1150793
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по окружающему миру

Конспект по окружающему миру

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект открытого урока по окружающему миру.

Программа А. А. Вахрушева  2 класс.

Тема: Леса умеренного пояса.

Цели урока:

1)познакомить учащихся с природной зоной лесов;

Задачи урока:

  • знакомство с особенностями сезонного климата зоны лесов;

  • знакомство с тремя видами лесов: хвойным, лиственным, смешанным;

  • показать взаимную приспособленность живых организмов- членов экосистемы леса, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.

2)воспитание чувства патриотизма, бережного отношения к природе;

3)развитие речи, мышления учащихся.

Ход урока.

1.Огр. момент. 

Проверка готовности к уроку.

2.Актуализация.

Слайд со Знайкой.

- Как зовут этого героя?

- Почему его так назвали?

 - Из какого он произведения?

- Приснился однажды Знайке сон, что растениям надоело, что их поедают животные. И решили растения жить отдельно от животных. Как представил Знайка, что из этого получилось…

А вы как думаете, что получится, если растения и животные будут жить отдельно друг от друга?

-Что такое экосистема?

-По каким законам (правилам) живёт экосистема?

- Какие роли выполняют живые организмы в экосистеме?

- Как они связаны между собой?

Слайд «Круговорот веществ в экосистеме».

-Какие вещества совершают круговорот в экосистеме? (Органические и неорганические.)

-Кто участвует в круговороте? («Кормильцы», «едоки», «мусорщики».)

-Кто и какие вещества берёт из неживой природы? («Кормильцы» берут неорганические вещества.)

-Что затем происходит? (Из неорганических веществ «кормильцы» синтезируют органические.)

-Куда затем поступают органические вещества?(К «едокам», а от «едоков» к «мусорщикам».)

-Какова роль «мусорщиков» в экосистеме?(Они разлагают органические вещества на неорганические.)

-В каком географическом понятии встречается понятие «экосистем»?

- Что такое природная зона?

- Какие природные зоны мы изучали?

- Почему на нашей Земле существуют различные природные зоны?

Слайд «Причины существования различных природных зон».

Слайд «Молодцы». Выставление отметок 3-4 наиболее активным ученикам за работу.

3. Постановка проблемной ситуации.

- Я вижу, что вы готовы к путешествию, и предлагаю вам отправиться в одно замечательное место. Закройте глаза и послушайте.

Слайд «Голоса леса».

- Как вы думаете, в какое место на территории нашей Родины мы попали?

- Кто из вас был в лесу? А в пустыне? В тундре?

- А почему в лесу были все, а в пустыне и в тундре почти никто?

Слайд « Зона лесов.»-постановка темы урока.

4. «Открытие нового».

- Откройте в атласе карту природных зон.(с.18-19)

- Рассмотрите карту природных зон России на экране.

-Каким цветом обозначена зона лесов?

- Покажите на своей карте зону лесов. (Учитель показывает по карте на экране.)

- Что вы можете сказать о размере территории, занятой лесами?

- Зона лесов занимает больше половины территории нашей Родины.

- Нравится ли вам бывать в лесу?

- Давайте полюбуемся лесными пейзажами ещё раз.

Просмотр видеоряда «Леса России».

- Почему так по-разному выглядели леса? Что способствует изменению их облика? (Климат, климатические изменения.)

Слайд «Четыре времени года».

- В каком тепловом поясе мы живём?

- Что вы знаете о климате умеренного теплового пояса?

Слайд «Климат лесов умеренного пояса».

- Вспомните, чем между собой различаются зима и лето?

Заполнение таблицы из №2 на стр. 49 учебника.

- Можно ли лес назвать экосистемой?

-Почему? Докажите.

- Кто же является главными «кормильцами» леса?

Слайд «Деревья».

- Узнайте и назовите их.

- На какие две группы вы разбили бы эти деревья?

Слайд «Хвойные и лиственные деревья».

Знакомство с тремя видами лесов: хвойными (введение понятия «тайга»), лиственными и смешанными.

Слайд «Виды лесов» (схема), комментарии учителя.

Физминутка: «Мы словно деревья».

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой,

Весною мы выше и выше растём,

И тянемся к солнышку ночью и днём,

А осенью листья встряхнём постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

«Открытие нового» (продолжение).

- Какую ещё роль в экосистеме леса могут выполнять её обитатели? («едоки»)

- На какие группы можно разделить «едоков» в экосистеме?

(Растительноядные, насекомоядные, плотоядные или хищники.)

- Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент о животных леса и заполнить таблицу, распределив всех увиденных животных по 3 группам, которые вы перечислили.

Просмотр видеофрагмента «Животные леса», заполнение таблицы. (4мин. 30с.)

Проверка правильности заполнения таблицы.

 Таблица дополняется в ходе проверки и при работе с учебником и атласом.)

- Каких растительноядных животных леса вы увидели?

- Какие насекомоядные животные встретились вам в этом фильме?

- Перечислите хищников леса.

Работа по учебнику.(с.50-51)

- Дополните таблицу, записав в неё названия животных, изображённых в учебнике на страницах 50-51.(Самост. работа в парах с последующей фронтальной проверкой.)

Резерв:

- Дополните таблицу, записав в неё названия животных, изображённых в атласе на страницах 17-18. (Фронтальная работа.)

- О каких обитателях экосистемы мы ещё не говорили? (О «мусорщиках».)

- Какова из роль в экосистеме?

- Рассмотрите лесных «мусорщиков», изображённых в учебнике на странице 51.

-Кем бы вы могли дополнить данный список?

5. Первичное закрепление (самостоятельное применение знаний).

Составление цепей питания (модели- аппликации)- групповая работа.

Учащимся предлагаются магнитные карточки с изображёнными на них живыми организмами леса. С помощью карточек учащиеся самостоятельно выстраивают цепи питания, а затем выносят их на доску для совместной проверки.

Резерв: кроссворд «Лес».

Слайд- кроссворд «Лес».

6. Итог.

- Чему был посвящён сегодняшний урок? Слайд- тема урока.

- Что нового узнали?

- Что было самым интересным?

- Послезавтра мы продолжим наше путешествие в лесную зону.

- Что ещё хотелось бы вам  узнать о лесной зоне?

7. Домашнее задание.

- А чтобы наше второе путешествие в лесную зону было ещё интереснее, нам надо к нему подготовиться.

Слайд «Домашнее задание».

- Подготовить сообщение о любом обитателе леса.



Краткое описание документа:

Цели:

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде рисунка;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

3) эстетическое воспитание;

Общая информация

Номер материала: ДВ-040819

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.