Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по окружающему миру, 1 класс, "гармония"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по окружающему миру, 1 класс, "гармония"

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 1 «б» классе.

МОБУ «Черкасская СОШ». Учитель Стрекалова Л. И.


- формулировать основные понятия темы;

-узнавать насекомых по строению их тела;

- называть отличительные признаки насекомых;

- вести наблюдения за объектами живой природы


Личностные:

 - принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные: 

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные: 

- умение определять понятие;

- умение находить нужную информацию в тексте,

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные: 

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

- навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;


Основные понятия

Насекомое, части его тела (голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья), среда обитания, способы передвижения, питания и защиты насекомых.

Организация пространства


Формы работы:фронтальная, парная

Виды деятельности:самостоятельная работа с текстом, учебником; выполнение заданий в рабочей тетради; исследовательская деятельность; решение познавательных задач, проблемных ситуаций

Ресурсы:

учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., ч.2, с. 44-45, рабочая тетрадь №2, с.18-19, №11-13; методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.; компьютер; мультимедийный проектор



Ход урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!

- Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным.

-На уроке мы будем выполнять 5 заданий. У вас на столах находятся «Листы оценивания». Вы будете оценивать выполнение каждого задания как у нас принято: зеленый – отлично, я быстро и правильно справился с заданием, желтый – хорошо, но были небольшие затруднения, красный – мне еще надо подумать, мне было трудно, было много ошибок.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;


1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Обобщение знаний об изученных ранее группах животных (млекопитающих и птицах).

- Посмотрите внимательно на экран, рассмотрите изображения. Скажите, как одним словом назвать объекты природы? (Животные)

На экране карточки с изображением млекопитающих (ёж, медведь, тигр), птиц (дятел, сова, лебедь) и одного насекомого (муха).

Слайд 2.

Карточки для индивидуальной работы.

Задание 1. Назовите животных. Распределите животных на группы, выделяя существенные (главные) признаки каждой группы.

- Проверьте свои высказывания. Слайды 3-6.

- Назовите, чем млекопитающие отличаются от птиц. (Число ног - 4, тело покрыто шерстью, детёнышей вскармливают молоком. Число ног – 2, тело покрыто перьями, есть клюв и крылья).

-Какое животное не попало ни в одну группу?

-Оцените свою работу.




Рассматривают изображения на слайде, называют объекты одним словом.







Распределяют животных на 2 группы, находят отличительные особенности.



Обнаруживают, что одно животное (муха) не подходит по существенным признакам ни к млекопитающим, ни к птицам.

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

2.Введение в тему урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

- Сегодня мы поближе познакомимся с этой группой животного мира.

Узнать название этой группы и определить тему урока нам поможет кроссворд.

Задание 2. Разгадываем кроссворд.

Слайд 9

1. Прыгает пружинка - зелёная спинка.

С травы - на былинку, с ветки на тропинку.

2. Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет.

3. Те, с кем рядом я жужжала, помнят - у меня есть жало. И на

брюшке полоса, потому что я - ….

4. Звучит труба басисто. Не трогайте солиста!

Пускай садится на цветок и пьёт в антракте сладкий сок.

5. Не зверь, не птица — нос, как спица. Летит — пищит,

Сядет — молчит. Кто его убьёт, тот кровь свою прольёт.

6. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.

7. Ходит ходок через потолок, всем надоедает, здоровью угро

жает. А как осень придёт, ещё и кусаться начнёт.

8. Домовитые хозяйки пролетают над лужайкой.

Похлопочут над цветком - он поделится медком.

9. Кто в лесу без топоров строит избу без углов?



- Прочитайте по вертикали, с какой группой животных будем знакомиться на уроке? (Насекомые).

-Оцените свою работу.

- Что бы хотели узнать о насекомых?


Отвечают на вопрос учителя.





Фронтальная работа.

Разгадывают кроссворд. Читают ключевое слово (насекомые).

Узнают тему урока.















Ставят учебную задачу.

-Чем насекомые отличаются от других животных?

-Какое у них строение?

-Какая окраска и где живут?

-Как передвигаются?

-Чем питаются?

П: умение находить нужную информацию в различных источниках,

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;






К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания















Р: умение принимать и сохранять учебную задачу,


3.Открытие нового знания.


Цель: создание проблемной ситуации

















Цель: сформулировать цели исследования.









































































































- Каких насекомых ещё вы знаете? (Муха, божья коровка, шмель, жуки, сверчок, бабочка и др.)

Рассказ учителя о насекомых.

- Насекомые самая многочисленная группа животных. Известно более 1 миллиона видов насекомых. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, разные жуки, мухи и комары, стрекозы, пчёлы, шмели и многие другие. Насекомые везде и всюду.

- Почему насекомых можно назвать непоседами? (Не так-то просто найти, увидеть и поймать их, они всё время бегают, прыгают, летают, т.е. не сидят на месте – суетятся.)



-Сейчас мы будем исследователями: наши задача определить, по каким признакам насекомых объединили в отдельную группу.

Работа с учебником стр. 44.

Задание 3.

-Работаем в парах. Повторение правил работы в парах.

-Какие правила работы в паре необходимо соблюдать?

  1. Работать вместе.

  2. Выслушивать мнение других.

  3. Предлагать свои идеи.

  4. Делать общий вывод.


Слайд 10.

- Рассмотрите насекомых внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног, строение тела).

Слайд 11.

- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.

(На кластере появляются эти объекты, по щелчку их выделение.)


-Посмотрите на рисунки и подумайте, где обитают (живут) насекомые?

- Посмотрите на рисунки и расскажите, какая окраска у насекомых и как она им помогает?

-Какую пользу приносят насекомые?

Вывод: у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики. Они обитают в почве, в воздухе, в воде. Окраску имеют различную, это помогает им быть неприметными, прятаться о врагов. Есть полезные насекомые, есть вредные.


-Оцените свою исследовательскую работу.



Задание 4. Игра «Верите ли вы, что…»


- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Верите ли вы, что…». У вас на столах лежат листочки с номерами вопросов. Я читаю вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что…», а вы, если верите, ставите напротив номера вопроса «+», если не верите – « -.». Работайте в парах.

1. …муравьи бывают пастухами?

2. …есть жуки «санитары»?

3. …в природе существует жук – геркулес?

4. …жук – красотел поедает гусениц?

5. …некоторые бабочки улетают зимовать в тёплые края?

6. …надоедливые мухи приносят людям пользу?

7. …пчёлы и стрекозы в полёте могут обогнать велосипедиста?


- А чтобы проверить верно, ли вы ответили на все вопросы, послушайте мой рассказ.


Слайд 15.


(По щелчку появление объектов)

В отличие от божьей коровки, которая поедает тлей, муравьи охраняют это насекомое. Точнее, они пасут их как стадо коров, и при этом, так же как мы получаем от коров молоко, получают сладкий нектар от тлей, который затем съедают. Тлю так и прозвали «Муравьиная корова». Надо заметить, что эта медвяная роса, выделяемая тлёй, губит деревья. Таким образом, муравьи делают два добрых дела – кормят семью и охраняют деревья.

Среди насекомых много жуков. Они умеют быстро бегать и могут летать. Среди них есть хищники и растительноядные. Например, красотел пахучий спасает лес от разных гусениц. Некоторые жуки питаются остатками погибших растений и животных, поэтому их называют «санитарами». Жуки бывают разные и по размеру. Длина жука- голиафа достигает 11 см. А один из самых крупных жуков - жук – геркулес. Его длина бывает 18 см. и половина его длины приходится на рог.

Самые красивые насекомые – это бабочки. Их крылья покрыты разноцветными чешуйками. Осенью одни бабочки улетают зимовать в тёплые страны, другие засыпают до весны. Некоторые бабочки стали редкими и их необходимо охранять. Например, бабочка махаон, занесена в красную книгу России.

Очень опасное насекомое муха. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать своё жилище от мух.

А вот и интересный факт о насекомых. Пчела и стрекоза летают так быстро, что в полёте могут обогнать велосипедиста.


Слайд 16.

- Итак, я повторяю вопрос, вы отвечаете на него и обосновываете свой ответ, опираясь на только что услышанные сведения.

- Кто не допустил ни одной ошибки?


Оцените свою работу.

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.
























































Работа в парах.


П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

осуществлять моделирование


Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении






П: умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению


























К: умение договариваться и приходить к общему решению

Р: контроль, коррекция.

Физминутка

Слайд 15.

СТРЕКОЗА

Утром стрекоза проснулась, (потираем глазки)

Потянулась, улыбнулась. (из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх)

Раз – росой она умылась.(«умываемся»)

Два – изящно покружилась,(кружимся на месте)

Три – нагнулась и присела, (наклонились и присели)

На четыре – полетела. (машем руками, как крыльями)

У реки остановилась, (присели)

Над водою закружилась. (потираем глазки)

И на место возвратилась.


- Является ли героиня нашей физминутки насекомым? Докажите.

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем (учениками в костюмах насекомых)

Р: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.


Задание 5.

Работа в ТПО. Стр. 19.

-Рассмотрите рисунки к кроссворду (задание № 12) и найдите ошибку художника.

-Дорисуйте стрекозе недостающие две пары ног.


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

ТПО , стр. 19, упр. 13.


Слайд 18.

Самопроверка и оценивание.

Выполняют задания, осуществляют самопроверку.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

6.Обобщение


Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

- Многое узнали о насекомых, выделите основные признаки насекомых.


Обобщение урока: насекомые – маленькие представители животного мира, у них есть общие признаки – это 3 части тела, 6 ног. По количеству видов насекомые – самая богатая группа в животном мире.



Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)

А вот и нет. Комары нужны природе. Комары ─ пища для лягушек, жаб.

Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль.


- Как вы думаете, ребята, все ли о насекомых вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением. Наука о насекомых называется “энтомология”. Учёных, изучающих насекомых, называют энтомологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-энтомологом.

- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедии (реклама энциклопедий).

Слайд 19

И помните, всё, что нас окружает надо беречь, и насекомых тоже. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения и занесены в “ Красную книгу”. Посмотрите не картинки и расскажите о детях, правильно ли они поступают?Слайд 20.

Отвечают на вопросы учителя.



Формулируют обобщение урока.





























Рассматривают рисунки и отвечают на вопрос.

П: умение находить нужную информацию в различных источниках; умение обобщать полученную информацию

































Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе

7.Рефлексия


Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата

Вернуться к вопросам, которые задавали в начале урока.

- На какие не получили ответы? (познавательная задача на следующий урок).

Если мы на какие-то вопросы сегодня не ответили, будем искать ответы на следующих уроках.

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы

Р: умение оценивать результаты своей деятельности – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Подведение итогов урока. Самооценка.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Оцените результаты своей деятельности на уроке.

Чтение стихотворения

Если вам по душе красота земная

Берегите её, устали не зная.

Ни к чему обижать бабочку на ветке

Веселее в лесу от её расцветки.

Не пугайте жуков с длинными усами

И поверьте, что жуки вас не тронут сами.

И пчела просто так тоже не пристанет

Ведь ни жалить, ни кусать зря никто не станет.

Бабочка, кузнечик, муравей и птица

Не всегда от нас могут защититься.

Если будут нами уничтожены они,

На планете с вами мы останемся одни!

Оценивают результаты своей деятельности на уроке, составляя устное высказывание.

Слушают стихотворение.

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием



Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров184
Номер материала ДБ-017890
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх