Конспект по окружающему миру "Грибы". 2 класс

Цель: познакомить учащихся с царством грибов.

Задачи: 

Образовательная:

1.   учить выделять группы съедобных и  несъедобных грибов  

        2) расширение знания учащихся о грибах

    .   3)учить работать со справочным материалом

         Воспитательная:            

        1)воспитание бережного отношения к природе родного края;

        2)воспитание бережного отношения  к своему здоровью. 

         Развивающая:

        1) развивать мышление учащихся; речь, воображение

        2  развитие речи учащихся, кругозора, познавательного интереса;

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока:  интегрированный урок (окружающий мир + русский язык)

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые , словесные, наглядные, практические,   познавательная игра.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: ученик,  компьютер, слайды, тесты,  презентация

Инновационные технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

Планируемые результаты.

Предметные. Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба. Объяснять причины появления плесени на продуктах под действием плесневых грибков.
УУД (универсальные учебные действия)

Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости.

Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений).

Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Личностные. Сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету; интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; интерес к познанию окружающего мира.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В ходе урока учащиеся научатся обобщать информацию, полученную из презентации, рассказа учителя, иллюстративного материала, делать выводы. Получат новые знания о многообразии грибов.

Методы работы

1) объяснительно-иллюстративный;
2) метод проблемного изучения нового материала;
3) частично-поисковый.

Формы работы  - фронтальные, индивидуальные.

Используемые технологии

• Личностно-ориентированное обучение
• Информационно-компьютерные

                                                                Содержание урока

1.Организационный  момент.

Добрый день! Начинаем наше занятие. Мы с вами сегодня опять окунемся в удивительный мир природы, проверим свои знания и узнаем новые сведения.

 2.Вступительное слово учителя

- Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… (СЛАЙД  - лес со звуками)       Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

? Слайд 3.

3.Постановка темы, цели урока.

- Послушайте загадку и отгадайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке:

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и вряд

В шапках молодцы стоят.

Д. Грибы.

У. Верно, это грибы.

(Гриб) (Слайд 4)+ правописание слова

4.Знакомство с новым материалом.

1).У.  Какие вопросы у вас возникают в связи с этим понятием?

        (  Вопросы по мере их поступления выделяются на слайдах) (Слайд 5)

Что такое грибы?

Каково строение гриба?

Какие бывают грибы?

Все ли грибы можно собирать?

Какую опасность представляют грибы?

У.  Мы постараемся ответить на все ваши вопросы.

      Начнем знакомство с определения грибов.

2).Выслушиваются ответы подготовленных детей определения гриба, взятые из разных источников.

1.Грибы-особый организм, не образующий цветков и семян и размножающийся спорами.

С.И.Ожегов .Словарь русского языка.(Слайд 6)

2.Грибы- особое царство природы. Грибы не похожи на зеленые растения, у них  нет корня, стебля, листьев и цветков. Они не могут питаться как зеленые растения. Но и к животным они не относятся.

Учебник «Естествознание».2 класс. (Слайд 7 )

3. Грибы – самостоятельное царство живых организмов. В отличие от растений грибы не умеют использовать энергию солнечного света и питаться углекислым газом из воздуха. Грибы возвращают  углекислый газ атмосфере, а минеральные вещества почве. Роль грибов абсолютно противоположна роли растений.

Энциклопедия для детей. Биология. (Слайд 8 )

Вывод:

Слайд ( царства живой природы)

Слайд (строение гриба) + работа по учебникам на стр. 25

_ Рассмотрим белый гриб. Большая твёрдая шляпка светло – коричневого, иногда тёмно – коричневого цвета и ножка (тело). Часть гриба – грибница – прячется под землёй. Она служит для питания тела гриба. Чем она просторнее раскинулась в земле, тем больше питания получает гриб. Из кусочков грибницы вырастают новые грибы, так они размножаются. Поэтому, нельзя грубо вырывать гриб из земли, т. к. при этом страдает грибница. Нужно его осторожно вывёртывать из земли или срезать ножом.

4).Рассказ учителя о грибах:

   Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое грибы?

 К группам животных и растений они не подходят. Грибы – настолько уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их относить не к растениям, а выделили в специальное царство Грибов. (СЛАЙД 4 царства)

В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделили в отдельное царство. В нашей стране 200 видов грибов.  Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут до 25. Грибы называют растительным мясом. По питательности они превосходят многие известные нам продукты: мясо ,рыбу, колбасу, яйца. Не менее важно наличие в них жиров, углеводов, витаминов, минеральных солей.

4).Загадки

У.А теперь отгадайте загадки.

Плотный, крепкий, статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Это гордость всех лесов,

Настоящий царь грибов!  (Слайд № 10   Белый гриб)

Рассмотрим его в учебнике на  стр. 23

 Ходим в рыженьких беретах,

Осень в лес приносим летом-

Очень дружные сестрички,

Называемся…..                   (Слайд №  11    лИсички) + правописание

Рассмотрим их в учебнике на стр. 23

Расту я, братцы, не один.

Из теплицы - в магазин.      

   (Слайд№12    шаМпИньОны) + правописание

 Загадки про ( Опята, подосиновик + словообразование , подберёзовик + , сыроежку + словообразование)

У.Эти грибы называются съедобными.

Но рядом с ними соседствуют и «Злодеи».

Послушайте и отгадайте загадки:

А это-красавец на беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке,

На шляпке горошки.

Ребята, а как вы думаете, почему гриб «мухомор» имеет такое название?

Вы удивитесь, но ядовитым он является только для людей и насекомых, а вот для лосей этот гриб – лекарство. Поэтому не срывайте мухомор, лучше пожелайте лосям приятного аппетита.

                (Слайд№ 14  Мухомор) + правописание

Рассмотрим его в учебнике стр. 23

У него невзрачный вид-

Воланчик на ноге сидит.

Ты не трогай этот гриб,

Учти, он очень ядовит.

Не бери его с полянки!

Он называется….               (Слайд № 15   Бледная поганка)

Рассмотрим его в учебнике стр. 23

На стр. 27 вы можете рассмотреть ещё некоторые ядовитые грибы и узнать о них новые сведения.

_ Ученики читают сведения о грибах.

Вывод: в природе нужны все грибы: и съедобные и несъедобные. 

У. Достаточно ли наших знаний, чтобы бежать в лес за грибами?

Д. Нет.

У. Проверим,  как вы знаете грибы?

     Игра «Съедобное и несъедобное»

СЛАЙД – съедобные и несъедобные грибы (с лукошком)!!!

Значит, мы ответили на вопросы: какие бывают грибы и все ли грибы можно собирать.

У.Остается еще один очень важный  вопрос:

        Чем нам грозит сбор несъедобных грибов и какую опасность они представляют?

       (Выступление подготовленных учащихся о первой помощи при отравлении грибами)

6.  Физминутка  (Слайд 18 )

6.Закрепление изученного материала.

   Вы нашли в лесу гриб, но не знаете настоящий ли это белый гриб или ложный?

а/ оставить его на месте;

б/ срезать и взять с собой;

в/ попытаться определить его на вкус;

г/спросить у друзей или родственников;

      Что нужно сделать? 

       На полянке увидели мухомор. Что вы сделаете?

а/ пройду мимо;

б/ собью его палкой или ногой, т.к.он вреден для человека;

в/ раздвину траву, чтобы его лучше было видно;

г/ вспомню слова учителя: «Всё в природе взаимосвязано.

Уничтожая одно, вы приносите вред многим.»

      Помните: в природе всё взаимосвязано.

      Деревья и грибы дружат между собой. 

3. Закрепление изученного

Вопросы:

            1.  Что такое гриб?

2. Какие виды грибов вам известны?

3. Назовите съедобные грибы.

4. Какие ядовитые грибы вам известны?

5. Из каких частей состоит гриб?

6. Как правильно собирать грибы?

 Итог урока:

-Чему учились на уроке?

-Что узнали нового?

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

 (Слайд  27)