1 000

Конспект по окружающему миру

Предпросмотр материала:

Урок окружающего мира «Что растет в городе»

в 1 классе

 

Проблемный урок по  окружающему миру, 1 класс

УМК «Перспектива»

Авторы  учебника: А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Составители: М. Ю. Попкова

Тема: Что растет в городе.

Тип  урок: ознакомление с новым материалом.

Цель урока: Создание условий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения в предметной области «окружающий мир» по теме «Что растет в городе»

 

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование уважения к иному мнению;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

(регулятивные УУД)

- формирование  умения принимать и сохранять учебные задачи;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

(познавательные УУД)

-   формирование умения работать с информацией: использовать различные способы поиска информации; работать с несколькими источниками информации (учебником, планом, иллюстрациями, картой);

- формирование интеллектуальной автономности;

- развитие операционного мышления;

 (коммуникативные УУД)

-формирование умения слушать и слышать;

-формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее;

-формирование умения работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности; выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

-формирование умения работать в подготовленной среде, осуществлять выбор дополнительной информации, форм презентации;

-формирование умения связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения :

- закрепление понятия о классификации растений по признакам (деревья или кустарники)

- познакомить понятиями лиственных и хвойных деревьев,

- научить сравнивать их по существенным признакам.

- Определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя.

Оборудование:

Учебное пособие Плешаков А.А. , М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 класс.

Плешаков А.А. , М.Ю. Новицкая Рабочая тетрадь 1 класс.

Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба».

Демонстрационные карточки с изображениями хвойного и лиственного дерева.

Карточки для кластера.

Презентация к уроку

 

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Орг. момент

Учитель проводит  разминку, эмоционально настраивая детей на урок.

-Доброе утро, ребята!

 

-Повернитесь друг к другу, положите свои ладошки на ладошки своего соседа и повторяйте за мной:

 

-Я желаю тебе сегодня добра,

Ты желаешь мне сегодня добра,

Если будет трудно, я тебе помогу.

 

Сидят за партами, слушают учителя.

 

 

Поворачиваются друг к другу и произносят слова.

 

Коммуникативные

 

Планирование учебного сотрудничества

Управление поведением партнера

 

Регулятивные

Планирование

Волевая саморегуляция

 

Личностные

Нравственно-этическая ориентация

 

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Проверка домашнего задания, основанного на опыте детей.

Подводящий диалог

-Какие растения вы встретили по пути в школу? Назовите их.

 (картинки с изображением деревьев, и 1кустарник на доске, найти лишнее растение)

-Почему вы так думаете? Докажите, что это деревья! (одинаковые признаки, выйди покажи ствол, корни, ветки, сучья)

.

 

 

 

Отвечают на вопросы и объясняют свою позицию.

 

 

 

 

 

Познавательные

1.Общеучебные

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания

 

2.  Логические

Анализ объектов

Синтез объектов

Сравнение объектов

Классификация объектов

 

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Умение полно и точно выражать свои мысли

3.

Постановка учебной проблемы.

-Разделите деревья на 2 группы.

-Почему так разделили?

-Чем отличаются?

-Как одним словом назвать деревья, у которых иголки, листья.

Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока.

 

Формулируют тему, цель, учебные задачи урока, соотносят их с задачами в учебнике А.А. Плешакова, делают выводы.

4.

Выход к учебной проблеме

анализ

 

 

 

 

 

 

-

Анализ проблемы

-С какой проблемой мы столкнулись? (мы не можем назвать деревья с иголками)

Осознание противоречия

Как мы будем решать проблему?

Формулировка проблемы

Что мы будем делать на уроке? Какие шаги должны выполнить? В чем отличие лиственных и хвойных деревьев? Как называются научно «иголочки» у хвойных деревьев?  Что нам поможет, дать названия деревьям с листочком?

Целеполагание

Сегодня мы научимся различать лиственные и хвойные деревья, а также находить их в природе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети формулируют тему и цель урока.

 

 

 

 

 

Познавательные УУД (формулирование проблемы, самостоятельное сознание способов решения проблем творческого и поискового характера)

регулятивные УУД

(целеполагание, планирование, алгоритмизация действий)

 

5.

Решение учебной проблемы

Картинный план (лиственное дерево рисунок, хвойное дерево – рисунок)

Учитель использует подводящий диалог, подводя к открытию знаний.

-Где  мы можем об этом узнать?

Мы должны правильно назвать эти деревья.

Организует работу с учебником.

Ребята, а какие из этих деревьев можно встретить у нас в городе?

 

 

 

Отвечают на вопросы и объясняют свою позицию.

Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, практические действия, умение работать с несколькими источниками информации: учебниками, текстами и иллюстрациями).

Личностные (развитие самостоятельности и личной ответственности)

6.

Творческое воспроизведение знаний

–  Откройте рабочую тетрадь на стр.12.  Выполните задание №1.  Посмотрите там нарисованы веточки деревьев и кустарников, вам нужно определить их. (Индивидуальная работа)

А две парты работают парно над определением веточек березы и сосны по атласу-определителю. (Парная работа)

Распределить, кто будет держать рисунок, а кто будет читать о дереве. 

Доклад по парному заданию.  (Сосна, липа)

Ребята, сравните эти веточки, что вы заметили? Какие у них листья?

(У березы листья в виде пластинок, а у сосны  - в виде иголок, хвои)

 (Давайте сделаем вывод:  Дервья с листьями в виде пластинок называются лиственными, а деревья с иголками (хвоёй) называются хвойными. Прочитайте вывод на стр.21 учебника.

 

Самостоятельно выполняют задание учителя

коммуникативные (полные ответы уч-ся, готовые речевые высказывания, использование средств языка и речи для получения и передачи информации)

Личностные (развитие самостоятельности и личной ответственности за свою часть работы)

8.

Закрепление

Работа в рабочей тетради.

 – Зарисуйте веточки в рабочую тетрадь. Задание №2. Стр.13

Самостоятельно выполняют задание учителя

Познавательные (анализ с целью выделения признаков существенных или несущественных)

7.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Выдает листы самооценки, дает инструктаж по их заполнению

Заполняют листы самооценки

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка).

 

 

ПРОГНАЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

- Личностные: дети научатся прислушиваться к чужому мнению, самостоятельно принимать решения и отвечать за свою часть работы.

 

- Метапредметные: у учащихся продолжат формироваться  умения принимать и сохранять учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать свою деятельность (регулятивные УУД); научаться работать с несколькими источниками информации, использовать необходимые иллюстрации (познавательные УУД); дети научатся слушать и слышать,  ясно и четко излагать свою точку зрения,  работать в группах, распределять роли и функции совместной деятельности; выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле; работать в подготовленной среде, осуществлять выбор дополнительной информации, связно выражать свои мысли, готовить полные речевые высказывания (коммуникативные УУД).

 

-Предметные:

- закрепят понятия о классификации растений по признакам (деревья или кустарники)

- познакомиться с понятиями лиственных и хвойных деревьев,

- научиться сравнивать их по существенным признакам.

- научаться определять деревья и кустарники своего города (2—3 представителя) с помощью атласа-определителя.

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект по окружающему миру

    DOCX

09.01.2015

705

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Попкова Мария Юрьевна

Попкова Мария Юрьевна

учитель начальных классов

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 3555
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 3555
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Попкова Мария Юрьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~110

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 333 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: