Конспект по окружающему миру на тему :" Короли, президенты, граждане"

Конспект урока окружающего мира  «Короли, президенты и граждане»

4 класс Образовательная система «Школа 2100»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Технология урока: проблемно-диалогическая технология, педагогика сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационная технология.

Цели и задачи урока:

– создать образ эпохи Новейшего времени, учиться отличать современные явления, открытия, достижения от того, что было создано в другие эпохи.

Методическое обеспечение:

Учебник «Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс» (авторы А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, С.В.Тырин), рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» (Человек и человечество) 4 класс (авторы Н.В.Харитонова, Е.В.Сизова, Е.И.Стойка), мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Здоровье сберегающий аспект
I. Постановка  проблемы.	-Как  называется самое большое общество людей, живущих на Земле? На доске:«Человечество – одно общество». - Посмотрите на карту «Страны мира». (слайд 1) Все люди живут в одном государстве? На доске:  «Все люди Земли живут в разных государствах». -Какой у вас возникает вопрос? -Сформулируйте основной вопрос урока (проблему).	Учащиеся отвечают на вопросы: -Человечество. -Нет, в разных. - Почему человечество – одно общество, но все люди живут в разных государствах? -Почему все государства не объединяются в одно? (слайд 2)	ИКТ способствует повышению мотивации учащихся.
II. Версии детей.	- Подумайте и выскажите свои предположения, почему государства не объединяются в одно? Слайд 3	Дети обсуждают в группах, высказывают предположения: - Огромным единым государством тяжело управлять; - в каждом государстве свои традиции, обычаи, порядки; -то, что нравится гражданам одного государства, может не понравиться гражданам другого государства. На доске проводятся стрелки и записываются ключевые слова основных версий.	Работа в группах – комфортные условия.
III. Актуализация знаний и поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Монархия и республика. - Какими же порядками и обычаями могут отличаться государства? Прочитайте как звучит тема нашего урока. -Что обозначают эти понятия? -Как называется глава государства в королевстве Великобритания? -Как называется глава государства в России? - Чем они отличаются? -Найдите на с.81 учебника, как называются государства, в которых правит король. Как называются государства, в которых правит президент? Так что же такое монархия? - Что такое республика? - Итак, часть человечества – граждане республик, а часть - подданные монархий. На доске (под версию «в каждом государстве свои традиции, обычаи, порядки» прикрепляем карточки «монархия», «республика». 2. Демократия и диктатура. - Вспомните, что такое демократия. - Как народ при демократии управляем государством? -Рассмотрите рисунки на с.84. Что вы видите? - Можно ли сказать, что на всех рисунках изображены действительно демократические порядки? - Как назвать государство, в котором приняты другие порядки, изображённые на рисунках 2,4,6? -Найдите на с.84 учебника что же такое диктатура. - Итак, часть человечества живёт в деморатических государствах, а часть в недемократических. На доску вывешиваются таблички «демократия», «диктатура». Физ. минутка Слайды 11- 15. Демократия – встают, диктатура – остаются на месте.	«Короли, президенты и граждане». Слайд 4. -Короли и президенты – главы государств. Гражданин – человек, связанный с каким либо государством, считающий его своим, пользующийся его защитой. - Король, королева. - Президент. - В их облачении на торжественных церемониях (на президентах обычные общегражданские костюмы, а короли и императоры носят на голове короны (кроме того имеют и иные отличительные признаки власти: мантию, скипетр и т.д.); (слайды 5, 6, 7) - в обращении к ним – обращение к королю «ваше величество» подчёркивает его особую роль среди всех жителей страны, которые именуются подданными; обращение к президентам «господин президент» ничем не отличается от обращения к любому гражданину страны «господин Иванов», «господин учитель», «господин директор» и т.д. - в ритуалах при их появлении (при появлении и королей и президентов звучат государственные гимны, стоит почётный караул, так как и те, и другие – главы государств) и т.д. - Монархия, республика. (слайд 8) - Монархиями называют такие государства, в которых главой являются король, царь или император и власть передаётся по наследству. - Республиками называют такие государства, где власть передаётся в результате народных выборов. -Власть народа. - Через выборы представителей власти, через всенародное голосование – референдум.(слайд 9) - Выборы, голосование. Ученики совещаются в парах. Вывод: демократические порядки изображены на рисунках 1,2 и 5. - Недемократическое или диктатура Слайд 10 - Государство, в котором один человек захватывает всю власть в стране в свои руки.	Физ. минутка
IV. Выражение решения проблемы.	- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? - Какой ответ вы можете дать на этот вопрос? - Ответьте на1 вопрос (с.85 в учебнике) («Что означают слова «я – гражданин России», «он – гражданин Германии», «она – гражданка Украины». - Выполните задание 1 на с.54 в тетради на печатной основе. - Ответьте на вопрос задания 4 на.56 в тетради. - Чем монархические государства отличаются от республик? - Выберите в задании 4(м) с.56 одно выделенное слово, прочитайте определение. Если вы с ним не согласны, то исправьте.	- Почему все государства не объединяются в одно? Слайд 11. Обсуждение в группах.  Вывод: Единое человечество состоит из граждан разных государств. В каждом государстве сложились свои формы и способы правления: монархия или республика, демократия или диктатура. Не все государства согласятся отказаться от своих порядков и принять чужие. Учащиеся выполняют задание, совещаясь в парах. - Монархия, республика. Работа в парах.	Работа в группах – дети не испытывают стресс. Смена видов деятельности.
V. Итог урока.	- Оцените свою работу на уроке. -Кому что показалось трудным, непонятным? - Что на уроке было самым интересным?
VI. Домашнее задание.	Учебник с.80-85, тема 15, тетрадь №2, 7 с.55-58, творческое задание: придумать в виде схемы, как изобразить демократию и диктатуру. Предложить товарищам догадаться, на какой схеме что изображено.