

В классе 8 учеников. Ряд учащихся обладает навыками логического мышления, анализа и обобщения (синтеза), наблюдения, сравнения и сопоставления, склонны к исследовательской работе. Есть учащиеся, которые не достаточно трудолюбивы, усидчивы, они умеют сравнивать и сопоставлять, но им присущи отсутствие непроизвольного внимания и силы воли. Этих учеников необходимо постоянно привлекать к активной работе на уроках, не оставлять без внимания.

Цели и задачи урока:

• Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

• Закрепление знания таблицы умножения на 3 и на 4

• Формирование умения анализировать задачу

• Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно действенного мышления

• Воспитание культуры поведения при фронтальной, групповой работе

Тип урока:

Комбинированный

Форма урока:

Урок-исследование

Оборудование:

Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки

Для учащихся – учебник, тетрадь, письменные принадлежности

Универсальные учебные действия:

Познавательные

1. умение представлять информацию в виде схемы

2. умение на основе анализа объектов делать выводы

3. умение обобщать

4. умение делать выводы в результате совместной работы

5. умение выявлять сущность, особенности объектов

6. умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные

1. умение слушать и понимать других

2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

3. умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные

1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

3. умение определять цель деятельности на уроке

4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

5. умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Личностные

1. способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Ход урока

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Здравствуйте, ребята, повернитесь у нас сегодня гости и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

- Ребята, великий писатель Максим Горький сказал: «Всегда – учиться, всё – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»

- А можно ли эти слова отнести к вам?

- Как связаны эти слова с нашим уроком?

- А вы хотите стать сильнее?

- Тогда подарите улыбку друг - другу и пожелайте удачи!

- Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание. - Как вы будете это делать?

-Правильно. Желаю вам успешной работы!

- Да, чем больше мы узнаем, тем сильнее станем в своих знаниях

- Сегодня мы узнаем что-то новое и станем сильнее в своих знаниях.

- Выясним, что мы не знаем и сами откроем новое знание.

Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

- организовать актуализацию учебного содержания, необходимого для восприятия нового материала;

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

- Сейчас мы повторим то, что пригодится вам для открытия нового знания.

- Я вам зачитываю выражения, а вы записывайте ответы только тогда, когда будет пример на умножение или деление.

• 24 разделить на 4

• К 4 прибавить 17

• Найдите разность 30 и 5

• Найдите произведение 6 и 2

• По 6 взять 3 раза

• 50 уменьшить на 4

• 6 умножить на 4

- Проверьте

6, 12, 18, 24

- Поменяйтесь тетрадями и оцените свою работу, поставьте оценку.

- Кто из вас ошибся?

- Исправьте ошибки, будьте внимательными и все у вас получится.

- Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился.

- Какая закономерность получилась?

- Что значит увеличить число на 6?

- Что значит уменьшить число на 6?

- Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

У Оли 5 конфет, а у Лены в 3 раза больше. Сколько конфет у Лены?

- Если у Лены конфет в 3 раза больше, то что можно сказать об Олиных конфетах?

- Как найти число Олиных конфет, если известно, что у Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше?

Учащиеся записывают ответы

только выражений на умножение и деление

Решение: 5*3=15 (к.)

Ответ: у Лены 15 конфет.

- их в 3 раза меньше.

-Ответы детей

П умение ориентироваться в своей системе знаний

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства

− Какова же цель нашего урока?

- Правильно. Сегодня мы познакомимся с решением задач на уменьшение числа в несколько раз и давайте подтвердим наше предположение из приложения (диск)

- Мы должны узнать как решаются задачи на уменьшение числа в несколько раз

- Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

Р умение определять цель деятельности на уроке

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

ФИЗМИНУТКА для глаз

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Прочитайте текст рядом с красной чертой на странице 38.

- Каким действием находят число, которое в несколько раз меньше данного?

- Чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться на упражнении из учебника.

- Откройте учебник на с.38 №1

- Прочитайте задание 1. Что значит в 3 раза меньше? (Один ребенок у доски, остальные в тетради.)

- Прочитайте задание 2. Что значит на 3 меньше? (Один у доски, остальные в тетради)

- Делением.

- Число разделили на 3 и взяли одну часть.

- Столько же, но без 3.

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

П умение обобщать

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать взаимопроверку, взаимооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- А сейчас мы поработаем в парах.

Возьмите карточку с заданием.

1. У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши?

2. В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке?

3. В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке?

4. В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне?

5. На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками?

6. Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф?

7. В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке?

8. У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл?

Проверка:

1. 3 х 5 = 15 (яблок)

2. 4 : 2 = 2 (гребца)

3. 16 + 4 = 20 (каруселей)

4. 2 х 3 = 6 (кг)

5. 21 – 7 = 14 (пластинок)

6. 18 : 2 = 9 (снимков)

7. 8 – 4 = 4 (верблюда)

8. 9 х 3 = 27 (монет)

- Проверим, как выполнили задание (Посмотреть на доску)

Оцените работу соседа в оценочном листе.

Работа в парах.

Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Р умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

ФИЗМИНУТКА

6. Включение в систему знаний и повторение

Цели:

- организовать включение нового знания в систему знаний;

- развитие умения анализировать математические задачи

- Решаем задачу №3 (устно) в учебнике.

- Какое уравнение отличается от других?

- В первом уравнение чему равно значение х?

- Во втором уравнение чему равно значение х?

- В третьем уравнение чему равно значение х?

- Решаем примеры №4 самостоятельно. (Проверяем с доски меняемся тетрадями)

- Поставьте отметку за работу в следующей клетке.

- Второе, так как записано частное; третье, так как значение х-любое число.

- 2

-18

- Любое число.

Ученик оценивает работу своего соседа.

П умение представлять информацию в виде схемы

П умение на основе анализа объектов делать выводы

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

Р умение осуществлять самоконтроль и самооценку

7. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?

– Какую цель вы поставили в начале урока?

− Вы достигли поставленной цели?

- Кому и за что хотите сказать спасибо?

- Как вы думаете, сегодня вы лучше работали на уроке, чем вчера или хуже?

– У вас на партах лежат смайлики.

Желтый смайлик означает положительный ответ, зеленый смайлик – сомнение, красная красный смайлик – отрицательный ответ.

Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте смайлики согласия (желтый), сомнения (зеленый) или несогласия (красный).

• Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы увеличить число в несколько раз.

• Я знаю, какое действие нужно выполнить, чтобы уменьшить число в несколько раз.

• В самостоятельной работе у меня всё получилось.

• Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

• Я сегодня был в учебной деятельности.

• Я доволен своей работой на уроке.

Оценки детям за урок.

Домашнее задание: с.38, №2, №5

- Подвести итог нашей работы.

- Научиться решать задачи на уменьшения числа в несколько раз

- Да

Поднимают карточки согласия, сомнения и несогласия.

К умение слушать и понимать других

К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

К умение оформлять свои мысли в устной форме

Р умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

П умение ориентироваться в своей системе знаний

П умение обобщать

Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

.

Самоанализ урока

Урок математики проходил в 3 классе. В классе 8 обучающихся. Класс обучается по УМК «Школа России»

Тема урока: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».

Тип урока: Комбинированный

• Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз

• Закрепление знания таблицы умножения на 3 и на 4

• Формирование умения анализировать задачу

• Развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно действенного мышления

• Воспитание культуры поведения при фронтальной, групповой работе

Ожидаемые результаты:

2.умение на основе анализа объектов делать выводы

3.умение обобщать

4.умение делать выводы в результате совместной работы

5.умение выявлять сущность, особенности объектов

6.умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД

1.умение слушать и понимать других

2.умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

3.умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД

1.умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

2.умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

3.умение определять цель деятельности на уроке

4.умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

5.умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Личностные УУД

1.способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Урок математики был построен с учётом системно-деятельностного подхода. Выбор именно такого построения урока основан на методологических основах программы УМК «Школа России». По тематическому планированию 25 урок в разделе «Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление».

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
• наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, самостоятельная работа, парная работа;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, парная, с учётом дифференциации.

При построении сценария урока были учтены все особенности учащихся класса. Поэтому урок прошёл в среднем темпе. На уроке шло постоянное взаимодействие учителя и учеников. С целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах.

В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют записывать краткую запись к задаче, решать задачи, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Карточка.

1. У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши?

2. В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке?

3. В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке?

4. В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне?

5. На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками?

6. Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф?

7. В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке?

8. У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл?

Карточка.

1. У Коли 3 яблока, а у Миши в 5 раз больше. Сколько яблок у Миши?

2. В лодке 4 гребца, а на байдарке в 2 раза меньше. Сколько гребцов на байдарке?

3. В парке 16 качелей, а каруселей на 4 больше. Сколько каруселей в парке?

4. В банке 2 кг мёда, а в бидоне в 3 раза больше. Сколько кг мёда в бидоне?

5. На полке 21 пластинка с песнями, а со сказками на 7 меньше. Сколько пластинок со сказками?

6. Фотограф сделал 18 цветных снимков, а чёрно-белых в 2 раза меньше. Сколько чёрно0белых снимков сделал фотограф?

7. В зоопарке 8 львов, а верблюдов на 4 меньше. Сколько верблюдов в зоопарке?

8. У Олега в коллекции было 9 монет. За лето он приобрёл монет в 3 раза больше, чем было. Сколько монет он приобрёл?