Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Начинается
урок,
Он
пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь
всё понять,
Учитесь
тайны открывать.
-
_ Построение плана урока.
|
|
Повторение
пройденного материала.
Актуализация
знаний
|
- Подумайте, о чём идёт речь?
-Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде
практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних
народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. Это – самая
необыкновенная жидкость на свете. Что это? (Вода.)
Игра «Да – нет».
- Если вы согласны с утверждением, то ставите + в колонке
«да». Если не согласны – «-« в колонке нет.
|
Да
|
Нет
|
·
Вода встречается в природе в трех состояниях: жидком,
твердом, газообразном.
·
Вода превращается в лед при температуре + 10 градусов.
·
Лед и снег – вода в твердом состоянии.
·
При превращении в лед вода сжимается.
·
Водяной пар – вода в газообразном состоянии.
·
Вода имеет запах и цвет.
·
В природе постоянно происходит круговорот воды.
·
Вода входит в состав любого живого организма.
|
+
+
+
+
+
|
-
-
-
|
- Перед вами
оценочный лист. Оцените свой результат.
-Итак, самое большое богатство на свете ? Почему?
Есть
на свете чудесная кладовая. Положите в неё мешок зерна – а осенью смотришь -
вместо одного в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой
превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой кучей огурцов,
редиски, помидоров моркови. Видели ли вы когда-нибудь семечко с двумя
крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадет такое семечко в
чудесную кладовую, полежит - глядишь, где было крылатое семечко, стоит
ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь. Это не сказка.
Чудесная кладовая есть на самом деле.
О
земле.
Почва.
-О какой
кладовой шла речь?
- А, что вы
представляете, когда говорите слово земля?
- Сколько
значений имеет слово земля?
Правильно.
Богаты недра нашей Родины. В подземных кладовых хранятся почти все полезные
ископаемые, необходимые для народного хозяйства. Земля! Какое это ёмкое
слово! Земля – кормилица, земля – поилица. Родная мать – земля. Так исстари
уважительно и ласково зовём мы нашу родную землю.
-Давайте
прочитаем историю-загадку и определим тему нашего урока.
-Какое научное
название?
- Подумайте и
скажите, как вы ответите на этот вопрос: « Что такое почва?». Какие слова у
вас ассоциируются со словом «почва»?
-Как видите, у
нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос.
|
Дети
заполняют таблицу.
Взаимопроверка.
Оценивание.
-Земля.
-Планета Земля,
часть суши,
страна, государство.
У слова «земля»
несколько значений.
-
Земля – планета, земля, по которой мы ходим, на которой выращиваем растения.
Ответы
учеников.
|
Сообщение
темы и цели урока
|
На какие вопросы
нам предстоит сегодня ответить?
-Какую цель
поставит каждый для себя?
- Кто
догадался, какова тема нашего урока? Что нам предстоит узнать? –
-
Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные
сотрудники.
- Научные сотрудники работают по плану и наша с вами
первая задача составить план работы на уроке.
Составление
плана.
Вставьте
ключевые слова для постановки проблемы: (на доске)
1. Что такое
…….?
2. Из чего ……..
почва?
3. Как ……почва?
4. …………. почвы.
5. Кто ……… в
почве?
-Какова
основная проблема урока?
Верно,
мы выясним из чего состоит почва, как образуется, определим её свойства, а
так же вы узнаете, кто обитает в почве, какие бывают почвы.
Предположите,
на каком уровне находятся ваши знания по данной теме?
|
1. Что такое почва?
2. Из чего состоит
почва?
3. Как образуется
почва?
4. Свойства почвы.
5.
Кто обитает в почве?
Ответы
учеников.
На
оценочных листах начертите шкалу и отметьте, на каком уровне находятся ваши
знания по этой теме. Чертят шкалу, отмечают уровень)
|
Подготовка
к усвоению новых знаний
|
Работа по учебнику. Стр. 64
-
Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник,
самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва?
Вывод: почва –
это верхний плодородный слой земли.
– А как
вы понимаете это слово – плодородие? (выслушиваются мнения детей).
(Плодородие
– способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).
-Почему
же почва плодородна? Докажите.
Выскажите
гипотезу и обоснуйте её?
-
Вспомните, какие условия нужны для развития растения.
-Посмотрите
на образцы почвы, какого она цвета?
-Давайте
проведём несколько опытов и проверим, есть ли эти вещества в почве, выясним
состав почвы.
|
В словаре,
в интернете,
учебнике
Почва – это ….
Чтение
определения в учебнике с.64
Ответы учеников.
В почве
содержится то, что необходимо растениям для жизни.
Вода,
воздух, питательные вещества.
Тёмного.
|
Физкультминутка
|
|
|
Практическая
работа «Состав почвы».
Составление
кластера.
|
-
Из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько
исследовательских опытов.
Опыт
№1. (Проделывают
дети).
Опыт
№1.
|
Результаты
опыта.
|
1.Возьмите
стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?
|
заметили
пузырьки
|
Вывод:
Значит, в почве есть воздух.
|
Опыт
№2. (Проделывают
дети).
Опыт №2.
|
Результаты опыта.
|
1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного
почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что
вы увидели на салфетке?
|
салфетка стала влажной
|
Вывод: в почве есть вода.
|
Опыт
№3. (Проделывают
дети).
Опыт
№3.
|
Результаты
опыта.
|
1.Возьмите
стакан воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите
на поверхности?
|
на
поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых - перегной
|
2.Рассмотрите
внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?
|
песок
и глина
|
Вывод:
в почве есть перегной, песок и глина
|
– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части
насекомых? (предположения детей)
–
Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам
ответить на этот вопрос. А что такое перегной? (предположения детей)
Вывод:
перегной – это перегнившие остатки растений и животных.
Опыт
№4. (Проделывает
учитель).
При
выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники
безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на
демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло.
Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле
капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле
остаются белые налеты.
Вывод:
в почве есть минеральные соли.
По
итогам исследовательской работы учащиеся составляют кластер «Состав почвы».
-
-Как вы думаете, все ли почвы
одинаковые
по цвету и составу.
(образцы
почв)
-Рассмотрите
разные образцы почв. - Что заметили?
-От
чего зависит цвет почвы?
-
Какой образец почвы, на ваш взгляд, самый плодородный?
Чернозём
– одно из богатств нашей страны. В чернозёмных почвах самое большое
количество перегноя.
-Какая
почва наиболее характерна для нашего края?
Мы с вами выяснили, что почвы очень
разнообразны, человек научился использовать их, обеспечивая себя продуктами
питания и другими необходимыми для жизни предметами..
|
Работают
в группе, контролируют процесс и результаты деятельности, строят
монологическое высказывание
Открываем
учебники
на
с.65
Рассматривают
почву.
Делают
вывод на карточке.
Почва – это …
(верхний,
тёмный)
рыхлый) слой
земли.
Работа
в рабочей тетради с. 37 (по ходу работы заполняем таблицу)
Из
почвы выходят пузырьки воздуха.
В
почве есть воздух.
Корни растений
дышат воздухом, который содержится в почве.
На
бумажной салфетке осталось небольшое влажное пятно.
В
почве есть вода.
Ответы
учеников.
Над
почвой появился дым.
Чувствуем
неприятный запах.
В
почве есть перегной.
В
почве есть глина и песок.
В
почве есть минеральные соли.
Составили
схему «Состав почвы»
Составляют
кластер
Почвы
разного цвета.
От количества
перегноя.
Чернозём.
|
Закрепление
изученного
материала
|
-Что
растения получают из почвы?
-
Почему почву называют «чудесной кладовой»?
|
Самостоятельная
работа.
Ответы
учеников.
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Итог
урока.
|
Вот
и подошло к концу наше исследование. Вы меня очень порадовали, потому что
работали все дружно, слажено, с интересом. Почву очень интересно изучать,
потому что она на нашей планете играет важную роль.
-А
какую?
-Поделитесь
впечатлениями об уроке.
-Какое
ваше настроение.
-
Как вы сможете использовать свой новый опыт?
А
сейчас вернёмся к оценочным листам и попробуем их заполнить с учётом
полученных сегодня знаний. Заполните карточки. И отметьте на
шкале, на каком уровне находятся ваши знания по этой теме.
|
Благодаря
почве существует всё живое на Земле (есть растения, значит, есть насекомые и
животные, есть насекомые, значит, есть птицы и рыбы, и земноводные, есть
растения и животные, значит, жив человек).
Сегодня
на уроке было интересно...
Больше
всего мне понравилось...
Для
меня было открытием то, что...
1.
2.
Почва
- это...
3.
В
состав почвы входит...
4.
Самый
ценный компонент в почве, от которого зависят виды и свойства почвы - это...
5.
В
природе существуют виды почв...
6.
Эту
почву называют царём почв...
7.
В
нашем крае преобладают… почвы
8.
Основное
свойство почвы - это...
Почему
нужно бережно относиться к почвам?
|
Домашнее
задание
|
Творческое
задание. Сочинить и оформить сказку «Путешествие жука из недр почвы на
поверхность».
Прочитать
рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» в книге «Великан на поляне»
Составить
синквейн по теме «Почва»
|
Вспомнить
правила составления
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.