Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект по окружающему миру "Что такое почва" (3 класс)

Конспект по окружающему миру "Что такое почва" (3 класс)

Скачать материал

 

Тема урока

 «Что такое почва»           

Цель урока

Организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о почве и её роли в жизни человека.

Задачи

Образовательные:

·        формировать понятия «почва» как верхний плодородный слой земли;

·        выявить основные свойства  почвы;

·        установить состав почвы;

·        узнать о преобладающих почвах родного края;

Развивающие:

·        развивать умение работать со словарями;

·        выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой;

·        делать выводы на основе проведённых опытов;

·        развивать познавательный интерес, речь учащихся, мышление, наблюдательность;

·        умения доказывать выдвигаемые предположения, первоначальные умения практического исследования природных объектов.

Воспитательные:

·        воспитывать коммуникативные качества, сотрудничество, в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность;

·        воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю.

 

Формируемые УУД

Формировать УУД:

·        Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·        Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна,  обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

·        Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

·        Познавательные: осуществлять запись информации, использовать модели, схемы для решения учебных задач, строить сообщения в устной и письменной форме устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.

Планируемые результаты

Предметные: что такое почва, состав почвы, значение плодородия почвы для жизни растений, животные почвы, образование и разрушение почвы, охрана почвы.

Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения о том, почему почва плодородна,  обосновывать их, исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез, анализировать схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему   решению, задавать вопросы контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

 

Оборудование

Почва, прозрачные стаканы с водой, палочка, салфетки бумажные, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель, карточки, коллекция почв, компьютер.

 

Ход  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

- _ Построение плана урока.

 

Повторение пройденного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний

- Подумайте, о чём идёт речь?

-Это вещество очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна. У древних народов оно считалось символом бессмертия и плодородия. Это – самая необыкновенная жидкость на свете. Что это? (Вода.)

Игра «Да – нет».

- Если вы согласны с утверждением, то ставите + в колонке «да». Если не согласны – «-« в колонке нет.

 

Да

Нет

·         Вода встречается в природе в трех состояниях: жидком, твердом, газообразном.

·         Вода превращается в лед при температуре + 10 градусов.

·         Лед и снег – вода в твердом состоянии.

·         При превращении в лед вода сжимается.

·         Водяной пар – вода в газообразном состоянии.

·         Вода имеет запах и цвет.

·         В природе постоянно происходит круговорот воды.

·         Вода входит в состав любого живого организма.

 

+

 

 

+

 

+

 

+

 

+

 

 

-

 

-

 

 

-

 

 

 

- Перед вами оценочный лист. Оцените свой результат.

-Итак,  самое большое богатство на свете ? Почему?

 

Есть на свете чудесная кладовая. Положите в неё мешок зерна – а осенью смотришь - вместо одного в кладовой  - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать  вёдер. Горстка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров моркови. Видели ли вы когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит - глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

О земле.

Почва.

-О какой кладовой шла речь?

- А, что вы представляете, когда говорите  слово  земля?

- Сколько значений имеет слово земля?

Правильно. Богаты недра нашей Родины. В подземных кладовых хранятся почти все полезные ископаемые, необходимые для народного хозяйства. Земля! Какое это ёмкое слово! Земля – кормилица, земля – поилица. Родная мать – земля. Так исстари уважительно и ласково зовём мы нашу родную землю.

-Давайте прочитаем историю-загадку и определим тему нашего урока.

-Какое научное название?

- Подумайте и скажите, как вы ответите на этот вопрос: « Что такое почва?». Какие слова у вас ассоциируются со словом «почва»?

-Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети заполняют таблицу.

Взаимопроверка. Оценивание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Земля.

 

-Планета Земля,

часть суши, страна, государство.

У слова «земля» несколько значений.

 

- Земля – планета, земля, по которой мы ходим, на которой выращиваем растения.

 

Ответы учеников.

 

 

 

 

Сообщение темы и цели урока

На какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?

-Какую цель поставит каждый для себя?

- Кто догадался, какова тема нашего урока? Что нам предстоит узнать?

- Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники.

- Научные сотрудники работают по плану и наша с вами первая задача составить план работы на уроке.

Составление плана.  

Вставьте ключевые слова  для постановки проблемы: (на доске)

1. Что такое …….?

2. Из чего …….. почва?

3. Как ……почва?

4. …………. почвы.

5. Кто ……… в почве?

 

-Какова основная проблема урока?

Верно, мы выясним из чего состоит почва, как образуется,  определим её свойства, а так же вы узнаете, кто обитает в почве,  какие бывают почвы.

Предположите, на каком уровне находятся ваши знания по данной теме?

 

 

 

 

 

 

 

1. Что такое почва?

2. Из чего состоит почва?

3. Как образуется почва?

4. Свойства почвы.

5. Кто обитает  в почве?

Ответы  учеников.

 

На оценочных листах начертите шкалу и отметьте, на каком уровне находятся ваши знания по этой теме. Чертят шкалу, отмечают уровень)

 

Подготовка к усвоению новых знаний

Работа по учебнику. Стр. 64

- Приступим к работе, следуя составленному плану. Используя учебник, самостоятельно найдите ответ на вопрос: что же такое почва? 

Вывод: почва – это верхний плодородный слой земли.

– А как вы понимаете это слово – плодородие?  (выслушиваются мнения детей).

 (Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и водой).

-Почему же почва плодородна? Докажите.

Выскажите гипотезу и обоснуйте её?

- Вспомните, какие условия нужны для развития растения.

-Посмотрите на образцы почвы, какого она цвета?

-Давайте проведём несколько опытов и проверим, есть ли эти вещества в почве, выясним состав почвы.

В словаре,

в интернете, учебнике

 

 

Почва – это ….

Чтение определения в учебнике с.64

 

Ответы учеников.

 

В почве содержится то, что  необходимо растениям для жизни.

Вода, воздух, питательные вещества.

 

Тёмного.

 

Физкультминутка

 

 

Практическая работа «Состав почвы».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление кластера.

 

- Из чего же состоит почва? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём несколько исследовательских опытов.

Опыт №1. (Проделывают дети).

Опыт №1.

Результаты опыта.

1.Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели?

заметили пузырьки

Вывод: Значит, в почве есть воздух.

 

Опыт №2. (Проделывают дети).

Опыт №2.

Результаты опыта.

1.Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на салфетке?

салфетка  стала влажной

 

Вывод: в  почве есть вода.      

 

 

Опыт №3. (Проделывают дети).

Опыт №3.

Результаты опыта.

1.Возьмите стакан  воды с почвой, который оставили после первого опыта. Что вы видите на поверхности?

на поверхности плавают остатки листьев, корешки, части насекомых - перегной

 

2.Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?

песок и глина

Вывод: в  почве есть перегной, песок и глина

 

  – Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых? (предположения  детей)

– Это перегной. Давайте подумаем о происхождении этого слова, оно поможет вам ответить на этот вопрос.  А что такое перегной?  (предположения  детей)

Вывод: перегной – это перегнившие остатки растений и животных.

Опыт №4. (Проделывает учитель).

При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.

Вывод: в  почве есть минеральные соли.

По итогам исследовательской работы учащиеся составляют кластер «Состав почвы».

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Состав почвы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- -Как вы думаете, все ли почвы

одинаковые по цвету и составу.

(образцы почв)

-Рассмотрите разные образцы почв. - Что заметили?

-От чего зависит цвет почвы?

- Какой образец почвы, на ваш взгляд, самый плодородный?

Чернозём – одно из богатств нашей страны. В чернозёмных почвах самое большое количество перегноя.

-Какая почва наиболее характерна для нашего края?

Мы с вами выяснили, что почвы очень разнообразны, человек  научился использовать их, обеспечивая себя продуктами питания и другими необходимыми для жизни предметами..

 

Работают в группе, контролируют процесс и  результаты деятельности, строят монологическое высказывание

 

 

 

Открываем учебники

на с.65

 

 

 

Рассматривают почву.

Делают вывод на карточке.

 

Почва – это …

(верхний, тёмный)

рыхлый) слой земли.

 

 

 

 

 

Работа в рабочей тетради с. 37 (по ходу работы заполняем таблицу)

Из почвы выходят пузырьки воздуха.

В почве есть воздух.

Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве.

На бумажной салфетке осталось небольшое влажное пятно.

В почве есть вода.

Ответы учеников.

 

Над почвой появился дым.

Чувствуем неприятный запах.

 

 

 

 

 

В почве есть перегной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В почве есть глина и песок.

 

 

 

 

 

 

 

 

В почве есть минеральные соли.

Составили схему «Состав почвы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составляют кластер

 

Почвы разного цвета.

От  количества перегноя.

Чернозём.

 

 

 

 

 

Закрепление

изученного материала

-Что растения получают из почвы?

- Почему почву называют «чудесной кладовой»?

 

Самостоятельная работа.

 

 

Ответы учеников.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

 

 

 

 

 

 

Итог урока.

Вот и подошло к концу наше исследование. Вы меня очень порадовали, потому что работали все дружно, слажено, с интересом. Почву очень интересно изучать, потому что она на нашей планете играет важную роль.

-А какую?

 

-Поделитесь впечатлениями об уроке.

-Какое  ваше настроение.

- Как вы сможете использовать свой новый опыт?

 

А сейчас вернёмся к оценочным листам и попробуем их заполнить с учётом полученных сегодня знаний. Заполните карточки.  И отметьте на шкале,  на каком уровне находятся ваши знания по этой теме.

 

Благодаря почве существует всё живое на Земле (есть растения, значит, есть насекомые и животные, есть насекомые, значит, есть птицы и рыбы, и земноводные, есть растения и животные, значит, жив человек).

Сегодня на уроке было интересно...

Больше всего мне понравилось...

Для меня было открытием то, что...

1.      

2.     Почва - это...

3.     В состав почвы входит...

4.     Самый ценный компонент в почве, от которого зависят виды и свойства почвы - это...

5.     В природе существуют виды почв...

6.     Эту почву называют царём почв...

7.     В нашем  крае преобладают… почвы

8.     Основное свойство почвы - это...

Почему нужно бережно относиться к почвам?

Домашнее задание

Творческое задание. Сочинить и оформить сказку «Путешествие жука из недр почвы на поверхность».

Прочитать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя» в книге «Великан на поляне»

Составить синквейн по теме «Почва»                  

 

 

 

 

 

 

Вспомнить правила составления


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект по окружающему миру "Что такое почва" (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.05.2019 2160
    • DOCX 67.3 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гиздуллина Наталья Айратовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гиздуллина Наталья Айратовна
    Гиздуллина Наталья Айратовна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 35539
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика поддержки физкультурно-спортивной деятельности для людей с ограниченными возможностями здоровья

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Переходные моменты в карьере

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 22 регионов